王德強(qiáng)

WANG De-qiang

（嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校）

(Jiaxing Construction Industry School)

論中職樓宇智能化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)

王德強(qiáng)

WANG De-qiang

（嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校）

(Jiaxing Construction Industry School)

結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，首先對(duì)樓宇智能化設(shè)備安裝與調(diào)試專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)過程中存在的問題進(jìn)行了深入的分析，然后針對(duì)這些問題提出了幾點(diǎn)解決措施，以期能夠提高廣大中職學(xué)校樓宇智能化設(shè)備安裝與調(diào)試專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

樓宇智能化；設(shè)備安裝與調(diào)試；綜合實(shí)訓(xùn)課程

1 引言

實(shí)訓(xùn)課程是中職院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要方式，在中職院校的課程體系建設(shè)中必不可少。但是目前中職院校中的樓宇智能化設(shè)備安裝與調(diào)試課程的綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)卻存在一定的問題，使得學(xué)生偏重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而動(dòng)手能力不強(qiáng)，畢業(yè)以后面臨難以就業(yè)的困境。為了提高廣大中職學(xué)生的技術(shù)水平，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才，中職院校需要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)校里就能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，為后期的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 樓宇智能化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)中存在的問題

2.1 實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的綜合度不高

目前大部分中職院校的樓宇智能化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐教學(xué)方式多以單項(xiàng)基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練為主，且專業(yè)技能的教學(xué)比較分散，不同的專業(yè)技能課程之間缺乏有效的銜接。在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中將簡(jiǎn)單、機(jī)械的基本訓(xùn)練作為綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，使得實(shí)訓(xùn)課程缺乏綜合性的內(nèi)容，樓宇智能化專業(yè)的學(xué)生也難以從中學(xué)到完整的、系統(tǒng)的知識(shí)體系，畢業(yè)以后難以勝任工作[1]。

2.2 忽視了學(xué)生的主體地位

我國(guó)有部分中職院校在進(jìn)行樓宇智能化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，在實(shí)訓(xùn)課堂上依舊將教師作為課堂的主體，機(jī)械性的將專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等相關(guān)知識(shí)向?qū)W生灌輸，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑過于被動(dòng)，學(xué)習(xí)過程中積極性不高，因此難以全面、快速掌握樓宇智能化專業(yè)課程的知識(shí)。

2.3 綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式單一

樓宇智能化專業(yè)課程跟其他專業(yè)相比更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用行，并且該課程綜合了建筑技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等多項(xiàng)前沿科學(xué)技術(shù),對(duì)于這樣綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，有的學(xué)校依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，依靠板書向?qū)W生傳授知識(shí)，難免會(huì)讓課程顯得沉悶，學(xué)生覺得枯燥無味，提不起興趣，難以接受知識(shí)[2]。

2.4 把綜合實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)訓(xùn)混為一談

有些中職院校將樓宇智能化專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)作為綜合實(shí)訓(xùn)課程。然而學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)單位為了防止公司信息泄露、避免工作效率降低，只讓實(shí)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行重復(fù)性強(qiáng)、簡(jiǎn)單的工作，因而學(xué)生并不能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，也難以接觸到工程項(xiàng)目的主要流程，導(dǎo)致學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)的效率不高[3]。學(xué)校又沒有安排相應(yīng)的綜合實(shí)訓(xùn)課程，使得中職學(xué)生的操作水平低、動(dòng)手能力差，難以找到心儀的工作。

2.5 綜合實(shí)訓(xùn)課程比例小

近年來，盡管國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，但是有部分中職院校依舊使用普通院校的教學(xué)模式，將大部分的時(shí)間都用于理論知識(shí)的教育，實(shí)訓(xùn)課程少而分散[4]。并且有些中職院校實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)體系建設(shè)不健全，缺少專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，導(dǎo)致難以達(dá)到應(yīng)有的實(shí)訓(xùn)效果。

3 如何有效建設(shè)中職院校樓宇智能化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的對(duì)策

3.1 明確綜合實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)的目標(biāo)

中職院校樓宇智能化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)過程中，要堅(jiān)持“以人為本”的理念，將學(xué)生作為培訓(xùn)的主體，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心，構(gòu)建基于能力培養(yǎng)的中職院校樓宇智能化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程體系。通過對(duì)實(shí)際工作過程的模擬，讓學(xué)生了解目前企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)流程，引導(dǎo)學(xué)生整合專業(yè)知識(shí)與操作技能，將其內(nèi)化為自身的知識(shí)儲(chǔ)備和職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 拓寬綜合實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)思路

中職院校在進(jìn)行樓宇智能化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)建設(shè)之前，應(yīng)該深入到樓宇智能化的企業(yè)中去，進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查與研究，分析目前樓宇智能化行業(yè)最需要的人才類型，將行業(yè)需求轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，從而根據(jù)市場(chǎng)需求定向培養(yǎng)人才，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的工作任務(wù)是一致的[5]。例如目前樓宇智能化行業(yè)中偏重于樓宇智能控制機(jī)房的建設(shè)，所謂樓宇智能控制機(jī)房主要用于安裝樓宇智能控制的主機(jī)及控制設(shè)備，對(duì)智能化綠色數(shù)據(jù)中心內(nèi)的公共照明、公共區(qū)域內(nèi)空調(diào)系統(tǒng)、電梯及建筑內(nèi)的風(fēng)、水、電等機(jī)電設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和實(shí)時(shí)調(diào)控，以確保智能化綠色數(shù)據(jù)中心在低能耗的同時(shí)又保持安全運(yùn)行。而中職院校即可根據(jù)這一行業(yè)需求著重加強(qiáng)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)。

3.3 提高實(shí)踐課程的比例，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐

我校樓宇智能化為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，大大縮減了理論課程的時(shí)間，并將一部分理論課程知識(shí)轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行講解，從而加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，增加學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間。比如我校專門開設(shè)了一門電工實(shí)訓(xùn)課程，根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃，每年電工實(shí)訓(xùn)課程持續(xù)4周左右。學(xué)生在電工實(shí)訓(xùn)中能夠進(jìn)行充分的實(shí)踐，教師邊講解，學(xué)生邊動(dòng)手操作。這種方式充分發(fā)揮出了中職學(xué)生的積極性，解決了實(shí)踐課程效率不高的問題。

3.4 以賽促教，以賽促學(xué)

我校為了培養(yǎng)樓宇智能化專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，購(gòu)買了全國(guó)樓宇智能化大賽的專業(yè)設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生多參加比賽，通過比賽的形式開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生接觸行業(yè)最前沿的科技，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。我校還成立了樓宇智能化社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來，并且定期安排教師對(duì)社團(tuán)進(jìn)行一定的理論指導(dǎo)。這樣的方式提高了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的實(shí)踐能力更強(qiáng)。

3.5 采用多元化的教學(xué)方法

在樓宇智能化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生作為課堂的主體，跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中遇到的問題。中職樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)的組織設(shè)計(jì)以樓宇智能化工程行業(yè)典型工作項(xiàng)目或工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，輔以工作過程展開。根據(jù)中職樓宇智能化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)，按照實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求，教學(xué)過程中可采用項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法、模擬仿真教學(xué)法等教學(xué)方法。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，樓宇智能化的相關(guān)知識(shí)與設(shè)備更新?lián)Q代的速度也越來越快，這要求樓宇智能化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的教師具有敏銳的嗅覺，能夠根據(jù)科學(xué)的進(jìn)展實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將最成熟的設(shè)備與科學(xué)技術(shù)融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來。

4 結(jié)束語

綜上所述，由于目前我國(guó)中職樓宇智能化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)過程中存在一定的問題，導(dǎo)致中職學(xué)生的操作能力不高，為了改善這一問題，中職學(xué)校要明確綜合實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)的目標(biāo)、拓寬綜合實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)思路、提高實(shí)踐課程的比例、采用多元化教學(xué)方法，并通過以賽促教，以賽促學(xué)的形式加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)，從而提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

[1]宋小東,付德永,李杰,胡德雙.樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)研究[J].黑龍江科技信息,2015(20)∶132.

[2]朱新寧.樓宇智能化專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐的研究[J].職業(yè),2015(32)∶80-82.

[3]陳小龍.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院,2012.

[4]顏俊太,商利斌.高職綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)若干問題思考[J].亞太教育 ,2016(4)∶160.

[5]李德路,劉志堅(jiān),候文寶.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)研究[J].職業(yè)教育(中旬刊),2016(2)∶3-4+7.

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