馮素坤

很多中學(xué)生作文的開頭、結(jié)尾、句式結(jié)構(gòu)，直到語氣、語調(diào)，多數(shù)是大同小異，呈現(xiàn)出驚人的趨同性，這種表現(xiàn)是相當(dāng)可怕的“迷失自我”，失去了“個(gè)性”。我們?cè)诮虒W(xué)中提倡學(xué)生作文創(chuàng)新，除了強(qiáng)調(diào)立意要新之外，最重要的還是注重真實(shí)情感的表達(dá)。寫作文必須在“情”上下功夫，只有用真情澆灌，寫的文章才有生命力和感染力，體現(xiàn)自己的個(gè)性。

白居易說過，“感人心者，莫先乎情”。一篇好的文章，首先應(yīng)該是真實(shí)的，表達(dá)真情實(shí)感的，富有創(chuàng)造性和想象力的?！岸唐≌f之王”莫泊桑為了在作品中寫出真實(shí)情感，競(jìng)花錢買挨踢的感受，這正是他的作品感人的原因。那么，怎樣表達(dá)自己的真情實(shí)感并讓真情實(shí)感在作文中閃光呢？

一、培養(yǎng)興趣，愛上作文

在作文之前，我們首先要讓學(xué)生感覺到作文是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，是一種自由而快樂的活動(dòng)，而不是痛苦的折磨與無奈的應(yīng)付，從心里愛上寫作文。

愛的力量是無窮的，當(dāng)學(xué)生“愛上作文”的時(shí)候，作文教學(xué)就成功了。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者塞費(fèi)爾特曾說：“我為能感到自由而寫作?！彼M(jìn)一步補(bǔ)充說，一切言語活動(dòng)都是為達(dá)到自由、為感到自由的歡樂而作的努力。對(duì)比我們現(xiàn)行的作文教學(xué)，教師對(duì)作文的要求定得過死，學(xué)生很少有自由。中心明確、思想健康等要求在大多數(shù)語文教師心中已是根深蒂固。面對(duì)老師的要求，很多學(xué)生會(huì)煞費(fèi)苦心地編造出一些“思想健康”的內(nèi)容，喊上幾句“漂亮”的口號(hào)，這樣的寫出來的作文只能是大同小異，索然無味。

要讓學(xué)生“為感到自由和歡樂”而寫作，就應(yīng)該去掉套在學(xué)生頭上的枷鎖，讓他們無拘無束、暢快淋漓地抒寫自己的真實(shí)經(jīng)歷，表達(dá)自己的真實(shí)感受。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就講文采，講構(gòu)思。要在內(nèi)容上、形式上、數(shù)量上給學(xué)生以充分的自由，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生覺得寫作文如平時(shí)說話一樣的輕松。

二、觀察生活，孕育情感

“生活是寫作的唯一源泉”。我們應(yīng)該明白，作文不是單靠教師指導(dǎo)就能學(xué)會(huì)的，學(xué)習(xí)寫作的功夫全在課外。豐富的生活體驗(yàn)，才是寫作的重要根基。葉圣陶說：“寫作這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！鄙畹拿恳惶於紩?huì)發(fā)生許多事，當(dāng)然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起來很平淡、不起眼，如果我們不去用心品味，也許過去了就全然不留一點(diǎn)痕跡，導(dǎo)致作文時(shí)提筆便覺無事可寫、無話可說。所以，凡事都要仔細(xì)琢磨品味一下，經(jīng)常與身邊的親人、朋友、老師、同學(xué)等進(jìn)行換位思考。我們寫作時(shí)如也能換個(gè)角度思考問題看待事物，往往會(huì)有意想不到的收獲。

作者要反映大千世界中紛繁的客觀事物，必然在觀察、感受、思考的基礎(chǔ)上有自己鮮明的態(tài)度。或愛，或恨，或悲，或喜，或贊揚(yáng)，或批評(píng)，或同情，或厭惡……把這些用文字真實(shí)地表達(dá)出來，就是有真情實(shí)感的文章。熱愛生活、深入生活、了解生活，對(duì)周圍涌現(xiàn)的事物有感受、體驗(yàn)，情思就會(huì)綿綿不斷：所以說豐富的情感來自生活，來自積累，飽含真情實(shí)感的文章就有生命力，就能引起讀者的共鳴。在作文中說真話，抒真情，讓寫作成為精神生活的一部分，也是學(xué)習(xí)做人的需要。

三、廣泛閱讀，豐富語言

寫作上的“有米之炊”單靠在生活中觀察、搜尋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要勤于積累。盡管豐富多彩的生活是寫作的不竭源泉，但一個(gè)人的生活范圍畢竟有限，要打開寫好作文的廣闊天地，還要學(xué)習(xí)、掌握更多更廣博的知識(shí)，了解古今中外天下事。為此，要廣泛閱讀，以開闊視野。因?yàn)?，人不可能事事都直接?jīng)歷，都親眼目睹、親耳聽聞、親身實(shí)踐，只有通過閱讀，才能懂得許許多多個(gè)人無法接觸到的事物，沖破個(gè)人生活的局限。要記?。洪喿x是吸收，吸收得越豐富，表達(dá)時(shí)筆下越有神。

“胸中有溝壑，下筆涌千言”。作文教學(xué)要注意構(gòu)筑讀寫整體，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，廣泛地瀏覽文學(xué)、科學(xué)、歷史、地理等有益書籍，擴(kuò)展閱讀面，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富閱歷。要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，提高自己的認(rèn)識(shí)，了解、領(lǐng)悟常用的表達(dá)方式，體會(huì)它們的表達(dá)效果。要引導(dǎo)學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文、詞句，積累語言材料。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地誦讀，能通過聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)良好的語感。從而通過積累，豐厚知識(shí)、文化、語言的儲(chǔ)備，讓作文根植于沃土，得以發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。

四、獨(dú)辟蹊徑。妙用技巧

作文時(shí)除了“興趣”、“情感”和“語言”的培養(yǎng)外，還要學(xué)習(xí)一些具體可操作的傳遞情感的技巧，以達(dá)到“以情動(dòng)人”“以情感人”的境界，為實(shí)現(xiàn)寫作上的創(chuàng)新奠定方法基礎(chǔ)。如以下幾種方法，可供參考。

1.材料獨(dú)特

材料獨(dú)特，往往能在情感方面出新意，更能讓讀者深深地感動(dòng)。陳舊老套的材料，就算其間所述內(nèi)容多有煽情，也只能讓讀者覺得不真實(shí)，甚至是反胃。真實(shí)是最能打動(dòng)人的：獨(dú)特的內(nèi)容能讓讀者有一種新鮮感，他們會(huì)因這種新鮮感而更覺得內(nèi)容的真實(shí)，從而被打動(dòng)。所以，我們要學(xué)會(huì)獨(dú)辟蹊徑，把獨(dú)特的內(nèi)容運(yùn)用到作文中。

2.情節(jié)曲折

動(dòng)人的情感往往在曲折的情節(jié)中體現(xiàn)出來，情節(jié)的波瀾起伏能將人物的行為動(dòng)作、心理活動(dòng)等充分調(diào)動(dòng)起來，營(yíng)造一個(gè)特定的情感氛圍，讀者會(huì)隨著情節(jié)的推進(jìn)而不斷被這個(gè)氛圍所籠罩、所感染。如果我們能夠在敘述一件事情，哪怕是一件小事上，將其中的動(dòng)人情感生動(dòng)地體現(xiàn)出來，將會(huì)取得一個(gè)不錯(cuò)的感動(dòng)讀者的效果。

3.細(xì)節(jié)動(dòng)人

正所謂，細(xì)節(jié)傳情，風(fēng)韻獨(dú)特。文章最感人的莫過于細(xì)節(jié)，有細(xì)節(jié)文章內(nèi)容才充實(shí)，有細(xì)節(jié)文章才能表達(dá)出真情實(shí)感，更有感染力。

要寫好細(xì)節(jié)就要從熟悉的人和事，從切身體驗(yàn)的生活中尋找曾經(jīng)打動(dòng)過自己的東西，將或喜或悲、或憎或愛的感情集中到某一點(diǎn)上，著力描畫好這個(gè)動(dòng)情細(xì)節(jié)。這個(gè)動(dòng)情細(xì)節(jié)，可以是瞬間的印象、感人的語言、特別的眼神、有意義的事物、動(dòng)人的心理描寫，等等。在具體寫作時(shí)，我們應(yīng)該先為動(dòng)情細(xì)節(jié)的出現(xiàn)做好鋪墊，并用工筆細(xì)描的方法刻畫出感人的細(xì)節(jié)，使文章洋溢著感人的真情。

4.角度小巧

作文切入的角度越小巧，情感越真摯。真情實(shí)感應(yīng)該是從我們刻畫的人物、敘述的事件、觀賞的山水中汩汩流出的，而不是從人物口中直接喊出的。我們常說掩藏得越巧妙越好，表達(dá)得越含蓄越妙，所以我們?cè)谧魑闹幸欢ㄒ液脗鬟f感情的媒介，這個(gè)媒介就是我們切入的角度。這個(gè)角度可以是一個(gè)物、一個(gè)景、一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神。

總之，中學(xué)生要想寫好作文，離不開真情實(shí)感的表達(dá)，離不開對(duì)生活的觀察體驗(yàn)，離不開廣泛的知識(shí)積累。只有這樣，寫作時(shí)才會(huì)胸有成竹、言之有物，避免東拼西湊、空洞無物，才能寫出飽含來自靈魂深處的真情實(shí)感，成就一篇震撼讀者心靈的好作文。