陳婧

互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生誠(chéng)信教育體系的三維建構(gòu)

陳婧

信息公開(kāi)的互聯(lián)網(wǎng)背景下，公眾對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信的重視程度日趨增強(qiáng)。因此需要構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信教育體系，解決目前大學(xué)生誠(chéng)信與誠(chéng)信教育問(wèn)題。

教育；誠(chéng)信；體系

誠(chéng)信問(wèn)題一直是公眾關(guān)心的問(wèn)題，大學(xué)生誠(chéng)信更是受到社會(huì)的關(guān)注?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，信息向社會(huì)公開(kāi)，有關(guān)大學(xué)生誠(chéng)信缺失的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮，引起了各界的關(guān)注，公眾對(duì)教育界的教育效果更是提出質(zhì)疑，質(zhì)問(wèn)教育界誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀。

根據(jù)目前公眾對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信的重視程度，我們課題組對(duì)江蘇省高校進(jìn)行了調(diào)研，旨在發(fā)現(xiàn)大學(xué)生誠(chéng)信與誠(chéng)信教育存在的問(wèn)題，并構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信教育體系解決目前大學(xué)生誠(chéng)信存在的問(wèn)題。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信的影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信的正向激勵(lì)

1.輿論的影響

互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了信息的公開(kāi)，輿論對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信具有正向促進(jìn)作用。目前，網(wǎng)絡(luò)上爆出了很多大學(xué)生不誠(chéng)信的行為，引起了廣泛的社會(huì)公眾輿論與譴責(zé)，這種輿論對(duì)大學(xué)生不誠(chéng)信的行為起到制約作用。

2.流程的影響

在網(wǎng)絡(luò)操作流程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)置對(duì)大學(xué)生行為產(chǎn)生正向影響。例如：互聯(lián)網(wǎng)的論文檢索系統(tǒng)可以檢索到大學(xué)生抄襲的內(nèi)容與出處，一定程度上抑制了大學(xué)生不誠(chéng)信的行為。另外，目前很多互聯(lián)網(wǎng)軟件都需要對(duì)個(gè)人信息驗(yàn)證才能進(jìn)行下一步的工作，這種流程上的限制都能對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信產(chǎn)生正向激勵(lì)。

3.互聯(lián)網(wǎng)信息查詢系統(tǒng)的影響

互聯(lián)網(wǎng)獲取信息是迅速的，很多學(xué)校都建立了大學(xué)生誠(chéng)信檔案，信息需要者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢大學(xué)生相關(guān)信息?；ヂ?lián)網(wǎng)獲取信息的途徑很多，大學(xué)生做過(guò)的有失誠(chéng)信的行為都有可能在互聯(lián)網(wǎng)上體現(xiàn)，例如不良貸款記錄、不良工作記錄、不良學(xué)習(xí)記錄等行為都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)從不同源頭獲得。

（二）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信的負(fù)面影響

互聯(lián)網(wǎng)在一定程度上對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信產(chǎn)生了負(fù)面影響?；ヂ?lián)網(wǎng)是虛擬的平臺(tái)，誘發(fā)了大學(xué)生的負(fù)面心理，認(rèn)為在互聯(lián)網(wǎng)上不誠(chéng)信沒(méi)關(guān)系，大家都互不認(rèn)識(shí)，這種心理對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信產(chǎn)生了負(fù)面影響。

1.交友軟件的影響

我們課題組通過(guò)調(diào)研資料顯示，目前互聯(lián)網(wǎng)交友軟件層出不群，很多大學(xué)生都有幾個(gè)交友賬號(hào)，甚至用不同的身份注冊(cè)信息，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上發(fā)表言論毫無(wú)畏懼，大多都是虛假、虛構(gòu)的信息。這種虛擬的空間，對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信造成了負(fù)面的影響。

2.網(wǎng)絡(luò)信息的影響

互聯(lián)網(wǎng)中網(wǎng)絡(luò)信息撲面而來(lái)，大學(xué)生還處于思想、心智的發(fā)展期，尚不成熟，面對(duì)大量良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，大學(xué)生的甄別能力還有待提高，需要增強(qiáng)信息辨別能力與理性選擇能力。教師反映目前布置給學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生出現(xiàn)很多雷同內(nèi)容，內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)中的一模一樣，缺乏自己動(dòng)腦的過(guò)程。這種互聯(lián)網(wǎng)模式的作業(yè)，不僅是學(xué)生缺乏誠(chéng)信的體現(xiàn)，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力都造成負(fù)面影響。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生誠(chéng)信與誠(chéng)信教育現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，大學(xué)生很多的日常生活、學(xué)習(xí)都是在互聯(lián)網(wǎng)上完成的，互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活必不可少的一部分。但是學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上表現(xiàn)出諸多不誠(chéng)信的行為，無(wú)法達(dá)到最初利用互聯(lián)網(wǎng)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此教育工作者需要進(jìn)一步加強(qiáng)誠(chéng)信教育。

（一）互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)方面

對(duì)于老師日常布置給學(xué)生的作業(yè)，很多學(xué)生先不經(jīng)過(guò)自己思考就通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢完成，這其實(shí)是大學(xué)生不誠(chéng)信的表現(xiàn)；在畢業(yè)論文的書(shū)寫(xiě)中，大學(xué)生大量抄襲網(wǎng)上的文章，大學(xué)生誠(chéng)信受損。此外，很多學(xué)生為了通過(guò)考試或者獲得高成績(jī)拿獎(jiǎng)學(xué)金，利用網(wǎng)絡(luò)作弊；甚至有媒體報(bào)道大學(xué)生集體通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳輸作弊通過(guò)四六級(jí)，互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題令人堪憂。

2.工作方面

大學(xué)生在網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷找工作，故意夸大自身具備的能力，編制虛假簡(jiǎn)歷，插放虛假照片，給用人單位造成很大的困擾，這也是互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生不誠(chéng)信的表現(xiàn)。

3.生活方面

由于網(wǎng)絡(luò)虛擬化，很多大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的虛擬平臺(tái)進(jìn)行交友，部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中說(shuō)謊、浮夸的缺失誠(chéng)信行為屢見(jiàn)不鮮，與人交往缺乏最基本的真誠(chéng)和信任。另外，互聯(lián)網(wǎng)背景下，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活。

（二）互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生誠(chéng)信教育現(xiàn)狀

1.學(xué)校方面

目前各大院校對(duì)誠(chéng)信教育相當(dāng)匱乏，大多數(shù)院校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)相應(yīng)的誠(chéng)信教育課程。在調(diào)研過(guò)程中詢問(wèn)學(xué)生：“你們大學(xué)生有關(guān)于誠(chéng)信教育的課程嗎？”學(xué)生回答：“沒(méi)有相關(guān)課程，誠(chéng)信教育是思想品德課的內(nèi)容嗎？這種課程我們只在小學(xué)才學(xué)?！甭?tīng)到這種反饋，我們教育工作者感到痛心與失職，誠(chéng)信是做人的根本，是學(xué)生教育工作中不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，應(yīng)該貫穿于教育的始終?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生誠(chéng)信目前出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，學(xué)校缺乏誠(chéng)信教育是大學(xué)生出現(xiàn)誠(chéng)信問(wèn)題的重要因素。在未受誠(chéng)信教育的情況下，學(xué)生缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的深刻理解，對(duì)自己在互聯(lián)網(wǎng)中的行為沒(méi)有正確的判斷。

2.家庭方面

家庭方面大學(xué)生更是缺乏誠(chéng)信教育，很多大學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，不能太老實(shí)，太老實(shí)會(huì)吃虧，甚至教育孩子需要說(shuō)一些謊話。這種觀念的灌輸，很容易導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀的改變，對(duì)誠(chéng)信社會(huì)產(chǎn)生不良的影響。

3.社會(huì)方面

隨著近幾年國(guó)家對(duì)信用重視程度的提高，大學(xué)生在誠(chéng)信的社會(huì)教育方面有很大的改善，但還需要社會(huì)進(jìn)一步督查負(fù)面教育信息，促使大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的形成，并自覺(jué)積極踐行誠(chéng)信行為。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信教育體系的可行性

大學(xué)生誠(chéng)信教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭多方面共同努力，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭的三維誠(chéng)信教育體系，該體系從多方面出發(fā)對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信教育產(chǎn)生較理想的效果。

（一）互聯(lián)網(wǎng)為構(gòu)建三維大學(xué)生誠(chéng)信教育體系提供信息支撐

大數(shù)據(jù)時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)信息聚合體，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得的誠(chéng)信教育相關(guān)資料構(gòu)建三維大學(xué)生誠(chéng)信教育體系，該信息包括家庭、高校、社會(huì)的全方位信息。體系設(shè)置的全面性需要有信息作為支撐，只有信息全面的體系才能使大學(xué)生誠(chéng)信教育貫穿于大學(xué)生生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生誠(chéng)信教育目標(biāo)。

根據(jù)江蘇省信用信息采集目錄和大學(xué)生在校采集實(shí)際，編制形成大學(xué)生信用信息采集數(shù)據(jù)項(xiàng)目錄。以此為依據(jù)，采集學(xué)校內(nèi)部各學(xué)院、部門(mén)和大學(xué)生個(gè)人信用信息。為了實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信教育建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容，兼顧未來(lái)信用應(yīng)用與服務(wù)的拓展，因此要求采集的數(shù)據(jù)項(xiàng)要以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)并可擴(kuò)展，互聯(lián)網(wǎng)能夠滿足這一關(guān)于獲取信息方面的要求。

（二）互聯(lián)網(wǎng)為構(gòu)建三維大學(xué)生誠(chéng)信教育體系提供平臺(tái)

誠(chéng)信教育體系的順利實(shí)施需要一個(gè)良好的平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)該平臺(tái)開(kāi)展誠(chéng)信相關(guān)活動(dòng)，包括誠(chéng)信教育、誠(chéng)信檔案的建立、誠(chéng)信教育反饋、誠(chéng)信信息查詢等。互聯(lián)網(wǎng)是最適合的平臺(tái)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)不受時(shí)間、空間的限制，方便各個(gè)高校、家庭、社會(huì)、學(xué)生的使用。

目前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、手機(jī)平臺(tái)、廣電平臺(tái)等大型平臺(tái)的互動(dòng)環(huán)節(jié)都必須依靠互聯(lián)網(wǎng)，只有互聯(lián)網(wǎng)才能體現(xiàn)實(shí)時(shí)反饋、受益面廣的特點(diǎn)，促使平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)更好地體現(xiàn)。

四、互聯(lián)網(wǎng)背景下構(gòu)建三維大學(xué)生誠(chéng)信教育體系

大學(xué)生誠(chéng)信教育體系三維架構(gòu)是指從學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面著力，構(gòu)建誠(chéng)信教育體系旨在全方位進(jìn)行誠(chéng)信教育，這個(gè)教育不僅對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信起到改進(jìn)作用，更對(duì)社會(huì)誠(chéng)信環(huán)境起到改進(jìn)作用。

（一）學(xué)校誠(chéng)信教育體系

1.教師角度

高校需要從教育的源頭抓起，注意教師的言行舉止，表率作用。大學(xué)生在大學(xué)生活中，接觸最多的就是教師，各科教師應(yīng)該從授課課程的角度，授課過(guò)程中例舉的實(shí)例進(jìn)行教育。誠(chéng)信體現(xiàn)在生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)都可以滲透誠(chéng)信教育。因此，教師需要從自身做起，自覺(jué)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，給學(xué)生做出誠(chéng)信的表率。

2.高校角度

誠(chéng)信教育也需要向?qū)I(yè)教育一樣，構(gòu)建相關(guān)知識(shí)體系，這樣才能有目標(biāo)、有方向地開(kāi)展誠(chéng)信教育工作。構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信教育知識(shí)體系首先需要建立誠(chéng)信指標(biāo)體系，也就是誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)。在課題組調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的概念很模糊，不知道什么是誠(chéng)信的標(biāo)準(zhǔn)。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，很多大學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為在網(wǎng)上拷貝論文的行為并沒(méi)有違反誠(chéng)信，高校需要深刻認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象，制定大學(xué)生誠(chéng)信指標(biāo)體系，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建適應(yīng)大學(xué)生發(fā)展的誠(chéng)信知識(shí)體系。例如：大一從入學(xué)教育開(kāi)始明確誠(chéng)信要求、標(biāo)準(zhǔn)；大二、大三從各門(mén)課程的角度滲透誠(chéng)信教育，使誠(chéng)信教育體系與高校人才培養(yǎng)知識(shí)體系相結(jié)合；大四主要是畢業(yè)教育，從實(shí)踐的角度體現(xiàn)誠(chéng)信教育的重要性，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)并阻止社會(huì)上的反誠(chéng)信現(xiàn)象，為后續(xù)步入社會(huì)工作奠定良好的誠(chéng)信基礎(chǔ)。

（二）社會(huì)誠(chéng)信教育體系

互聯(lián)網(wǎng)使大學(xué)生容易獲得更多的社會(huì)信息，了解更多的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)于他們的影響是巨大的。當(dāng)代大學(xué)生早已不是以往與社會(huì)脫節(jié)的閉門(mén)苦讀時(shí)代，目前的高校鼓勵(lì)大學(xué)生更多地參與社會(huì)實(shí)踐，因此，社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生影響是巨大的，營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)誠(chéng)信環(huán)境非常重要并具有現(xiàn)實(shí)意義。

1.政府主導(dǎo)作用

近幾年政府對(duì)于誠(chéng)信的重視程度日益增強(qiáng)，也產(chǎn)生了很好的效果，但是有關(guān)誠(chéng)信的法律、法規(guī)、制度還比較缺乏，違反誠(chéng)信行為的處罰力度還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。通過(guò)法律制度改進(jìn)社會(huì)誠(chéng)信環(huán)境是最快見(jiàn)效的方法。

2.媒體加大誠(chéng)信宣傳力度

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，媒體的作用不可小視，媒體應(yīng)該充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，全方位地開(kāi)展誠(chéng)信宣傳，促使大學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信觀念。

（三）家庭誠(chéng)信教育體系

家庭環(huán)境對(duì)于孩子的影響是巨大的，父母行為會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大影響，大學(xué)生誠(chéng)信教育離不開(kāi)家庭的配合，父母的以身作則。從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，約束大學(xué)生的行為，使大學(xué)生誠(chéng)信教育落實(shí)到實(shí)處，而不僅僅是紙上談兵的表面工程。

誠(chéng)信教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的彼此配合、統(tǒng)籌兼顧，才能達(dá)到高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)是能夠辨明是非曲直，敢于擔(dān)當(dāng)，誠(chéng)實(shí)守信的現(xiàn)代人才，在高校期間利用互聯(lián)網(wǎng)便于全方位的開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)，構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信教育體系的三維建構(gòu)是開(kāi)展誠(chéng)信教育的首要環(huán)節(jié)，在該體系下的教育活動(dòng)有助于大學(xué)生誠(chéng)信教育達(dá)到事半功倍的效果。

［1］張軍.基于高職柔性人才培養(yǎng)模式的教學(xué)體系研究［J］.江蘇教育研究，2014，（08）.

［2］歐巧云.探索大學(xué)生誠(chéng)信教育體系的三維建構(gòu)［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2009，（05）.

陳婧，女，蘇州市職業(yè)大學(xué)講師，碩士，研究方向：信息化、信用管理。

G416

A

1008-4428（2016）10-90-03

江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目“大學(xué)生誠(chéng)信教育體系與誠(chéng)信平臺(tái)建設(shè)研究”（2016SJD880107）；江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題階段性研究成果（2016-R-47376）。