教師是學(xué)生幸福的源泉

楊占莉

蘇霍姆林斯基說：教育是培養(yǎng)幸福的人。讓學(xué)生體驗幸福的教育，讓每一個孩子在快樂中獲得成功，感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，從而使學(xué)生的人生充滿幸福，成就一個幸福個人。

一、教師的愛像陽光，照亮每一位學(xué)生的心靈

師愛是教育的核心，只有擁有愛心的教師，才會從學(xué)生的調(diào)皮中看到童趣。調(diào)皮的學(xué)生要么經(jīng)常惹是生非，要么行為習(xí)慣極其差。就比如我們班的籍鵬浩同學(xué)，給我的第一印象就很差，第一堂課就發(fā)現(xiàn)他的課桌上擺滿了亂七八糟的東西，課本、練習(xí)本、鉛筆頭、廢紙等，上課接下音、開小差、做小動作，還要去影響別人，和其他老師溝通后，知道他作業(yè)從來不完成，學(xué)習(xí)成績自然不用說了，上課玩?zhèn)€不停，不注意聽講，學(xué)習(xí)主動性很差，但很聰明。于是我決定先尋找他身上的閃光點，可真像在沙堆里找金子一樣難。記不起是一次上課舉了一次手，還是字寫得稍稍認真了些，我就及時抓住這難得的一次機會，大大地表揚了他。當(dāng)時對他還是有一點點觸動的，一堂課下來他還是能對自己有所克制，有一點進步的。于是我趁熱打鐵，跟他約定，第一次月考60分就能得獎，以后每次月考提高5分，他欣然接受。在后邊的初三學(xué)習(xí)中，簡直變了個人，中考綜理學(xué)科竟考了114分?？梢姡粋€學(xué)生如果生活在關(guān)愛、信任、鼓勵、認可、高期望環(huán)境之中，他就會自信、自強、自立，正所謂桃李滿天下，棟梁在其中，不分高低貴賤，學(xué)生個個成人，才是成功的教育。

二、教師追求課堂情趣，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的幸福

情趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基石，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。我們要從關(guān)心教學(xué)本身，轉(zhuǎn)到關(guān)心學(xué)生的心理和需要。從關(guān)心自己的教法，轉(zhuǎn)到關(guān)心學(xué)生的學(xué)法，營造富有情趣的課堂，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，以生為本，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣飛揚。教師要在課堂上煥發(fā)生命活力，老師必須深入文本、解讀文本，發(fā)掘文本中潛在的情趣因子，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、運用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計不同的教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、學(xué)法。根據(jù)具體的教學(xué)活動制作適宜學(xué)生的課件，以最好的畫面、音樂、色彩和語言刺激學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活進行體驗，從而去點燃學(xué)生情感的火花。比如在復(fù)習(xí)鹽溶液的化學(xué)性質(zhì)時，我利用2分鐘增做了這樣的趣味小實驗：上課前，我先切了一小塊金屬鈉并將其藏于酒精燈燈芯內(nèi)，然后在導(dǎo)課前往燈芯上滴一滴水，燈就點燃。奇怪的現(xiàn)象引起學(xué)生的好奇，小結(jié)時我問“誰能解釋水點燈的原理？”他們爭先恐后，效果很好，這樣的趣味實驗很多，只占用2-3分鐘，卻能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個樂于學(xué)習(xí)的情境。再如：“二氧化碳制取的探究”教學(xué)中，針對反應(yīng)物的選擇問題，可創(chuàng)設(shè)實驗探究的情境，將碳酸鈉固體、碳酸鈣粉末、大理石、稀鹽酸和稀硫酸等藥品置于學(xué)生面前，先讓學(xué)生猜想假設(shè)，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，再動手實驗驗證，讓學(xué)生主動參與，選出最佳反應(yīng)物，進而取得最好的效果。

三、溝通學(xué)生心靈，讓學(xué)生在進步和教師的奉獻中感受幸福

教師是多重角色，既要當(dāng)學(xué)生的家長，關(guān)心學(xué)生的日常生活，又要做嚴(yán)師，成為學(xué)生知識的寶庫、品行的航標(biāo)，還要成為學(xué)生的好朋友，走進他們的內(nèi)心世界，從與學(xué)生的言談及目光交流中了解到學(xué)生對教師的信任與欽佩，達到“親其師、信其道”的效果；只有融入到學(xué)生的生活中，深切體會他們的喜怒哀樂，從而激發(fā)教師更加熱愛教育事業(yè)，更加關(guān)心愛護學(xué)生，業(yè)務(wù)上更加精益求精.同理，學(xué)生從教師那兒體驗到關(guān)心、愛護、幫助、信任也就更加激發(fā)自己加倍努力、刻苦學(xué)習(xí)，也就更加關(guān)心自己的品格、才能、意志力的發(fā)展，達到自我實現(xiàn).

四、師生在和諧與成功中感受幸福

在我與孩子們共同創(chuàng)造的和諧、溫馨的學(xué)習(xí)小家庭里，我真切地感受到，我和孩子在一道共同成長，把人本理念落到實處.如何把人本理念落到實處呢？就是要“用欣賞的眼光看待一切”。學(xué)生的幸福源于學(xué)有所成，學(xué)有所樂。作為教師，我努力給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺，激勵學(xué)生積極參與各項活動，贊賞學(xué)生，讓他們體驗成功的喜悅，建立自信心.如：班級開展“展示自我”的主題班會，鼓勵每個學(xué)生積極參與，展示的內(nèi)容可以自定，唱歌、跳舞、書畫、制作等都行.就是這樣一次班會，讓我看到了學(xué)生的多彩多藝。并為后續(xù)的培養(yǎng)和佳績的創(chuàng)造打下了良好的基礎(chǔ)充滿愛心的教師，才能從孩子的調(diào)皮中發(fā)現(xiàn)孩子的童趣，從一塊石頭里面發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感受靈魂的律動，會為每個孩子而感到驕傲與自豪，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師，從而‘信其道.老師會從學(xué)生點滴的進步中感受自我價值實現(xiàn)，畢業(yè)時、多年后，學(xué)生一句謝謝老師的真誠的問候，教師詮釋了幸福最豐富而深刻的內(nèi)涵，教育也就要少一些功利，實現(xiàn)了其根本的價值與功能課

一個能走進學(xué)生心靈的教師；一個能享受教育成果的教師；一個能實現(xiàn)自我價值的教師；必定是一個快樂的教師，更是一個受到學(xué)生愛戴和尊重的教師，就象一首歌里唱得那樣：“你是快樂的，我就是幸福的”，因此說教師才是學(xué)生幸福的源泉。