“賞識(shí)教育理念”在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課堂中的實(shí)踐研究

張伯娥

隨著現(xiàn)在技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的教育理念也得到了創(chuàng)新，出現(xiàn)了“賞識(shí)教育理念”。教育是民族的大事，教育理念對(duì)教育有著指導(dǎo)性的作用，作為老師要善于賞識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。賞識(shí)教育理念符合綜合素質(zhì)教育的要求，他能讓學(xué)習(xí)者更自信更優(yōu)秀。本文從“賞識(shí)教育理念”在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課堂中的實(shí)踐研究探索“賞識(shí)教育理念”在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課堂中應(yīng)用的重要意義和應(yīng)用策略，希望對(duì)教育者的教育事業(yè)有所幫助。

“賞識(shí)教育理念”在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課堂中應(yīng)用的重要意義

1.激發(fā)審美情趣

世界本不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美得眼睛。每個(gè)學(xué)生都有自己身上的美術(shù)課堂的老師必定都具有從美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美的能力，因?yàn)樗麄冃枰唤o學(xué)生專業(yè)知識(shí)，從美術(shù)的角度去欣賞作品。但這并不是最重要的，重要的是老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“美”的眼睛，每個(gè)學(xué)生都有自己身上的閃光點(diǎn)，老師要善于贊賞，潛移默化中讓學(xué)生也具有審美的意識(shí)。如《蒙娜麗莎》是一幅享有盛譽(yù)的肖像畫杰作。它代表達(dá)·芬奇的最高藝術(shù)成就，因?yàn)闊o(wú)論你從哪個(gè)角度看，畫中的人都是微笑的。微笑代表肯定，所以這幅畫俘獲了很多人的心。賞識(shí)教育會(huì)激發(fā)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)美。

2.滿懷自信心

自信是最陽(yáng)光的品質(zhì)，而老師的肯定無(wú)疑會(huì)帶給學(xué)生莫大的自信。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，尤其是在美術(shù)學(xué)習(xí)中，面對(duì)同一幅畫，每個(gè)人都有自己的想法，老師應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的看法，了解學(xué)生的審美意識(shí)，善于贊賞 ，對(duì)學(xué)生的想法給予肯定。如人教版課標(biāo)本第六冊(cè)課文《畫楊桃》中。老師讓學(xué)生畫擺在課桌上的楊桃，有一位學(xué)生交了一份五角星上去，好多學(xué)生都哄堂大笑，老師徑直走到那位學(xué)生的位置認(rèn)真觀察了以后，讓其他同學(xué)也去相同位置觀察，結(jié)果其他學(xué)生也表示像五角星。老師在課堂上說(shuō)：“老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的理解和肯定讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心。自信心的養(yǎng)成將會(huì)讓他的一生都受益匪淺。”也讓其他同學(xué)明白了要理解他人，不要輕易嘲笑他人。

3.樂(lè)于創(chuàng)作

美是可以創(chuàng)作的，學(xué)生擁有與老師不一樣的視角，他們的作品有自己的美。老師要善于鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，對(duì)他們的作品表示肯定，讓學(xué)生搜集美的要素，融合自己的感情，創(chuàng)作出屬于自己的作品。這一過(guò)程中學(xué)生的審美能力將極大提高，審美能力的提高又會(huì)是作品更完美，如此良性循環(huán)，學(xué)生將會(huì)樂(lè)于創(chuàng)作，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)美，極大提高美術(shù)課課堂的教學(xué)效率。

“賞識(shí)教育理念”在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課堂中的

應(yīng)用策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

新的教育理念要有新的教學(xué)方法，在課堂上讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，老是起一個(gè)引導(dǎo)的作用。如老師在準(zhǔn)備講解一幅畫，不要把畫掛出來(lái)，自己講解，可以先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們對(duì)畫中內(nèi)容的描述，和他們看待這幅畫的感覺(jué)，然后老師先要肯定學(xué)生的看法，再提出自己的看法，與同學(xué)進(jìn)行民主的討論。這種在新穎的教學(xué)方式中將提高學(xué)生的積極性，激發(fā)審美情趣。

2.理解信任學(xué)生

很多時(shí)候?qū)W生的看法是與老師不同的，他們有自己的世界，當(dāng)學(xué)生提出不一樣的看法時(shí)，老師要善于從其中了解學(xué)生的審美能力，理解他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的看法。如在欣賞梵高的十六朵的《向日葵》時(shí)，學(xué)生看到時(shí)肯定會(huì)感到其中又明亮又強(qiáng)大的生命力，也會(huì)有同學(xué)感覺(jué)到并不美麗，當(dāng)學(xué)生提出這種看法時(shí)，老師與同學(xué)交流時(shí)要注意用語(yǔ)，不要批評(píng)，要理解學(xué)生，并不是每位學(xué)生都能與大師的作品產(chǎn)生共鳴。老師可以拿一些其他的作品與學(xué)生交流，了解學(xué)生的審美能力，注意鼓勵(lì)?！百p識(shí)教育理念”就是要充分理解信任學(xué)生，理解他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。

3.因材施“贊美”

每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力不同，欣賞美的觀點(diǎn)也不同，有的人善于欣賞雕塑，有的人善于欣賞水彩，每個(gè)人創(chuàng)造美的能力也不同，有的人表現(xiàn)的豪邁奔放，有的人表現(xiàn)的含蓄委婉，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些不同，因材施教才能取得更好的進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生擅長(zhǎng)的方面要毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生不擅長(zhǎng)的方面要不余遺力的鼓勵(lì)。例如孔子說(shuō)：“冉有為人懦弱，所以要激勵(lì)他的勇氣；子路武勇過(guò)人，所以要中和他的暴性?！?冉有與子路二人，后來(lái)從政都有成就，多久了孔子對(duì)弟子的因材施教。老師也要因材施“贊美”

才對(duì)。

總結(jié)

“賞識(shí)教育理念”是一種具有生命力的教育理念，他將使得教育者與學(xué)習(xí)者形成更融洽的關(guān)系。莎士比亞說(shuō)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光。”恰當(dāng)?shù)馁澷p將讓學(xué)生更自信，更樂(lè)于學(xué)習(xí)，更樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。賞識(shí)的語(yǔ)言和行動(dòng)如同溫暖的陽(yáng)光和滋潤(rùn)的雨水對(duì)于學(xué)生這些“小樹(shù)苗”來(lái)說(shuō)必不可少，正確的運(yùn)用贊賞之詞會(huì)使學(xué)生更快的進(jìn)步和成長(zhǎng)。同時(shí)，教師也會(huì)在上市的過(guò)程中感受到快樂(lè)，更加理解作為老師的藝術(shù)。希望所有老師都能接受并運(yùn)用莎士比亞說(shuō)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光?！睘榻逃聵I(yè)注入新的生命力。

（作者單位：宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）