譚皓文

面對(duì)部隊(duì)艱苦的環(huán)境、緊張的訓(xùn)練、嚴(yán)格的管理，有些大學(xué)生士兵感到實(shí)際情況與預(yù)期有出入，或多或少地會(huì)遇到適應(yīng)障礙，產(chǎn)生失落、壓抑、畏難、自閉、自卑等心理問題。這些問題嚴(yán)重制約了他們的健康成長，阻礙了部隊(duì)建設(shè)，需要引起基層一線帶兵人的密切關(guān)注與積極引導(dǎo)。

條件艱苦容易產(chǎn)生失落心理，要注重思想引導(dǎo)、環(huán)境熏陶、糾偏正向

大部分地方高校都處于經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)，物質(zhì)條件比較優(yōu)越；基層部隊(duì)則大多駐扎在遠(yuǎn)離城市的偏遠(yuǎn)、艱苦地區(qū)，這些地區(qū)氣候條件惡劣，經(jīng)濟(jì)文化落后，交通不便，通信不暢，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用受限。艱苦單調(diào)的部隊(duì)生活與自由開放的高校生活相比存在明顯差異，客觀上容易使大學(xué)生士兵產(chǎn)生失落、退縮的情緒，一些人從軍報(bào)國理想信念甚至出現(xiàn)動(dòng)搖。一要改善物質(zhì)基礎(chǔ)。充分考慮基層單位所處地理環(huán)境、氣候條件、社會(huì)人文環(huán)境特點(diǎn)，發(fā)揮艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，竭力提高基層單位的硬件條件，切實(shí)提高伙食保障水平和醫(yī)療能力。二要注重精神激勵(lì)。充分尊重大學(xué)生士兵渴望溝通交流和精神支持的需求，營造以當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀、戰(zhàn)斗精神、道德品行、規(guī)章制度、組織情感等為主要內(nèi)容的軍營文化，陶冶道德情操，提升文化品位，增強(qiáng)對(duì)軍營的熱愛之情，弱化社會(huì)多元流行文化的影響。三要增強(qiáng)文化活力。積極創(chuàng)新組織各種文體活動(dòng)，鼓勵(lì)文章寫作、書畫創(chuàng)作弘揚(yáng)軍旅文化，開展軍營電子競技比賽放松官兵身心，鼓勵(lì)參與軍營歌詠比賽、文藝晚會(huì)展示個(gè)人風(fēng)采，充實(shí)官兵日常文娛生活。

嚴(yán)格管理容易產(chǎn)生壓抑心理，要注重抓好教育、寬嚴(yán)相濟(jì)、因勢利導(dǎo)

地方高校注重人性化管理，但也使一些大學(xué)生養(yǎng)成了民主意識(shí)強(qiáng)、紀(jì)律觀念弱、服從意識(shí)差的特點(diǎn)，他們強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)個(gè)性和自我實(shí)現(xiàn)，不愿接受嚴(yán)格的紀(jì)律約束。部隊(duì)落實(shí)制度化管理，大小事務(wù)都嚴(yán)格依據(jù)條令條例執(zhí)行，營院管理封閉、作風(fēng)要求嚴(yán)格、作息生活單調(diào)、自由空間有限，集體生活中個(gè)人隱私受限，“兩眼一睜，忙到熄燈”的訓(xùn)練生活模式容易產(chǎn)生生理疲勞，一些大學(xué)生士兵內(nèi)心容易產(chǎn)生壓抑心理，有的甚至?xí)霈F(xiàn)“走錯(cuò)門、入錯(cuò)行”的迷茫，致使精神不振、情緒消極。一要筑牢遵紀(jì)守法基礎(chǔ)。把條令條例和規(guī)章制度的學(xué)習(xí)作為經(jīng)常性教育的重要內(nèi)容，如開展“用組織觀念規(guī)范言行”專題輔導(dǎo)課，舉辦“學(xué)法規(guī)、守紀(jì)律、做模范”活動(dòng)和條令條例理論知識(shí)競賽，使他們逐步明確軍人的基本要求和行為規(guī)范。二要嚴(yán)守安全保密紅線。嚴(yán)格落實(shí)“十個(gè)不準(zhǔn)”“十條禁令”，講清私自使用手機(jī)、上互聯(lián)網(wǎng)可能產(chǎn)生的不良后果和對(duì)部隊(duì)的危害，打好“預(yù)防針”。三要注重作風(fēng)養(yǎng)成引導(dǎo)。把強(qiáng)化組織紀(jì)律觀念貫穿到日常工作、生活和訓(xùn)練之中，堅(jiān)持從一點(diǎn)一滴培養(yǎng)、一步一步強(qiáng)化，不斷規(guī)范一言一行、約束一舉一動(dòng)，引導(dǎo)他們從自我做起、從小事做起、從身邊事做起，增強(qiáng)自我約束、自我控制、自我管理意識(shí)。

高強(qiáng)訓(xùn)練容易產(chǎn)生畏難心理，要注重因材施訓(xùn)、人文關(guān)懷、勞逸結(jié)合

地方高校開展的體育課程訓(xùn)練負(fù)荷較輕，同部隊(duì)高強(qiáng)度、長期性、系統(tǒng)性軍事訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)與要求相比存在較大差距，一些體質(zhì)較弱、入伍前缺乏鍛煉的大學(xué)生士兵在訓(xùn)練時(shí)容易跟不上節(jié)拍、達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)體力不支對(duì)訓(xùn)練感到力不從心時(shí)，產(chǎn)生的疲勞心理會(huì)對(duì)他們訓(xùn)練的適應(yīng)性帶來沖擊，容易產(chǎn)生畏難情緒和怕苦怕累思想，從而消極對(duì)待訓(xùn)練、逃避訓(xùn)練，甚至動(dòng)搖獻(xiàn)身國防的初衷和堅(jiān)持服役的決心。軍事訓(xùn)練要科學(xué)編組、區(qū)分層次、循序漸進(jìn)、穩(wěn)步提高。一要按綱施訓(xùn)抓基礎(chǔ)。嚴(yán)格按照上級(jí)下發(fā)的軍事訓(xùn)練大綱要求，抓好軍事基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本軍人素質(zhì)的訓(xùn)練，科學(xué)施訓(xùn)。杜絕出現(xiàn)拔苗助長、急于求成心態(tài)，不斷變換和創(chuàng)新組訓(xùn)方式方法，循序漸進(jìn)地搞好強(qiáng)化訓(xùn)練和補(bǔ)差訓(xùn)練，彌補(bǔ)短板，縮小差距。二要區(qū)分層次尋突破。針對(duì)個(gè)體差異，注重因材施訓(xùn)，防止“一鍋煮”“一刀切”?？茖W(xué)編組，將存在訓(xùn)練弱項(xiàng)的大學(xué)生士兵與其他士兵結(jié)成幫帶對(duì)子，提高訓(xùn)練效果，增進(jìn)戰(zhàn)友情誼。組織骨干力量對(duì)有突出特長的大學(xué)生士兵進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，努力培育出基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、特長鮮明的“尖子士兵”。三要?jiǎng)谝萁Y(jié)合促激情。組織一些有獎(jiǎng)懲性質(zhì)的小游戲、小競賽、小挑戰(zhàn)活動(dòng)，在訓(xùn)練的同時(shí)放松官兵身心，增強(qiáng)訓(xùn)練熱情，提高官兵團(tuán)隊(duì)合作能力和集體榮譽(yù)感。組織科學(xué)有效的放松運(yùn)動(dòng)，消除官兵訓(xùn)練疲勞感，保持較高的訓(xùn)練熱情。

高冷自負(fù)心態(tài)容易產(chǎn)生自閉心理，要注重情感交流、主動(dòng)溝通、引流入海

大學(xué)生士兵思想相對(duì)成熟，自主意識(shí)較強(qiáng)，表現(xiàn)出認(rèn)知多元化、想法復(fù)雜化，一些人對(duì)自己認(rèn)同的理念比較執(zhí)著，較難接受別人的意見建議，對(duì)部隊(duì)一些傳統(tǒng)的教育管理模式敢于打問號(hào)、提意見，對(duì)干部的教育管理產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)與自己年齡、學(xué)歷、能力存在“倒掛”現(xiàn)象的年輕骨干產(chǎn)生排斥心理，對(duì)文化素質(zhì)和思想層次較低的身邊戰(zhàn)士產(chǎn)生不屑傾向，產(chǎn)生言行上的不合群現(xiàn)象，久而久之容易造成自我封閉心理。一要“大道理”引導(dǎo)。常講做人做事的大道理，引導(dǎo)大學(xué)生士兵超越差異性，以理性、理解、客觀的態(tài)度給戰(zhàn)友們以正確的評(píng)價(jià)，對(duì)干部骨干要看到“術(shù)業(yè)有專攻”，對(duì)身邊戰(zhàn)友要看到“寸有所長”，正視自身與他人的差距，建立相互包容的融洽關(guān)系。二要“小環(huán)境”熏陶。積極協(xié)調(diào)大學(xué)生士兵的家庭力量參與到他們的思想教育中來，真正形成軍地同欲、齊抓共管的良好態(tài)勢。開展戰(zhàn)友間結(jié)對(duì)互助，強(qiáng)化團(tuán)結(jié)互助、共同提高的集體意識(shí)，使他們在互助交流中客觀看待對(duì)方身上的優(yōu)勢，形成大學(xué)生士兵向其他戰(zhàn)士學(xué)干勁、其他戰(zhàn)士向大學(xué)生士兵學(xué)理論的雙學(xué)雙促的良好局面。三要“新思維”對(duì)待?？陀^看待大學(xué)生士兵和非大學(xué)生士兵兩者各自的優(yōu)勢和不足，在評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)、選送入學(xué)、骨干選配、選改士官等事關(guān)戰(zhàn)士切身利益的熱點(diǎn)敏感問題上，堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)、同一要求，樹立靠素質(zhì)立身、靠成績爭位的良好導(dǎo)向。四要“多舉措”融化。積極解決他們工作和生活中遇到的實(shí)際困難，讓他們感受到軍營的溫暖和組織的關(guān)懷?？陀^辯證地看待他們出現(xiàn)的問題與失誤，積極聽取他們的呼聲和意見，尊重其主體地位和首創(chuàng)精神，調(diào)動(dòng)他們參與部隊(duì)管理建設(shè)的積極性、主動(dòng)性。

期望受挫容易產(chǎn)生自卑心理，要注重典型引路、量才使用、磨礪品質(zhì)

大學(xué)生士兵上進(jìn)心和自尊心較強(qiáng)，有著各自的理想和追求，工作中敢想敢干，樂于展現(xiàn)才能，對(duì)崗位分工、立功受獎(jiǎng)、入黨考學(xué)、擔(dān)任骨干等期望值頗高，其目標(biāo)在經(jīng)過一番努力而未能實(shí)現(xiàn)時(shí)，一些人心態(tài)受挫容易產(chǎn)生挫折感，造成自卑心理，有的甚至一蹶不振。一些人遇到戀愛挫折不知如何妥善處理，情緒低落容易形成思想包袱，影響正常工作。一要樹好典型，激勵(lì)成長。把全軍先進(jìn)典型作為思想教育課的重要資源，積極引導(dǎo)大學(xué)生士兵學(xué)習(xí)先進(jìn)典型和英雄模范的感人事跡，培養(yǎng)塑造頑強(qiáng)剛毅、百折不撓的軍人品質(zhì)，增強(qiáng)他們成才的信心和決心。積極挖掘基層戰(zhàn)士身邊的優(yōu)秀人物和先進(jìn)事跡，從點(diǎn)滴生活中感動(dòng)身邊人、影響身邊事。二要搭好舞臺(tái)，量才使用。結(jié)合專業(yè)特長，科學(xué)定崗定位，最大限度地發(fā)揮人才的綜合效益。鼓勵(lì)他們參加各類小發(fā)明、小創(chuàng)造、小革新等課題研究和軍事訓(xùn)練科研攻關(guān)小組等活動(dòng)，讓他們在科技練兵中開動(dòng)腦筋、貢獻(xiàn)才智。三要教育疏導(dǎo)，排解情感困擾。進(jìn)行價(jià)值觀、婚戀觀的教育，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，傳授合理宣泄方法。四要心理關(guān)懷，提高抗壓能力。突出心理教育，廣泛開展軍人心理行為訓(xùn)練、軍人心理學(xué)教育，開設(shè)心理咨詢服務(wù)，借助環(huán)境激勵(lì)等方式，讓大學(xué)生士兵對(duì)心理問題具備自我認(rèn)知、自我調(diào)適能力。