摘槐花，描寫細(xì)致，人花入畫。

洗槐花。

擇花瓣，運(yùn)用對(duì)比，烘托母親的勤勞堅(jiān)忍。但鋪墊不足，母親為什么如此辛勞呢？要為下文的立意生發(fā)埋下伏筆。

此處可宕開一筆，寫母親的童年經(jīng)歷，今昔對(duì)比中增添文章的厚度。

吃槐花，情感單一，只是表現(xiàn)了母親對(duì)我的愛，而此刻我的感動(dòng)與感激呢？

悟槐花，感受母愛。但就事論事，主旨欠深刻。

原文呈現(xiàn)

五月的槐花格外香。

槐樹下，我與媽媽站成了畫中人——媽媽拿起長長的竹竿，輕輕一鉤槐樹枝，那一穗一穗的槐花便乖巧地俯身到媽媽的懷中。一陣微風(fēng)吹來，幾滴水珠從樹葉上滑入衣襟，我不禁打了個(gè)激靈。不知是露珠還是汗珠，一股細(xì)細(xì)水流順著媽媽的臉龐流向脖頸?？伤齾s似渾然不知，長長的手指一挑一翻，那一串一串小襪子似的白花便遞到了我的手中。我閉上眼睛猛吸一口氣，啊，好香！

回到家，媽媽小心地把一粒粒晶瑩如玉的槐花摘下，放入裝滿清水的大盆中，等水面鋪滿槐花，便順時(shí)針攪動(dòng)起來。只一會(huì)兒工夫又將它們撈出，放入篩子內(nèi)控干。

我也學(xué)著媽媽的模樣，左手拿一串槐花，右手擇花瓣?？赡切┰趮寢屖种袦仨樋蓯鄣幕被ǖ搅宋沂种袇s一點(diǎn)也不乖巧。我索性大把大把地?cái)]下花瓣放入盆中。媽媽笑著拍拍我的手：“你負(fù)責(zé)把已經(jīng)洗干凈的槐花花蒂掐掉吧?！边@有何難？我興沖沖地蹲到一邊?？墒牵灰粫?huì)兒我就腰酸背痛、腿腳酥麻。唉，真麻煩！

媽媽邊擇花瓣，邊對(duì)我說：“槐花也可以生吃的?！闭f著捏起一粒槐花塞進(jìn)我嘴里。頓時(shí)，一股夾雜著淡淡澀味的甜氣彌散在口中。

吃午飯了。咦，這飯?jiān)趺磁c往日不同？似乎多了些清香，還有淡淡的甜味兒。看到我滿眼驚奇，媽媽笑了：“這飯里摻了槐花呀。你學(xué)習(xí)辛苦，吃吃槐花飯更提神。” 怪不得這么好吃！我狼吞虎咽地吃著，品味著滿嘴的香甜。

這件事雖然小如塵埃，但其中母親對(duì)我深深的愛卻融進(jìn)了這槐花里，散發(fā)出沁人心脾的芬芳……

總 評(píng)

本文敘事脈絡(luò)清晰，以“槐花”為線索貫穿全文始終，摘槐花——洗槐花——擇花瓣——吃槐花——悟槐花，層次分明。不僅如此，人物描寫細(xì)致傳神。但文章最大不足是立意不夠深刻，就事論事，對(duì)主旨的深化拓展不夠，且結(jié)尾部分的議論抒情也比較生硬。

升格指津

小作者選取日常生活中的平凡小事——摘吃槐花來表現(xiàn)母愛，鮮活的素材為文章增色不少；小作者善于描寫人物的動(dòng)作、語言，細(xì)致刻畫了勞動(dòng)時(shí)母親的美好。

但是文章的立意標(biāo)簽化痕跡較濃，表現(xiàn)不夠深邃豐富，也不夠靈動(dòng)自然。建議從以下三個(gè)方面升格。

一是做足鋪墊，使文章立意自然生成。文章結(jié)尾的議論抒情要自然流淌，不是硬性貼標(biāo)簽。前文要做足鋪墊，比如可以借助景物描寫烘托人物形象；可以層層設(shè)置懸念，母親這么費(fèi)盡心思摘洗槐花的目的何在……有了前文的鋪墊蓄勢，結(jié)尾在解開懸念的基礎(chǔ)上自然生成文章的立意，就顯得水到渠成。

二是以點(diǎn)帶面，使文章立意豐富深邃。文章核心主旨是表現(xiàn)母愛，為了解除“我”學(xué)習(xí)的疲勞，母親做槐花飯給“我”吃。但僅局限于此事，立意拓展的深度就不夠?？梢杂纱耸抡归_聯(lián)想，聯(lián)系日常生活中母親悉心照料“我”的點(diǎn)滴溫暖瞬間，以點(diǎn)帶面，從而拓寬文章的深度。不僅如此，文章還可以通過母親往昔生活的回憶，通過今昔對(duì)比來表達(dá)對(duì)往日生活的懷念，對(duì)今日幸福生活的珍惜，使文章立意變得立體豐富。

三是換位思考，使文章立意辯證全面。人與人之間的情感應(yīng)該是相互的，當(dāng)母親為我們付出辛勞的時(shí)候，我們是不是也應(yīng)該去思考如何回報(bào)她們呢？“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，這是當(dāng)代少年必須去面對(duì)的人生話題。