擇業(yè)觀與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系研究

肖 凱 / 天津美術(shù)學(xué)院

擇業(yè)觀與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系研究

肖 凱 / 天津美術(shù)學(xué)院

本文著重分析就業(yè)的影響因素，以及大學(xué)生就業(yè)困難的原因。此外全面闡述了擇業(yè)觀的定義以及大學(xué)生擇業(yè)觀的組成要素，強(qiáng)調(diào)了擇業(yè)觀對大學(xué)生就業(yè)的重要意義。

就業(yè)影響因素；擇業(yè)觀；大學(xué)生擇業(yè)觀

一、就業(yè)的影響因素以及大學(xué)生就業(yè)難的原因

（一）就業(yè)的影響因素

就業(yè)問題涉及到多個(gè)不同學(xué)科的研究領(lǐng)域?？v觀相關(guān)研究，學(xué)者們分別從經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等理論出發(fā)給出不同解釋。

經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為，除了傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)因素以外，社會偏好、階級、性別、種族、人權(quán)、利益集團(tuán)等非經(jīng)濟(jì)也是影響勞動(dòng)者就業(yè)的重要因素，并將其納入“工資-就業(yè)”理論的分析框架中。

人力資本理論認(rèn)為，教育是提高人力資本最基本的主要手段，教育能夠提高人的知識和技能，從而提升人的就業(yè)能力；同時(shí)也能夠增加個(gè)人的工資收入，使個(gè)人工資和薪金結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。

教育社會學(xué)認(rèn)為，教育既是一種社會變遷的動(dòng)因，又是另一種社會變遷的潛在條件?？茖W(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，明顯地影響著經(jīng)濟(jì)制度中的職業(yè)組合和人力結(jié)構(gòu)，而這一變動(dòng)也必然影響到教育，必須通過教育制度改革來適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使得教育能夠?yàn)樯鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展提供其所需的人力資源。

（二）我國大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

無論從經(jīng)濟(jì)學(xué)還是社會學(xué)的角度來看，與發(fā)達(dá)國家相比，我國的高等教育仍然很落后，我國的高層次人才尚比較缺乏。大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象并非由于高層次勞動(dòng)力總體供給過剩導(dǎo)致，而是由于一些結(jié)構(gòu)性因素導(dǎo)致的相對供給過剩。

一般認(rèn)為，造成我國大學(xué)生就業(yè)困難的主要因素包括以下方面。

首先，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理和區(qū)域發(fā)展差異造成勞動(dòng)力供求的結(jié)構(gòu)性矛盾。

從我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看，過去30年里，我國的產(chǎn)業(yè)政策主要是發(fā)展勞動(dòng)、資源為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，勞動(dòng)密集型的低端制造業(yè)、資本密集型的重化工業(yè)發(fā)展迅速，而像先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等能夠大量吸納高層次人才（即大學(xué)生）的知識密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)育明顯不足。地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的失衡，導(dǎo)致人才的分布失衡，很多大學(xué)生即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)，導(dǎo)致有效就業(yè)難以實(shí)現(xiàn)。而在西部地區(qū)，又存在著大量的工作崗位找不到大學(xué)生。如果東西部地區(qū)差距持續(xù)擴(kuò)大的話，那么大學(xué)生就業(yè)的空間結(jié)構(gòu)失衡問題還將越來越烈。

其次，高等教育制度不合理導(dǎo)致的勞動(dòng)力供求的結(jié)構(gòu)錯(cuò)位。

政府壟斷高等教育造成“市場失靈”導(dǎo)致人才結(jié)構(gòu)失衡。近年來的人才市場需求供給情況反映，各技術(shù)等級的勞動(dòng)力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，致使出現(xiàn)了部分工科類大學(xué)生在校期間又到勞動(dòng)部門開設(shè)的技工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)拿到技能等級證書。由于教育體制的僵化，使得高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求明顯錯(cuò)位。我國四年一個(gè)周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯(cuò)位在一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。

此外，自愿失業(yè)選擇的增加也是造成大學(xué)生低就業(yè)率的原因。

根據(jù)庇古（A.C.Pigou）（1959）的定義，自愿失業(yè)（Voluntary Unemployment）指不滿意于已有的工作機(jī)會而繼續(xù)尋找工作的失業(yè)現(xiàn)象 。對于這一部分失業(yè)者而言，他們既有工作意愿，也具備勞動(dòng)能力，并且還擁有工作機(jī)會，但卻因?yàn)閷σ延泄ぷ鳈C(jī)會不滿意而選擇暫時(shí)選擇失業(yè) 。造成自愿失業(yè)的原因通常有下列幾種情況: 立法方面的原因；社會風(fēng)俗習(xí)慣；工資福利方面進(jìn)行的集體談判不能達(dá)成協(xié)議；工人的個(gè)性執(zhí)拗；為失業(yè)者支付的失業(yè)救濟(jì)金過高,有的甚至比他們在職時(shí)獲得的納稅后收入還要多,致使一些人寧愿失業(yè),靠救濟(jì)金生活；人們過分挑選工作種類和工作條件；準(zhǔn)備升學(xué)以便將來得到更優(yōu)越的工作；貪圖閑暇與安逸,等等。

研究認(rèn)為，大學(xué)生自愿失業(yè)問題與我國二元?jiǎng)趧?dòng)力市場結(jié)構(gòu)有密不可分的關(guān)系。根據(jù)勞動(dòng)力分割理論，整個(gè)社會的勞動(dòng)力市場分為兩個(gè)市場。第一市場工資高、工作條件好，工作穩(wěn)定、職業(yè)有保障、晉升機(jī)會多，諸如國家行政機(jī)關(guān)、財(cái)政預(yù)算的事業(yè)單位、上市公司、有實(shí)力的外資雇主等；第二市場相對于第一市場而言，工資低，工作條件差、工作不穩(wěn)定、職業(yè)沒保障，晉升機(jī)會少。大學(xué)生畢業(yè)后都想進(jìn)入第一市場，但第一市場準(zhǔn)入門檻較高，對勞動(dòng)力的需求數(shù)量有限，時(shí)常處于均衡狀態(tài)，相對于畢業(yè)生總?cè)藬?shù)而言，進(jìn)入第一市場的大學(xué)生不多。第二市場準(zhǔn)入容易，對勞動(dòng)力的需求數(shù)量多，進(jìn)入口徑寬，就業(yè)容易得多。雖然就業(yè)容易，但其所能提供的工資待遇、工作環(huán)境、穩(wěn)定程度等遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如第一市場。第二市場的流動(dòng)性差，往往通過簽定若干年的用工合約“捆住”大學(xué)畢業(yè)生，一旦大學(xué)生想跳槽，就得向雇主支付交易成本。因此大學(xué)生面臨著就業(yè)的兩難選擇：第一市場進(jìn)不去，第二市場不愿去。于是，選擇自愿失業(yè)事實(shí)上是大學(xué)生在勞動(dòng)力市場分割的現(xiàn)實(shí)下所做的理性選擇。

二、擇業(yè)觀及其影響因素

（一）擇業(yè)觀

所謂“職業(yè)”是指人們從事的相對穩(wěn)定的、有收入的、專門類別的勞動(dòng)?！皳駱I(yè)”指通過一定的途徑選擇職業(yè)。相關(guān)研究中，“擇業(yè)觀”一般指人們在職業(yè)選擇過程中，對選擇某種社會職業(yè)所持的比較穩(wěn)定的認(rèn)識、評價(jià)、態(tài)度、方法、心理傾向和指導(dǎo)思想。然而基于不同的研究視角，學(xué)者們對于“擇業(yè)觀”的具體定義方式有所不同。

在“擇業(yè)觀”概念的研究中，常見的角度包括以下方面。

其一是從人生觀的角度分析，學(xué)者們從這一角度對擇業(yè)觀下的定義為“建立在人生觀形成基礎(chǔ)之上的多種因素交錯(cuò)在一起的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程” 。它是人們的人生價(jià)值觀在擇業(yè)活動(dòng)中的深層反映，是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是人類社會生產(chǎn)和社會生活發(fā)展變化的必然結(jié)果。

其二是從價(jià)值觀的角度分析，由于價(jià)值觀表現(xiàn)為人們對其生活中的各種事物和現(xiàn)象能否滿足自身需要進(jìn)行認(rèn)識評價(jià)時(shí)所持的基本觀點(diǎn)，因此，把職業(yè)作為人們對事物之意義的評價(jià)對象來看，有學(xué)者將其定義為：“人們對職業(yè)能否滿足的需用要進(jìn)行認(rèn)識評價(jià)時(shí)所持的基本觀點(diǎn)” 。也有人認(rèn)為：“價(jià)值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)是‘職業(yè)價(jià)值觀’，也稱擇業(yè)觀，是人們對待擇業(yè)的一種信念和態(tài)度，或是人們在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價(jià)值取向” 。

參考李榮華（2005）的定義 ，本文所采用的“大學(xué)生擇業(yè)觀”的含義為：“大學(xué)生擇業(yè)觀”是大學(xué)生在讀書學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐過程中形成的，對選擇某種社會職業(yè)所持的比較穩(wěn)定的認(rèn)識、評價(jià)、態(tài)度、方法、心理傾向和指導(dǎo)思想。“大學(xué)生擇業(yè)觀”既是大學(xué)生職業(yè)理想的直接體現(xiàn)，也是大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的最直觀表達(dá)，還是大學(xué)生處理擇業(yè)問題的總的態(tài)度和指導(dǎo)思想。從主體來看，“大學(xué)生擇業(yè)觀”的主體應(yīng)包括在校的所有大學(xué)生；從形成過程來看，“大學(xué)生擇業(yè)觀”的形成是一個(gè)長期、復(fù)雜的過程，是大學(xué)生在讀書學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、接受教育等活動(dòng)中逐漸形成并逐漸成熟起來的；從內(nèi)容來講，“大學(xué)生擇業(yè)觀”反映了大學(xué)生作為主體在擇業(yè)過程中的根本地位、需要、利益以及實(shí)現(xiàn)自己利益和需要的能力、活動(dòng)方式等。

（三）大學(xué)生擇業(yè)觀的影響因素

相關(guān)研究中，大學(xué)生擇業(yè)觀主要包括擇業(yè)理想、擇業(yè)動(dòng)機(jī)、對擇業(yè)的認(rèn)知、擇業(yè)途徑、擇業(yè)價(jià)值取向五個(gè)方面（李榮華，2005） 。

第一，擇業(yè)理想，是大學(xué)生在一定的世界觀、人生觀的指導(dǎo)下，對自己將來職業(yè)所做的想象和設(shè)計(jì)，包括職業(yè)的地域、性質(zhì)、薪資待遇、工作穩(wěn)定程度、工作環(huán)境、與自己特長的關(guān)系、接受教育的機(jī)會等。

第二，擇業(yè)動(dòng)機(jī)，是個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，動(dòng)機(jī)是由需要決定的，并表現(xiàn)著人的需要，大學(xué)生擇業(yè)的目的、意義、觀念都是奠定在需要的基礎(chǔ)之上的。它意味著人們希望從事有意義的活動(dòng)，并在活動(dòng)中取得完滿的結(jié)果。

第三，擇業(yè)認(rèn)知，是大學(xué)生在選擇職業(yè)的過程中，對自己、對職業(yè)、對社會與擇業(yè)相關(guān)事物的認(rèn)識、了解及選擇職業(yè)過程中的推理與決策。

第四，擇業(yè)途徑，是大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)一定職業(yè)目標(biāo)而對擇業(yè)途徑、方法、手段等的認(rèn)識與選擇，包括互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志、社會職介機(jī)構(gòu)、校園招聘等。

第五，擇業(yè)價(jià)值取向，是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，是人們對各種人生需要之重視程度的反映，也就是大學(xué)生以什么態(tài)度對待擇業(yè)的各種影響因素，是對擇業(yè)的社會價(jià)值和自我價(jià)值的判斷與選擇。

擇業(yè)觀在大學(xué)生擇業(yè)過程中起著基礎(chǔ)性和全面性的作用，是大學(xué)生走向人才市場尋找工作的先導(dǎo)。其中，擇業(yè)動(dòng)機(jī)是大學(xué)生擇業(yè)觀的基礎(chǔ)和核心部分，不同的擇業(yè)動(dòng)機(jī)，可以產(chǎn)生不同的擇業(yè)目標(biāo)、不同的擇業(yè)認(rèn)知、不同的擇業(yè)價(jià)值取向。與此同時(shí)，擇業(yè)動(dòng)機(jī)和其他四個(gè)方面相互作用、相互影響，形成有機(jī)的整體共同對大學(xué)生的擇業(yè)行為產(chǎn)生制約影響。

三、擇業(yè)觀對我國大學(xué)生就業(yè)的影響

擇業(yè)觀是影響大學(xué)生就業(yè)的重要內(nèi)在因素。擇業(yè)是每個(gè)大學(xué)生所面對的人生選擇，從一定意義上說，這一問題解決得是否科學(xué)合理，將影響其知識的發(fā)揮乃至日后事業(yè)基礎(chǔ)的奠定。因此，樹立正確的擇業(yè)觀，恰當(dāng)?shù)卮_定擇業(yè)目標(biāo)，對大學(xué)生順利走向社會，服務(wù)社會，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值是非常重要的。

首先，擇業(yè)觀的形成將影響學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

大學(xué)生就業(yè)不是到了大四才開始準(zhǔn)備，而應(yīng)在讀大學(xué)的第一天就有思想基礎(chǔ)。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。比較分析中發(fā)現(xiàn)，美國的學(xué)生為了能從大學(xué)畢業(yè)，上了大學(xué)才開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，在讀大學(xué)時(shí)也在研究市場，把知識放在實(shí)踐中學(xué)習(xí)感悟，中國學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí)，上了大學(xué)就不再認(rèn)真學(xué)習(xí)了，對市場變化、社會變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試了。多數(shù)學(xué)生對職業(yè)目標(biāo)相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好結(jié)合。

其次，擇業(yè)觀的形成將直接影響學(xué)生的就業(yè)選擇。

擇業(yè)觀是影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)直接因素。大學(xué)生就業(yè)理念受社會各種價(jià)值取向的影響，擇業(yè)觀念存在的某些誤區(qū)將會嚴(yán)重影響其就業(yè)機(jī)會以及就業(yè)質(zhì)量。

一是“寧愿出國帶光環(huán)，不在國內(nèi)做職員”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國部分重點(diǎn)院校三分之二學(xué)生畢業(yè)首選出國，不研究家庭、自己所學(xué)專業(yè)是否適應(yīng)和承受力大小，結(jié)果“海歸”變成“海待”。

二是“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”。我國就業(yè)市場反映，承受力最大、需求量最大的是中小企業(yè)，我國中小企業(yè)已超過 800萬家，占全國企業(yè)總數(shù)99%，工業(yè)新增產(chǎn)值76%是中小企業(yè)創(chuàng)造的，工業(yè)總產(chǎn)值和創(chuàng)稅分別占全國的60%和40%，中小企業(yè)發(fā)展空間，提供創(chuàng)造能力平臺，個(gè)人職業(yè)發(fā)展機(jī)會，以及易于產(chǎn)生成就感等都大于外企。

三是“就業(yè)不如創(chuàng)業(yè)”。近年來政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了一系列政策，在多方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造環(huán)境。一些大學(xué)生簡單的認(rèn)為就業(yè)不如創(chuàng)業(yè)，卻容易忽視創(chuàng)業(yè)過程中所需要付出的艱辛努力，往往由于多方面準(zhǔn)備不夠，缺少充足的勇氣和決心等原因?qū)е聞?chuàng)業(yè)失敗。

四是“就業(yè)難不如再考研”。在校大學(xué)生在就業(yè)難的壓力下，一些學(xué)生可能被動(dòng)的選擇繼續(xù)讀書。每年參加考研的學(xué)生中，都有很多學(xué)生并不是出于“熱愛所學(xué)專業(yè)”，并且“愿意從事理論研究工作”等原因選擇考研，而是雖不情愿，別無選擇，學(xué)習(xí)已不成為樂趣，但還選擇了再學(xué)習(xí)之路。

此外，擇業(yè)觀也將影響學(xué)生的自愿失業(yè)選擇。

盡管我國大學(xué)生自愿失業(yè)的根本原因在于二元?jiǎng)趧?dòng)力市場結(jié)構(gòu)，然而從主觀上調(diào)整大學(xué)生擇業(yè)觀也是解決大學(xué)畢業(yè)生自愿失業(yè)重要方面。既然高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化、普及化時(shí)期，那么就業(yè)也相應(yīng)進(jìn)入大眾化、普及化時(shí)期。大學(xué)畢業(yè)生既要從精英就業(yè)的夢幻里走出來，也要從“學(xué)而優(yōu)則仕”的官本位思想中解放出來，從而重新進(jìn)行職業(yè)審視和就業(yè)定位。

綜上所述，擇業(yè)觀的形成會成為影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。從高校就業(yè)工作的角度而言，學(xué)校有必要引導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)觀的形成，從而使學(xué)生的就業(yè)能力得到提升。