隴東學院融入拼布藝術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程研究

周靜

目前高校深入開展大學生創(chuàng)業(yè)活動，為學生提供多種多樣的創(chuàng)業(yè)支持與平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。拼布藝術作為一項古老的傳統(tǒng)手工藝，與現(xiàn)代服飾、家居用品的融合為其帶來了新的發(fā)展機會。隴東學院預以拼布藝術課程的開設為契機，鍛煉學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，取得了一定的效果。

拼布藝術是人類最古老的傳統(tǒng)工藝之一，世界各地的人們都掌握著這一手藝。拼布藝術具有悠久的歷史，最早出現(xiàn)在服飾和鞋子上，我國古代拼布藝術作品有水田衣、百家衣和百衲衣，而且拼布也大量出現(xiàn)在少數(shù)民族的服飾上。拼布藝術因其豐富的技藝、鮮明的色彩和質樸的風格，在現(xiàn)代服飾及家居用品中也有應用。目前拼布藝術作為視覺傳達設計課程之一，融入了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，推動了拼布藝術在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展。

高校開展拼布藝術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的意義

1.培養(yǎng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

視覺傳達設計專業(yè)是以市場為導向，圍繞行業(yè)發(fā)展的將藝術與技術結合的專業(yè)，需要培養(yǎng)學生的設計能力、實踐能力與創(chuàng)新能力，隴東地區(qū)擁有豐富的傳統(tǒng)藝術資源，因此在培養(yǎng)方案中加入拼布藝術實踐課程，能夠用更多的實踐課程培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，挖掘當?shù)貎?yōu)良的傳統(tǒng)設計元素與現(xiàn)代設計相結合，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。拼布藝術實踐課程是一門實踐能力要求較高的課程，對其進行教學目標的分層設計，并與校企聯(lián)合，由淺入深，推動專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動相結合，契合視覺傳達專業(yè)的培養(yǎng)目標。并為今后開設產(chǎn)品設計奠定夯實的基礎。拼布藝術課程的開展中，師生可以組織校園展覽，能夠獲得企業(yè)的合作意向，可以成立工作室，開辦培訓班，為學生搭建了一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)平臺。

2.促進拼布藝術的創(chuàng)新與發(fā)展

拼布藝術融入現(xiàn)代服飾或現(xiàn)代家居用品、現(xiàn)代飾品中，不是簡單地將規(guī)則或不規(guī)則的面料進行縫制，而是采取創(chuàng)新的手法，將拼布藝術與現(xiàn)代服飾、現(xiàn)代家居用品理念融合，設計出符合現(xiàn)代設計理念的家居用品、服裝、配飾等。拼布的創(chuàng)作手法多種多樣，色彩搭配豐富多彩，圖案組合變化多端，材料選擇大膽多樣，使得拼布藝術改變了原有的面貌，為當下面料、色彩和圖案提供了更多的素材，促進了現(xiàn)代服飾、家居用品的風格與樣式的變化。設計師以拼布為靈感，為服裝、家居用品設計提供大量創(chuàng)作源泉，并設計出了兼具時尚與傳統(tǒng)的優(yōu)秀作品，這不僅是對現(xiàn)代服裝設計的創(chuàng)新，更是拼布藝術的傳承與發(fā)展，為傳統(tǒng)的拼布藝術在現(xiàn)代設計中煥發(fā)出新的活力。

隴東學院融入拼布藝術創(chuàng)新業(yè)課程闡述

隴東學院視覺傳達設計專業(yè)以開展創(chuàng)新業(yè)課程為契機，引入拼布藝術課程，促進視覺傳達設計專業(yè)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元化方向發(fā)展，為培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力提供了機會與平臺。隴東學院以專業(yè)選修課或社團活動的形式向學生開放，學生新鮮感十足、學習興趣十分濃厚，實踐課程非常認真，大大提高了創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)理念，能夠將所學知識與實際項目相結合，為學生提供了就業(yè)機會。

1.課程內容

拼布藝術課程為專業(yè)選修課，不同于專業(yè)課，因此在教學內容上進行了一定的調整，以適合學生學習特點。課程內容由理論知識與實踐課程兩部分組成，考慮到拼布藝術課程的特殊性，實踐課程內容部分占到了總課時的一半以上，讓學生更多地參與到實踐活動中，鍛煉學生的實踐動手操作能力，培養(yǎng)學生基本技能、綜合能力和創(chuàng)新能力。

在教材編寫過程中，深入調研拼布藝術作品的市場情況，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，并從學生處獲取教學改革意見與建議，分析論證可行性，最終確定教學方案，以符合當前社會市場的需求。

1.教學模式

拼布藝術課程作為選修課，沒有專業(yè)課要求嚴格，因此采取了多元化的教學模式，在以教師為主要授課主體的同時，以校企合作、項目、工作室等多種輔助教學模式，邀請行業(yè)資深人士或創(chuàng)業(yè)者前來指導，參與課外實踐活動，豐富教學體驗，讓學生自由地選擇合適的教學模式，提高學生的參與興趣，積極主動參與教學活動中，鍛煉實踐能力、提升創(chuàng)新能力。

3.課程考核

拼布藝術課程的課程考核要求學生掌握基本的技法，提升技能，能夠獨立設計與創(chuàng)作。在常規(guī)的成果評分的基礎上，將學生的作品展出或銷售以考核課堂學習成果，進一步提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。同時，鼓勵學生參加多種競賽，積極申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，開發(fā)實驗項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。

結語

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，是符合當下“全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策方針，隴東學院在國家政策的號召下，將拼布藝術融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，不僅豐富了視覺傳達設計專業(yè)的課程學習，而且促進了拼布藝術在現(xiàn)代服飾設計、家居產(chǎn)品設計中的傳承與發(fā)展。各學校應當探索出一條符合自身發(fā)展的道路，為學生提供創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)機會與平臺，找到未來發(fā)展之路。

（作者單位：隴東學院 美術學院）