王倩

內(nèi)容摘要：教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，是構(gòu)成高校教師專業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是學(xué)校能否夠順利發(fā)揮職能的重要條件。對于高校教師而言，認識人性是提升其職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑之一。教師可以通過有效的途徑，逐漸了解人性，完善自身，提升職業(yè)道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人性 內(nèi)省 慎獨 弱點

生而為人，每個人圍繞著人性展開各式各樣的活動。不管他是否思考人性這個話題，對人性的理解都會在腦海中無形地影響他的判斷。不同的人對人性的看法不一樣，所以他們采取行動的方式也不一樣。如果一個人傾向于看到人性中的光明一面，在與人打交道時，他的心胸可能會開放一些。但如果他傾向于黑暗一面，可能會更多地進行自我保護，言談舉止更加謹慎。

高校教師需要與不同的人打交道。在生活中，他們要處理好與親人朋友的關(guān)系；在工作中，他們需要與學(xué)生溝通交流。教師了解人性，能夠幫助他們有效處理人際關(guān)系，解決各種實際問題。此外，認識人性，也是教師進行道德修養(yǎng)的思想前提，幫助他們思考人生，端正態(tài)度，增強道德修養(yǎng)的勇氣。

1.人性的基本解讀。人性可以解釋為，在一定的社會制度和歷史條件下形成的人的品性。關(guān)于人性的說法，古代先哲有性本善，性本惡之說。現(xiàn)代觀點認為，任何單純強調(diào)人性本善或者本惡的觀點，都是不全面客觀的，都是不符合事實真相的。關(guān)于人性的來源，大家也有不同看法。人性內(nèi)源觀，強調(diào)發(fā)明本心，寡欲靜心。人性后天論則強調(diào)外在環(huán)境和人為的作用。一個人所處的環(huán)境會影響他的品性，這些環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境、國際環(huán)境等。

人性包括多個方面的因素。堯谷子的十八型人格理論認為，從空間的結(jié)構(gòu)看，人性的要素包含行為、形體、情感、精神、認知、目的、歷史、未來、多面和多變十個基本層面。另有理論認為，在人性的大范圍內(nèi)，人性可以分為人的自然屬性與人的社會屬性兩部分。人的自然屬性是指人的祖先剛跨入人類原始社會時就已經(jīng)具有的各種本能的屬性。人的社會屬性是指人在社會生活的不同關(guān)系中必然表現(xiàn)出來的各種性質(zhì)或?qū)傩浴Ｈ说淖匀粚傩院腿说纳鐣傩员舜岁P(guān)聯(lián)影響，共同組成人性的一個完整結(jié)構(gòu)。

2.認識人性的基本途徑。人性并不是由單一因素構(gòu)成，它有一定的復(fù)雜性。當我們在判斷一個人時，不能單純地根據(jù)某一事件進行判斷。要想全面地認識一個人，是非常不容易的。通過對人性的基本了解，當我們做判斷時，不至于太武斷，處理事情也會更加客觀全面。高校教師為了更好地完善自身，提高職業(yè)道德修養(yǎng)，需要通過一定的途徑來認識人性。其中兩個很重要的途徑就是內(nèi)省和慎獨。

高校教師要在內(nèi)心省察自己的思想、言行有無過失。以師生關(guān)系為例，如何認識和處理師生關(guān)系是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要課題。對于學(xué)生而言，和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和創(chuàng)新能力。對于教師而言，它能提高教師的管理效率和教學(xué)質(zhì)量。但是受社會生活多方面因素的影響和制約，當今的師生關(guān)系存在不少問題。比如師生之間實際交流少，缺乏相互了解，彼此漠不關(guān)心；一些功利性現(xiàn)象出現(xiàn)，教師為了私利，向家長索要現(xiàn)金物資，或者動用家長關(guān)系優(yōu)惠購物等；師生關(guān)系出現(xiàn)對立與沖突，師生之間出現(xiàn)激烈的爭吵、爭論，甚至用暴力攻擊對方軀體等。對于這些不良的師生關(guān)系，教師需要進行反思，反省自己的思想和言行，不能無故推卸責任。教師要反省自己對待學(xué)生的方式是否欠妥，態(tài)度是否和善，行為是否過激等。只有通過深刻的自我剖析，教師才能夠不斷找出問題，開展自我批評和自我思想斗爭。教師有自己的道德準則，座右銘或人生信條。通過內(nèi)省，教師能夠根據(jù)這些準則、信條去改善自身行為，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。

高校教師的很多活動是單個進行的，能做到慎獨，是教師良好職業(yè)道德修養(yǎng)的一個重要體現(xiàn)。對高校教師來說，這是一個非常嚴峻的考驗。它并無捷徑可走，也非一朝一夕就能達到。在工作中，教師要不斷地凈化思想，規(guī)范行為，表里如一，言行一致。當教師在處理學(xué)生事務(wù)時，教師不僅要在學(xué)生面前表達出真誠的態(tài)度，深切的關(guān)心。在實際處理過程時，不管學(xué)生是否在旁，也要一絲不茍，切不可投機取巧，敷衍了事，無故拖延等。無論事務(wù)是大是小，教師都要用心對待。不做哪怕是非常微小的不道德的事，防微杜漸，持之以恒，不斷提高自身的道德水平。

參考文獻

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2.胡銀根.論人性的發(fā)生及其結(jié)構(gòu)[J].宜昌學(xué)院學(xué)報，2003（6）

3.戴爾·卡耐基.人性的弱點全集[M]. 中國發(fā)展出版社，2008

（作者單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院）