微信平臺在《手繪創(chuàng)意》課程中的應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的大環(huán)境中，高等院校的教學(xué)正在逐漸利用基于網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺的教育研究工作，而互動平臺所呈現(xiàn)出的對教育的影響力和覆蓋面，也給高校的專業(yè)教學(xué)課堂帶來了活力。這其中，以微信平臺為首的信息平臺的出現(xiàn)，改變了當(dāng)今高校學(xué)生獲取各類信息資源和聯(lián)絡(luò)溝通的主要方式。本文主要研究微信平臺在《手繪創(chuàng)意》課堂教學(xué)之內(nèi)外開展“微教育”，能夠輕松打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂的時間、空間限制，對學(xué)生進(jìn)行從創(chuàng)意概念的認(rèn)知、創(chuàng)意思維的掌握，到自主創(chuàng)作藝術(shù)作品全方位、全過程的輔助教學(xué)。

微信是基于QQ發(fā)展而來的移動端新媒體平臺，它的出現(xiàn)，讓很多人的行為習(xí)慣得到改變，讓很多人對其產(chǎn)生了依賴。電腦和手機(jī)成為微信平臺傳播的最佳載具。微信具備了開放性、交互性、即時性、傳播便捷性、交流靈活性、內(nèi)容簡潔性等特點，它的這些特點恰恰適合于課程的交流、學(xué)生的生活展示等，這個全新的溝通體驗也為開展創(chuàng)新教學(xué)模式和教育管理帶來了新的途徑。

微信平臺概述

微信是由騰訊公司推出，通過網(wǎng)絡(luò)或移動流量提供服務(wù)的信息傳播工具。它的載體主要是：手機(jī)、平板、電腦等，平臺發(fā)送的介質(zhì)有語音、視頻、圖片和文字等，并且在不斷完善當(dāng)中。根據(jù)騰訊發(fā)布的Q2財報顯示：2016年7月的月活躍用戶破了8.06億，并且在不斷增長當(dāng)中，已經(jīng)成為人們基本的信息交流工具。

微信平臺更為重要的一個特征是資費少、跨平臺溝通、支持二維碼掃描、郵箱綁定、朋友圈功能、推送功能、自媒體代表的公眾賬號，這些功能可以方便的實現(xiàn)信息發(fā)布，共享，推送等。

手繪創(chuàng)意課程與微信平臺的關(guān)系

手繪創(chuàng)意課程最重要的特征——創(chuàng)意，創(chuàng)意的發(fā)揮需要不斷的與學(xué)生進(jìn)行靈感的激發(fā)、碰撞和交流，但是僅僅每周一次課的時間無法達(dá)到信息吸收效果，微信平臺就給手繪創(chuàng)意課程提供了一種新型的“背對臉”信息交流交互方式。學(xué)生課堂上不能解決的難題可以先通過微信和同學(xué)一起討論，甚至建立一個微信組在任何地方都可各抒己見；如果還得不到很好解答就可以通過微信向老師請教，老師的解答也可通過微信及時地回饋給每個參與討論的學(xué)生。師生也可以發(fā)揮自媒體的作用，創(chuàng)建公眾號或發(fā)朋友圈來記錄課堂所感，記錄課堂筆記，搜集課堂所需資料，更重要的是這些信息資料相對于紙媒更容易保存、分類等等。況且現(xiàn)階段的手繪已經(jīng)不單單是紙媒體的手繪，已經(jīng)變更為手繪板和電腦的手繪，這也拉近了載體的距離。

微信平臺在手繪創(chuàng)意課程中的應(yīng)用

在高校課堂教學(xué)中，充分利用新媒介的產(chǎn)物，將手繪創(chuàng)意課程從紙媒發(fā)展到手繪板和電腦繪制，手繪的圖形可以直接上傳到網(wǎng)絡(luò)中，這也給微信平臺的應(yīng)用提供了傳播上的便利。微信平臺是一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師可以隨時發(fā)布一些教學(xué)資料，學(xué)生創(chuàng)作的作品可以在最短的時間內(nèi)得到交流，有利于建立以學(xué)生為主體的互動模式。師生之間使用微信交流，有利于教育管理，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助。從微信的出現(xiàn)到今天的日益普及，運用微信這一教育新載體，不僅可以自由獲取教育信息，而且還可以與教育組織者和其他教育對象之間進(jìn)行多向互動。學(xué)生在微信中會形成一個“討論”圈，這個圈可以貫穿整個學(xué)期，整個課堂。

1.微信平臺在手繪創(chuàng)意課程中應(yīng)用的優(yōu)勢

首先資源豐富。微信平臺已經(jīng)有8億多的客戶規(guī)模，形成了一個非常廣闊的信息交流平臺，一旦有人將創(chuàng)意信息上傳至平臺中，我們都可以按需進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。其次小組化模式方便。創(chuàng)意的發(fā)揮需要小組的頭腦風(fēng)暴，而創(chuàng)意并不是在特定的時間段產(chǎn)生的，它需要靈感，需要討論，讓大家一起發(fā)揮。任何人可以在任何時間任何地點建立一個微信組來進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，也可以設(shè)立分組式的微信傳送方式，老師可以有針對性的對某類學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意討論。最后，朋友圈的輔助功能拉近距離。任何一個在現(xiàn)實中實際存在的班級學(xué)習(xí)組織，都可以通過微信平臺提供的圈子在網(wǎng)上建立課程內(nèi)容的分享平臺。一個組織者發(fā)送推送消息，可以實現(xiàn)課程內(nèi)容的快速分享。而不同興趣愛好者之間通過搜索功能，可以在微信上建立虛擬討論組和虛擬課堂。由此可見，微信本身并不是一個數(shù)據(jù)庫或資源庫，它是一個改變信息傳送方式的平臺。

2.手繪創(chuàng)意課堂與微信互動

微信平臺被越來越多的學(xué)生群體使用，微信產(chǎn)品不斷升級，各種功能不斷研發(fā)，使得微信平臺的功能越來越強(qiáng)大，這對微信課堂的互動學(xué)習(xí)提供了越來越多的可能。例如教師利用微信平臺提出創(chuàng)意議題，組織學(xué)生進(jìn)行討論是微信課堂里面最常用的互動教學(xué)方法。在課堂上，我們將手繪創(chuàng)意圖形的過程視頻或效果圖發(fā)送到教室多媒體屏幕上，并進(jìn)行實時顯示，這樣的教學(xué)方式更能引起大家的興趣，平臺在課堂教學(xué)過程中也更具有實踐性的意義，這也促進(jìn)了及時的教學(xué)反饋，加強(qiáng)了師生以及學(xué)生之間的溝通乃至教學(xué)過程的順利展開，微信課堂促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間觀點的碰撞、心智的激發(fā)、情意的感染以及新型教學(xué)體系的生成與建構(gòu)。

結(jié)論

微信平臺在教育領(lǐng)域會是一個很大的助力，給手繪創(chuàng)意課程提供了更多的教學(xué)可能性。它建立了教師與學(xué)生之間的互動輔助平臺。微信功能的強(qiáng)大，也使得教學(xué)方式方法多元化，圖文、語音、視頻等介質(zhì)能很好的表達(dá)老師的觀點，而且學(xué)生在課堂上沒有解決的，也可以利用微信來提問，建組討論等，從而獲得要學(xué)習(xí)的知識。相信隨著信息傳播工具的發(fā)展，微信或者其他有利于教學(xué)的平臺會被越來越多的師生所用，變成課堂上有利的教學(xué)和交流學(xué)習(xí)的工具和平臺。

（作者單位：浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院）

作者簡介：王緒振（1986-），男，山東肥城人，碩士，講師，主要研究方向：設(shè)計美學(xué)與高職設(shè)計教育。