趙蕊

老叔退休之后比上班時更忙碌了，早上去公園打太極拳，天氣好時我還會看到他在那抖抖空竹、放放風箏?；氐郊依锼膊婚e著，養(yǎng)幾尾魚，侍弄些花草，每天都無比充實。

可是，老叔還是不滿足現(xiàn)狀，突然想要學打字。因為老叔幾乎不會拼音，又嫌手寫太慢，所以他的手機一直都只用來打電話。再加上前不久他剛剛學會用電腦，深感不會打字實在太別扭了。

老嬸覺得老叔一把年紀太能折騰，堂哥也覺得這個年紀學拼音不太容易了。就在大家都不看好的時候，一旁的小侄女搭了話：“爺爺，您要學拼音還不簡單，我教您啊?！?/p>

小侄女正在上學前班，正是學拼音打基礎的時候。老叔當下便欣然同意了。堂哥也覺得通過這種方式對小侄女也是一種鞏固，兩全其美。于是，從那天起，老叔便跟著小侄女學起了拼音。

每天晚上老叔和小侄女的學習幾乎從不間斷。小侄女拿出她的課本和拼音卡片，儼然一副小老師的樣子。老叔早就準備好鋼筆和筆記本，端端正正地坐在一旁，像個聽話的學生。

全家人都為這一場面感到忍俊不禁，也許當時大家心里還有幾分懷疑，不知道這對“師生”能堅持多久。

小老師嚴肅認真地教著，奶聲奶氣，好不可愛；老學生專心致志地學著，聚精會神，津津有味。出人意料的是，兩個人誰也沒嫌煩，興致反倒越來越高。唯一一次不太和諧的場面是小侄女“勒令”老叔不能用鋼筆，要和她一樣用鉛筆，老叔當時就順從了“老師”的命令。

周末，我到老叔家去，看到他正在書桌前認認真真地寫著什么，走近一看，竟然是小侄女布置的作業(yè)。不僅如此，老叔說，每隔一段時間，小侄女還要讓他做測試卷子。聽說那些卷子都是她在學校做過的。有時候老叔比小侄女的成績好，小侄女還不太高興呢。每當這時，老叔就連忙夸小侄女，稱贊都是小老師的功勞。小侄女聽了眉開眼笑，在學校的測試也更加細心，連著幾次都考了滿分。

我隨手翻了翻老叔的“作業(yè)本”，一筆一畫，工工整整，認真程度著實令人佩服。老叔有些不好意思地笑了：“沒想到自己老了，還給孫女當起了學生?！?/p>

突然有一天，我收到了老叔發(fā)來的短信：“天涼了，注意保暖！”短短的幾個字，卻是老叔虛心請教孫女而拼出來的。經(jīng)過一段時間的學習，老叔現(xiàn)在不僅可以比較熟練地發(fā)短信、微信，電腦也用得越來越順手。祖孫倆的關(guān)系還比之前更加親密了。老叔逢人便說：“我一把年紀了，學了漢語拼音，還學會了打字，多虧了我的小孫女?！?/p>

聽說小侄女現(xiàn)在已經(jīng)開始學英語了，有時候在家里念念字母、讀讀單詞。老叔又動了心思，跟小侄女商量著要和她一起學英語呢。在老叔看來：生命不息，學習不止。