幼兒園的發(fā)展需要有校園文化的支撐，同時(shí)幼兒園校園文化能夠?qū)⒁凰變簣@的辦學(xué)特色及形象充分體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于幼兒園校園文化建設(shè)而言，其包含了環(huán)境、制度、精神文化等多個(gè)層面的內(nèi)容。幼兒園校園文化需要堅(jiān)持服務(wù)幼兒園全體師生的原則，在教學(xué)以及辦學(xué)理念上突出“以人為本”的現(xiàn)代教育理念。因此，幼兒園建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的力度，通過(guò)拓展多元化的校園文化活動(dòng)，保進(jìn)幼兒園校園文化跟上時(shí)代發(fā)展的潮流。

一、為幼兒營(yíng)造快樂(lè)的文化氛圍

1.從每天的早接活動(dòng)開(kāi)始

幼兒教育是幼兒成長(zhǎng)的一個(gè)非常重要時(shí)期，應(yīng)該需要在幼兒時(shí)期加強(qiáng)促進(jìn)兒童禮儀品格教育。在這個(gè)教育環(huán)節(jié)中可以通過(guò)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)不同班級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練，在每個(gè)班級(jí)中評(píng)選出禮儀小標(biāo)兵進(jìn)行集中訓(xùn)練，將其劃分為若干小組。在訓(xùn)練過(guò)程中要給予規(guī)范化的指導(dǎo)。比如：每天幼兒園的早接工作，需要由園領(lǐng)導(dǎo)為其小標(biāo)兵佩戴綬帶，并且在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行規(guī)范化的禮儀早接工作。當(dāng)每天完成早接工作之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并且給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。隨著早接活動(dòng)的開(kāi)展，每一個(gè)孩子都會(huì)在潛意識(shí)中形成為他人服務(wù)的意識(shí)，并逐漸形成文明禮貌習(xí)慣。同時(shí)，要構(gòu)建合理化、規(guī)范化的檢查評(píng)比制度，由于園領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)組建巡查小組，并且將每天的工作進(jìn)行記錄。每一周需要進(jìn)行一次文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)監(jiān)督與評(píng)比，在全園范圍內(nèi)形成一定的良性競(jìng)爭(zhēng)。幼兒在這樣的一種氛圍下，會(huì)主動(dòng)發(fā)揮出主人翁精神，認(rèn)真嚴(yán)格地遵守各項(xiàng)校規(guī)、班規(guī)以及孩子自己所制定的規(guī)則，從而培養(yǎng)了幼兒的自覺(jué)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

2.以主題教育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒感恩意識(shí)

在幼兒教育過(guò)程中，老師可以組織學(xué)生參與各種各樣的主題教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能夠從小形成良好的思想意識(shí)。比如：可以利用 “三八女節(jié)”的機(jī)會(huì)，開(kāi)展相應(yīng)的主題教育活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)可以通過(guò) “我愛(ài)媽媽”為主題路線，讓幼兒能夠在日常生活中收集媽媽家務(wù)、工作、生活的照片。并且在老師的幫助下，讓幼兒自己來(lái)夸一夸自己媽媽。同時(shí)也是讓孩子能夠體會(huì)到媽媽的辛苦，老師應(yīng)該及時(shí)地找到切入點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子能夠主動(dòng)為媽媽來(lái)承擔(dān)家務(wù)，培養(yǎng)孩子對(duì)母親的感之情。此外，有條件的學(xué)校應(yīng)該多邀請(qǐng)媽媽來(lái)校園中參加活動(dòng)，讓孩子與媽媽一起來(lái)感受豐富多彩的慶?；顒?dòng)。讓孩子獻(xiàn)上為媽媽親手準(zhǔn)備的節(jié)目卡片，并且讓孩子說(shuō)一句對(duì)自己媽媽感謝的話。這樣的一次主題活動(dòng)，不僅是一次親子活動(dòng)，同時(shí)也是一次極有教育意義的主題活動(dòng)。再比如：還可以利用“重陽(yáng)節(jié)”的機(jī)會(huì)，組織安排幼兒進(jìn)入到敬老院中，開(kāi)展尊老敬老的主題活動(dòng)。讓孩子將平時(shí)在幼兒園中所學(xué)習(xí)到才藝，表演給敬老院的老爺爺、老奶奶觀察。然后安排孩子與敬老院的老人們一起進(jìn)行互動(dòng)，陪老人們聊聊天。這樣的活動(dòng)能夠從小培養(yǎng)孩子對(duì)老年人的尊重，同時(shí)也是一種感恩意識(shí)的培養(yǎng)手段。

二、以創(chuàng)意閱讀開(kāi)展校園特色文化建設(shè)

幼兒教育中閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)非常關(guān)鍵的任務(wù)。因此，為了能夠突出校園特色文化可以通過(guò)創(chuàng)意閱讀教學(xué)來(lái)開(kāi)展閱讀活動(dòng)。對(duì)于幼兒教育而言，幼兒的閱讀主要是繪本創(chuàng)意教學(xué)為主。通過(guò)為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓孩子們能夠在閱讀中豐富生活經(jīng)驗(yàn)，并且讓其能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中，可以有效開(kāi)闊視野并且能夠形成個(gè)性化的審美意識(shí)以及表達(dá)能力。老師們還可以組織孩子們進(jìn)行主題閱讀活動(dòng)來(lái)豐富創(chuàng)意閱 讀內(nèi)涵。比如：利用周末時(shí)間為孩子舉辦親子閱讀活動(dòng)、自制剪報(bào)、自制圖書(shū)等活動(dòng)。讓孩子們能夠自由輕松的氛圍中，分享自己閱讀的心得體會(huì)，促進(jìn)了孩子能夠得到全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子終身閱讀的良好習(xí)慣。通過(guò)這一系列的主題活動(dòng)，幼兒園能夠利用閱讀活動(dòng)為紐帶，構(gòu)建三位一體的教育平臺(tái)，讓孩子能夠在這個(gè)共同教育體系中，提升閱讀品質(zhì)。

三、家園共育促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)

當(dāng)孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了一定的閱讀習(xí)慣之后，幼兒園應(yīng)該為孩子營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)意閱讀的環(huán)境。在這樣的創(chuàng)意閱讀環(huán)境中，可以實(shí)現(xiàn)讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒園應(yīng)該先讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園所開(kāi)展的創(chuàng)意閱讀理念有一個(gè)全方位的了解。讓家長(zhǎng)在了解課程的同時(shí)，還能夠了解活動(dòng)的整個(gè)流程，從而才能有效提高家長(zhǎng)的參與度。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園活動(dòng)有了全面了解之后，讓學(xué)生家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中。比如：組建“家長(zhǎng)故事團(tuán)”的形式，或者讓家長(zhǎng)能夠參與到幼兒園小廣播站的節(jié)目錄制中。孩子們?cè)诼?tīng)到家長(zhǎng)講故事時(shí)，自然會(huì)產(chǎn)生自豪感，在一定程度上會(huì)有效拉近家庭與幼兒園之間的距離，很大程度上提高了親子關(guān)系的融洽度。有條件的家長(zhǎng)還可以義務(wù)參與到幼兒園的“圖書(shū)超市”等活動(dòng)中。利用休息時(shí)間到幼兒園中為孩子準(zhǔn)備他們所喜愛(ài)的書(shū)籍，讓孩子感受到老師和家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，讓其能夠在家園共育的環(huán)境中快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于幼兒園校園文化而言，可以體現(xiàn)出一所幼兒園所具有的獨(dú)特魅力以及辦學(xué)特色。開(kāi)展校園文化建設(shè)，可以促進(jìn)幼兒園的精神面貌以及凝聚的發(fā)展?，F(xiàn)代幼兒教育需要加強(qiáng)幼兒園校園文化建設(shè)，為幼兒提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，讓其能夠在一個(gè)輕松愉快的氛圍中茁壯地成長(zhǎng)。

（作者單位：嵊州市東圃幼兒園）