房山教育發(fā)展的新路徑

韓冬雪

國(guó)家創(chuàng)新能力的提升離不開良好的社會(huì)建設(shè)為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供“優(yōu)質(zhì)土壤”。構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，通過健全相應(yīng)的機(jī)制和手段，促進(jìn)和保障全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，形成積極向上的社會(huì)風(fēng)氣是“優(yōu)質(zhì)土壤”形成的“氣候條件”。在這一時(shí)代背景下，北京市房山區(qū)形成了符合房山實(shí)際、具有房山特色的教育體系，即教育社會(huì)化和社會(huì)教育化的有機(jī)統(tǒng)一。

所謂教育的社會(huì)化，是指學(xué)校教育要走向社會(huì)層面，對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)、專業(yè)培訓(xùn)要與社會(huì)需求相結(jié)合，通過學(xué)校與社會(huì)互通，為在校學(xué)生提供更多社會(huì)層面的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如房山區(qū)在學(xué)歷教育辦學(xué)當(dāng)中，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，確定以涉農(nóng)專業(yè)為重點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展“學(xué)歷+技能”教育，為青年人才培養(yǎng)提供了有效途徑；在社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)領(lǐng)域，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，立足培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才，自主研發(fā)和豐富課程資源，有效提升了社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)能力。

相應(yīng)的，社會(huì)的教育化則指的是在社會(huì)建設(shè)和社會(huì)治理當(dāng)中應(yīng)積極發(fā)揮繼續(xù)教育的社會(huì)整合與社會(huì)改造功能。房山區(qū)在社區(qū)教育服務(wù)城市化進(jìn)程當(dāng)中，積極開展市民道德大講堂活動(dòng)，深入推進(jìn)新型市民文明教育體系建設(shè)，以“道德、文明、科學(xué)、文化、健康”五大素養(yǎng)教育為主題，提升了市民生活品質(zhì)和文化教養(yǎng)；在鄉(xiāng)校業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作中，以培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民為目標(biāo)，加強(qiáng)鄉(xiāng)校教師隊(duì)伍建設(shè)，全面推進(jìn)“文化駐鄉(xiāng)”工程和“農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)工程”，使得教育事業(yè)本身的進(jìn)步充分地轉(zhuǎn)化為保障社會(huì)穩(wěn)定和諧、公民素質(zhì)提高的動(dòng)力源泉。

在此過程中，房山區(qū)還立足繼續(xù)教育，積極面向幫扶社會(huì)弱勢(shì)群體、服務(wù)社區(qū)治理、提供農(nóng)業(yè)技術(shù)等基層社會(huì)治理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，發(fā)掘創(chuàng)新動(dòng)力，為房山區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才、技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)了教育培訓(xùn)與社會(huì)建設(shè)的有效銜接，構(gòu)建起以終身教育理念為引領(lǐng)的學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展格局。這些經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑都提示我們，應(yīng)當(dāng)更加深刻地把握全民教育、終身教育時(shí)代教育社會(huì)化與社會(huì)教育化的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并以之作為我們推動(dòng)兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的政策基準(zhǔn)。