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      閱讀為生命添彩

      2016-12-30 18:22:33丁敏
      青年時(shí)代 2016年19期
      關(guān)鍵詞:書籍習(xí)慣讀書

      丁敏

      新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新說(shuō):一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。足見(jiàn)閱讀對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的意義。然而不知何時(shí),閱讀變成了老師布置的作業(yè),考場(chǎng)中的閱讀習(xí)題。閱讀變成了文人的專利。直到高考改革,加大語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)?cè)诟呖汲煽?jī)中的占比,作為語(yǔ)文學(xué)科的重頭戲

      閱讀,才倍受家長(zhǎng)、學(xué)生重視。但一個(gè)人的閱讀能力豈是朝夕練就的7要想孩子閱讀能力強(qiáng),就要自小培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣,下面就培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣,提升閱讀能力談一點(diǎn)粗淺的做法。

      一、給孩子時(shí)空,以身作則,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

      好習(xí)慣是養(yǎng)出來(lái)的。現(xiàn)在學(xué)生的課余生活要嘛是一場(chǎng)趕一場(chǎng)的培訓(xùn),要嘛是鈴聲一響成了放韁的馬。想要孩子好好看書,不是沒(méi)時(shí)間就是沒(méi)興趣。要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,得先讓孩子有時(shí)間閱讀,其次還得讓孩子有一個(gè)安靜的閱讀空間。當(dāng)這兩個(gè)條件都具備后,家長(zhǎng)或以身作則,或把看書加入孩子作息安排,或設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)孩子讀書。這樣,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成就有了可能。個(gè)人傾向于家長(zhǎng)和孩子一起讀書,這樣更加有利于孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

      二、選優(yōu)美環(huán)境,營(yíng)造氛圍,提升閱讀質(zhì)量

      諸葛草廬,子云野亭,都在遠(yuǎn)離鬧市的郊野,親近自然的僻靜鄉(xiāng)村。一個(gè)寧?kù)o、舒適的環(huán)境都會(huì)讓孩子生發(fā)閱讀渴望。身處野外,雜煩紛擾自然少了很多,分心必然減少。人沉寂下來(lái),就會(huì)對(duì)話內(nèi)心,閱讀便是人與自己內(nèi)心對(duì)話的一種方式。當(dāng)然閱讀不是非到閑靜少人處,五柳先生結(jié)廬人境,同樣找到內(nèi)心的安寧,嗜讀書,不求甚解,每有會(huì)意,定欣然忘食,這便是閱讀的最高境界了。如今的閱讀還是選一樹(shù)雅草青處,于廊下,石上,或坐,或站,斜依而閱,入到深處,抬眼是滿眼感慨,確是一大樂(lè)事。

      要準(zhǔn)確讀出這些作品的內(nèi)涵,需要置身作者寫作心境,全心閱讀。環(huán)境及其氛圍會(huì)直接影響人的注意力。在孩子閱讀時(shí),除了選擇適合的自然環(huán)境,科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)實(shí),也可以通過(guò)現(xiàn)代信息手段,營(yíng)造一個(gè)舒適氛圍,便于孩子放松,全心投入閱讀。這樣的閱讀往往更加能讓孩子屏絕干擾,注意力高度集中在閱讀素材上,更好解讀文本內(nèi)涵,從而提升閱讀的質(zhì)量。

      三、用精彩片段,設(shè)置懸念,激發(fā)閱讀欲望

      讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。在交通不便捷的年代,人們通過(guò)閱讀了解世界各地風(fēng)土人情,于是便有“秀才不出門,盡知天下事”的智者。然科技高速發(fā)展的今天,獲取信息渠道多樣??旃?jié)奏、高效率衍生了碎片閱讀、快餐閱讀,導(dǎo)致孩子一看到“大部頭”的書就心生怯意??伞按蟛款^”的名著經(jīng)典,卻是一個(gè)人精神成長(zhǎng)不可或缺的食糧。

      如何讓孩子對(duì)這些動(dòng)輒幾十萬(wàn)字的一本書籍產(chǎn)生興趣?一位小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生因?yàn)樵谠嚲砩峡吹健肚嚆~葵花》節(jié)選,青銅和葵花的命運(yùn)走向深深吸引了她,隨后,這個(gè)孩子找來(lái)此書仔細(xì)閱讀,而后被文中故事背景

      油麻地所吸引,繼而將曹文軒系列書籍讀個(gè)遍。多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷也告訴我,將“大部頭”中的精彩橋段,摘錄出來(lái),讓孩子閱讀,很能吸引孩子興趣,從而促使孩子閱讀相關(guān)書籍。

      但是,厚重的文學(xué)經(jīng)典,僅憑一時(shí)的興趣還是不夠的。在閱讀的過(guò)程中,要讓孩子保持閱讀興趣,和孩子探討,讓孩子說(shuō)內(nèi)容,談看法……都是極好的方法,在討論中,孩子不知不覺(jué)就完成了閱讀。講到《香菱學(xué)詩(shī)》時(shí),我們便談到香菱的名字,繼而談到紅樓人名,于是孩子們便在閑暇時(shí),有意無(wú)意的探索紅樓人名,從而開(kāi)始閱讀。每次涉及到名著閱讀考題,評(píng)講時(shí),會(huì)把相關(guān)的橋段重溫,燃起學(xué)生閱讀興趣。當(dāng)然,對(duì)于不同年齡的孩子,要求不一樣。經(jīng)典的書籍不是讀一遍就行了。孩子初閱,只求知道情節(jié),至于文本傳遞的思想,孩子會(huì)在日后的重復(fù)閱讀中找到答案的。

      四、授閱讀方法,讀思結(jié)合,提高閱讀能力

      學(xué)生進(jìn)入較高年級(jí)后,需要孩子有較強(qiáng)的閱讀能力,要著手培養(yǎng)孩子根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況掌握不同的閱讀方式。經(jīng)過(guò)這樣的階段,學(xué)生面對(duì)參差不齊、題材各異的書籍,根據(jù)自身的知識(shí)儲(chǔ)備、興趣、需要,可以對(duì)書籍進(jìn)行分類閱讀:粗讀、精讀。

      粗讀又分為瀏覽、略讀,通過(guò)閱讀內(nèi)容提要或是快速翻閱全文,了解內(nèi)容,旨在提升讀者閱讀速度。這種讀書方法對(duì)提高讀者文化內(nèi)涵、素養(yǎng)作用不大,適用于閱讀報(bào)刊、雜志,以作消遣。要想吸收書中精華,還要精讀。

      精讀又可根據(jù)書籍篇章進(jìn)行研讀、品讀。這就要求讀者與作者進(jìn)行對(duì)話、論辯,并在對(duì)話中提升自我。怎樣實(shí)現(xiàn)與作者的對(duì)話?讀書筆記就是這座橋梁。因此,古人常有“不動(dòng)筆不讀書”的習(xí)慣,這動(dòng)筆間即幫助讀者重理文本思路,強(qiáng)化了記憶,將書中的材料“據(jù)為已有”,又鍛煉讀者思維辨析、語(yǔ)言表達(dá)、書寫等能力,提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

      品讀作為閱讀中的高級(jí)方式,不僅需要讀者有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、人生經(jīng)歷,還需要讀者有一雙敏銳的眼,一顆敏感的心,方能知悉文中那情、那景,再加以細(xì)致的品讀,才能準(zhǔn)確解讀作品內(nèi)涵,當(dāng)然,這樣的閱讀方法最適合于做學(xué)術(shù)研究。

      學(xué)生到了較高年級(jí),就要培養(yǎng)他養(yǎng)成上述這種較高的閱讀能力。

      五、交換閱讀,增大資源,提高閱讀速度

      隨園主人就有“書非借不能讀也”的言論。借來(lái)的東西,因?yàn)橛袝r(shí)間限制,常“慮人逼取,而惴惴”,固沙漏顆粒都成了督促讀書的鞭子,這樣無(wú)形中孩子就會(huì)加快閱讀,想方設(shè)法將“借。的書讀完。

      文化作為民族瑰寶,隨著人們對(duì)精神的要求,書籍作為一種補(bǔ)給,價(jià)值也不菲??催^(guò)后束之高閣,少有問(wèn)津,不如與人交換閱讀,不但擴(kuò)大資源,還能提高閱讀速度。

      六、列讀物名單,種類齊備,拓寬閱讀面

      魯迅說(shuō):“讀書無(wú)嗜好,就能盡其多。不先泛覽群書,則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好,廣然后深,博然后專?!焙⒆油鶗?huì)因?yàn)閭€(gè)人喜好,專注于某一種類型的書籍。這種情況不是不好,而是不利于孩子發(fā)展。一部?jī)?yōu)秀的著作,總是包羅萬(wàn)象。如《紅樓夢(mèng)》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《邊城》等等,它反映的是特定時(shí)期的社會(huì)狀態(tài),背景知識(shí)欠缺、生活體驗(yàn)缺乏等等會(huì)導(dǎo)致閱讀中舉步維艱、甚至誤解文本。

      廣博的知識(shí)面,會(huì)使得孩子興趣廣泛,思維敏捷。由此,作為家長(zhǎng)、老師,要為孩子推薦一批涉及各領(lǐng)域的讀物,拓寬孩子閱讀面。

      要特別注意的是,在給孩子列出閱讀書單時(shí),一定要根據(jù)孩子的閱讀理解能力,拔高推薦。孩子已經(jīng)能自己掌控的書籍,對(duì)孩子的提升是沒(méi)有幫助的!正如中學(xué)生了,你還讓她閱讀拼音讀物一樣!只有一本略高于孩子閱讀能力的書籍,對(duì)孩子的成長(zhǎng)才會(huì)有積極的作用。

      生命長(zhǎng)度我們無(wú)法左右,但我們可以通過(guò)閱讀,拓展生命寬度,壘高生命厚度。閱讀的人生,書香氤氳,精彩不斷。愿每一個(gè)孩子的人生在閱讀中變得高貴。

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