特約

怎樣面對(duì)來自人工智能的危脅？……………………………………………………………………………………………………朱 瀅（1）

專題研究

兒童青少年心理素質(zhì)研究30年：回顧與展望 …………………………………………………………………張大均蘇志強(qiáng)王鑫強(qiáng)（3）

小學(xué)生課堂問題行為與心理素質(zhì)的關(guān)系：一項(xiàng)觀察研究………………………………………………武麗麗張大均程剛胡天強(qiáng)（12）

中學(xué)生心理素質(zhì)的類別特征：基于個(gè)體中心的潛在類別分析……………………………………… 房立艷張大均武麗麗胡天強(qiáng)（20）

中小學(xué)生心理素質(zhì)雙因子結(jié)構(gòu)的構(gòu)建……………………………………………………………………………武麗麗張大均程 剛（26）

基礎(chǔ)心理學(xué)

類別使用目的對(duì)類別典型性效應(yīng)的影響…………………………………………… 陶 云王曉曦劉 艷馬 諧陳 睿李思齊（34）

視覺選擇性注意對(duì)注意缺損多動(dòng)障礙兒童數(shù)字距離效應(yīng)的影響…………………………………… 潘 運(yùn)羅葉雙王 馨趙守盈（41）

比較視覺搜索任務(wù)中工作記憶最小化的眼動(dòng)研究…………………………………………………… 蘇 娟白學(xué)軍王 超陰國恩（49）

受順序影響的證真偏向：來自四卡問題新范式的證據(jù)……………………………………………… 蔡雪麗呂 輝李富洪李 紅（54）

與恐懼相關(guān)的簡(jiǎn)化刺激在不同知覺負(fù)載條件下的注意捕獲效應(yīng)………………………………………………………安 蓉孟繁瑩（62）

不同回避動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的消極情緒對(duì)類比推理的影響………………………………………………………………………杜雪松王愛平（69）

背景任務(wù)對(duì)前瞻記憶策略加工的影響：一項(xiàng)ERPs研究 …………………………………………… 郭豐波韋義平高 宇王益文（75）

發(fā)展與教育心理學(xué)

幼兒教師職業(yè)壓力和心理資本對(duì)職業(yè)幸福感的影響：應(yīng)對(duì)方式和文化的作用………………………………王 鋼黃 旭張大均（83）

教師創(chuàng)造性教學(xué)行為與中小學(xué)生創(chuàng)造性自我效能感的關(guān)系：一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型………………………………………………………………………………………………………………………………張 晶舒 曾胡衛(wèi)平孫漢銀賀 瓊冷 露方曉義（92）

應(yīng)用心理學(xué)

人際關(guān)系感知影響記憶從眾……………………………………………………………………………………趙春黎黃祿華周曉林（101）

制造業(yè)員工社會(huì)支持、職業(yè)倦怠與生活滿意度的關(guān)系……………………………………………… 林贊歌連榕鄧遠(yuǎn)平林榮茂（108）

表達(dá)感激、感知到被他人感激對(duì)戀人親密關(guān)系的影響…………………………………………………………………王艷梅林愛萍（113）

感情經(jīng)歷、失戀角色對(duì)戀愛認(rèn)知－情緒分辨能力的影響……………………………………………………孫時(shí)進(jìn)蘇 虹宋耀武（121）

工作記憶和風(fēng)險(xiǎn)取向類型對(duì)情感決策的影響………………………………………周燦燦游旭群漆振邦寧 紅袁雙雙甘 萍（128）

沖動(dòng)性、自我調(diào)節(jié)與手機(jī)依賴的關(guān)系研究：手機(jī)使用的中介作用…………………………………梅松麗柴晶鑫李嬌朦王凌燕（136）

第二屆“中國特色心理學(xué)智庫建設(shè)”高層論壇圓滿舉行…………………………………………………………………本刊編輯部（144）

特約

中國學(xué)生核心素養(yǎng)研究……………………………………………………………………………………………………………林崇德（145）

專題研究

社交網(wǎng)站使用對(duì)青少年孤獨(dú)感的影響：鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)分析…………………………………………周宗奎劉慶奇楊秀娟孫曉軍（155）

網(wǎng)站臨場(chǎng)感能否增強(qiáng)女性購買意愿？…………………………………………………………………………王財(cái)玉邢亞萍雷 靂（162）

現(xiàn)實(shí)及網(wǎng)絡(luò)社會(huì)排斥與大學(xué)生抑郁的關(guān)系：自我控制的中介作用…………………………………………孫曉軍童媛添范翠英（169）

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)中職生生活滿意度的影響：公正世界信念和感恩的中介作用……………………田 媛洪蘊(yùn)哲牛更楓范翠英（175）

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者個(gè)人特征對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響：一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)模型……………………雷玉菊張冬靜牛更楓胡祥恩（181）

社交網(wǎng)站使用對(duì)青少年幸福感的影響：一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型……………………………………張永欣周宗奎朱曉偉連帥磊（189）

主動(dòng)性社交網(wǎng)站使用與青少年友誼質(zhì)量的關(guān)系：積極反饋和人際不確定性的中介作用…………連帥磊田 媛孫曉軍張晨艷（197）

兒童網(wǎng)絡(luò)行為與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系：自我控制的調(diào)節(jié)效應(yīng)……………………………………………………吳 娜張晨艷周宗奎（205）

基礎(chǔ)心理學(xué)

大腦半球互動(dòng)對(duì)創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力的影響……………………………………………………王博韜段海軍韓 琴胡衛(wèi)平（211）

時(shí)間方向等因素影響跨期決策的實(shí)驗(yàn)研究……………………………………………………………………莊錦英應(yīng)娟娟楊文淵（218）

不同回憶任務(wù)下小學(xué)生即時(shí)學(xué)習(xí)判斷的準(zhǔn)確性…………………………………………………………………………代景華賈 寧（223）

發(fā)展與教育心理學(xué)

心理韌性、孤獨(dú)感、自我效能感預(yù)測(cè)老年人主觀幸福感的優(yōu)勢(shì)分析…………………… 高鋒劍陳有國劉培朵江 竹黃希庭（227）

兒童對(duì)中—西方音樂情緒感知的發(fā)展研究…………………………………………………………………… 馬 諧陶 云白學(xué)軍（233）

父母婚姻質(zhì)量對(duì)青少年行為的影響：父母教養(yǎng)能力感的中介作用………………………………… 張曉李龍鳳白 柳陳英和（240）

應(yīng)用心理學(xué)

我國農(nóng)民工核心心理健康素質(zhì)的調(diào)查…………………………………………………………李強(qiáng)梁 棟郝志紅徐 晟汪 娜（250）

新生代農(nóng)民工身份認(rèn)同分化的認(rèn)知基礎(chǔ)—社會(huì)比較策略視角…………………………………………… 張淑華王海雯劉 芳（258）

會(huì)計(jì)專業(yè)人員職業(yè)道德行為傾向研究…………………………………………………………………陰國恩蘇 娟于木蘭劉海燕（264）

人格特質(zhì)對(duì)微信用戶朋友圈點(diǎn)贊行為動(dòng)機(jī)影響的研究…………………………………… 趙雅文高巖研劉 拓楊海波閆國利（270）

認(rèn)知資源對(duì)內(nèi)隱自殺態(tài)度的影響: 內(nèi)控自殺動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)作用 ………………………………………………梁宇頌劉華山杜紅芹（276）

組織不公平與反生產(chǎn)行為的關(guān)系…………………………………………………………………………………………徐 夢(mèng)李小平（282）

基礎(chǔ)心理學(xué)

二維場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)下的背景提示效應(yīng)………………………………………………………………李士一白學(xué)軍王雨薇鄭蕾孫弘進(jìn)（289）

具體情緒與人格特質(zhì)對(duì)決策信息加工過程的影響…………………………………王大偉喬秀青蘇 香徐 平劉紅麗胡藝馨（295）

事件率對(duì)專家與新手放射科醫(yī)生醫(yī)學(xué)圖像視覺搜索的影響：來自眼動(dòng)的證據(jù)………………………………………陳梅香白學(xué)軍（302）

不同性質(zhì)漢語否定句心理加工過程的實(shí)驗(yàn)研究…………………………………………………………李瑩吳軍梁園園王 悅（309）

類別標(biāo)簽在類別特征推理中的極化效應(yīng)…………………………………………………………………………………劉鳳英姚志剛（317）

“善待寬恕者”還是“報(bào)復(fù)非寬恕者”：基于博弈范式對(duì)冒犯者得到寬恕以后行為動(dòng)機(jī)的研究………張 田傅 宏朱婷婷（323）

走神對(duì)中文閱讀績(jī)效的影響………………………………………………………………… 吳國來周 曼陰曉娟李海英李嬌花（329）

發(fā)展與教育心理學(xué)

學(xué)習(xí)者控制和任務(wù)難度對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的影響………………………………………………………………龔少英張盼盼上官晨雨（335）

親子依戀、分離-個(gè)體化對(duì)大學(xué)生自我同一性狀態(tài)的影響：自我不一致的中介作用 ………………… 王樹青曹 暉蘇 霞（343）

中學(xué)生親子依戀對(duì)主觀幸福感的影響：師生關(guān)系及自尊的鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?郭明佳劉儒德甄 瑞牟曉紅莊鴻娟（351）

高中生內(nèi)隱、外顯成就動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系…………………………………………………………………………李 瑛崔樹軍（359）

大學(xué)生生涯適應(yīng)力與創(chuàng)業(yè)效能感和創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系……………………………………………………………………梁明輝易凌峰（366）

消極情緒抑制了老年人的口語產(chǎn)生過程……………………………………………………………………… 黃 韌張清芳李 叢（372）

應(yīng)用心理學(xué)

組織危機(jī)溝通回應(yīng)策略對(duì)員工情緒和行為的影響…………………………………………………………… 陳世平張 琳王曉莊（379）

組織員工的工作疏離感: 人格特質(zhì)與工作特征的交互效應(yīng) ……………………………………………………………周 浩龍立榮（385）

目標(biāo)刺激運(yùn)動(dòng)特征對(duì)自閉癥譜系障礙兒童平滑追蹤眼動(dòng)的影響…………………………………………… 陳順森林彩云任 杰（392）

羞怯與敵對(duì)的關(guān)系：同伴侵害和偏執(zhí)的復(fù)合中介效應(yīng)………………………………………………高峰強(qiáng)楊華勇任躍強(qiáng)韓 磊（400）

基本需要滿足對(duì)游戲滿意度的影響：沉醉感和積極情緒的序列中介作用………………………… 宋快范翠英牛更楓褚曉偉（405）

社會(huì)認(rèn)同對(duì)流動(dòng)兒童學(xué)業(yè)求助的影響……………………………………………………………………………………………伏 干（411）

權(quán)力、任務(wù)框架對(duì)自我和為他人決策時(shí)風(fēng)險(xiǎn)偏好的影響………………………………………………………………云 祥李小平（417）

心理學(xué)專業(yè)“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)”本科教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析……………………………………………………周廣東楊海波白學(xué)軍（424）

特約

社會(huì)轉(zhuǎn)型：社會(huì)心理服務(wù)與社會(huì)心理建設(shè)………………………………………………………………………………………俞國良（433）

基礎(chǔ)心理學(xué)

情緒一致性編碼與情緒一致性提取的非對(duì)稱性研究……………………………………………………………………………李 芳（440）

理論知識(shí)對(duì)相似性判斷的影響：來自眼動(dòng)的證據(jù)………………………………………………………………………孫紅梅陰國恩（449）

閱讀水平和閱讀任務(wù)對(duì)英語詞頻效應(yīng)的影響：來自非熟練漢-英雙語者的眼動(dòng)證據(jù) …………李 馨李海潮劉璟堯白學(xué)軍（455）

不同次級(jí)任務(wù)對(duì)序列學(xué)習(xí)的影響及年級(jí)差異……………………………………………………………………………周鐵民林 雪（462）

情緒和勸捐策略對(duì)個(gè)體捐贈(zèng)決策的影響………………………………………………………………陳劍梅張 軍任思璇劉國華（470）

額顳腦區(qū)在概念擴(kuò)展中的作用及其與大五人格的關(guān)系……………………………尹德圣馬軍朋楊 楠金 花朱朝喆林崇德（478）

Simon效應(yīng)對(duì)空間-數(shù)字反應(yīng)編碼聯(lián)合效應(yīng)的抑制作用…………………………………………………… 金桂春王有智王 麗（489）

發(fā)展與教育心理學(xué)

工作記憶和類比推理與初一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)系：有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)………………………郝嘉佳陳英和陳藝萍白學(xué)軍（495）

小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生利他行為傾向分析…………………………………………………………………曹 瑞張海霞馬麗莉張志欣（500）

不同亞型社會(huì)退縮幼兒在四種故事情境中的社會(huì)信息加工特點(diǎn)與差異……………………………左恩玲張向葵田金來趙悅彤（506）

家庭社會(huì)階層與大學(xué)生物質(zhì)主義的關(guān)系：自尊的中介作用………………………………………………… 夏 婷李 靜郭永玉（515）

老年人年齡認(rèn)同特征及其與心理健康的關(guān)系…………………………………………………………武盼盼邵景進(jìn)賀 念張 麗（520）

幼兒教師組織支持和職業(yè)壓力對(duì)離職意向的影響：職業(yè)倦怠的中介作用………………………………… 黃 旭王 鋼王德林（528）

應(yīng)用心理學(xué)

自閉癥譜系障礙兒童對(duì)不同類型社交場(chǎng)景注意模式的眼動(dòng)差異……………………………………魏 玲連 榕余宥依孫 超（536）

青少年侵入性反芻對(duì)創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的影響：主動(dòng)反芻的中介和希望的調(diào)節(jié)作用………… 周 宵伍新春王文超田雨馨曾 旻（544）

個(gè)體理想伴侶偏好的內(nèi)隱-外顯性差異研究 ……………………………………………………………… 侯 娟黃佳妮方曉義（551）

大學(xué)生手機(jī)依賴與主觀幸福感：社交焦慮的中介作用………………………………………………李宗波王婷婷梁 音王明輝（562）

問題性網(wǎng)絡(luò)使用與幸福感、社交焦慮、抑郁關(guān)系的縱向研究……………………………………………… 王東梅張立新張 鎮(zhèn)（569）

特約

心理學(xué)可重復(fù)性危機(jī)兩種根源的評(píng)估……………………………………………………………………………………………駱大森（577）

基礎(chǔ)心理學(xué)

注意對(duì)視聽語義整合加工的影響…………………………………………………………………………………………呂 勇顧吉有（587）

控制感對(duì)聾啞人的情緒圖片時(shí)距知覺的影響………………………………………………………………… 張 鋒趙國祥孫真真（593）

二語熟練度對(duì)漢-英二語者英語wh疑問句加工策略的影響 ……………………………………………… 常 欣何 晶王 沛（599）

不同內(nèi)隱學(xué)習(xí)任務(wù)在不同認(rèn)知風(fēng)格個(gè)體上的成績(jī)差異………………………………………………………李艷芬趙寧寧周鐵民（606）

積極情緒體驗(yàn)對(duì)創(chuàng)造力影響……………………………………………………………………………………張鵬程丁夢(mèng)夏王燦明（613）

內(nèi)隱情緒加工對(duì)返回抑制效應(yīng)的調(diào)節(jié)……………………………………………………………… 吳曉剛 施 亮李樂源潘發(fā)達(dá)（619）

“動(dòng)作-評(píng)價(jià)”效應(yīng)：動(dòng)作與認(rèn)知的交互作用 ………………………………………………………………………王漢林莫 雷（626）

發(fā)展與教育心理學(xué)

幼兒物體掌控動(dòng)機(jī)的發(fā)展特點(diǎn)研究………………………………………………………………………………………劉 雙張向葵（633）

3-12歲兒童對(duì)漢語聲、韻、調(diào)的意識(shí)與早期閱讀的關(guān)系：基于元分析的證據(jù) …………………………伍秋萍鄭佩蕓劉相輝（643）

童年中晚期同伴侵害與情緒適應(yīng)：歸因的中介作用……………………………………………………………………董會(huì)芹張文新（654）

青少年核心自我評(píng)價(jià)對(duì)生活滿意度的影響：希望的中介效應(yīng)…………………………………………………………郭紀(jì)昌葉一舵（663）

語境豐富性和生詞重復(fù)暴露對(duì)兒童附帶性詞匯學(xué)習(xí)的影響………………………劉妮娜何 苗李科佳劉志方梁菲菲閆國利（669）

多范例訓(xùn)練提升兒童隱喻理解能力的干預(yù)性研究……………………………………………………毛曉翎王分分曹 靜祝卓宏（675）

問題意識(shí)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響：筆記策略的中介作用—基于大學(xué)生筆記文本的內(nèi)容分析……………… 宋東清劉電芝付 瑛（683）

應(yīng)用心理學(xué)

人際信任中的壞蘋果效應(yīng)及其傳遞……………………………………………………………………………劉國芳辛自強(qiáng)林崇德（691）

青少年壓力與吸煙行為的關(guān)系：人格與性別的調(diào)節(jié)作用………………………………………………………………馮永輝彭運(yùn)石（697）

大學(xué)生親子互動(dòng)問卷的編制及其與抑郁的關(guān)系………………………………………………………………王宇昊劉惠軍戴必兵（702）

情緒調(diào)節(jié)自我效能感在神經(jīng)質(zhì)、盡責(zé)性與心盛之間的中介作用………………………………………………………梁三才吳海梅（709）

婚姻滿意度對(duì)兒童心理適應(yīng)性的影響：成人依戀、父母情緒表達(dá)、親子依戀的多重中介作用 ………………………………………………………………………………………………………………………………………周柳伶 李 信 劉 彤 陳毅文（714）

基礎(chǔ)心理學(xué)

情緒對(duì)不同狀態(tài)焦慮個(gè)體認(rèn)知抑制的影響……………………………………………………………………賈麗萍白學(xué)軍王敬欣（721）

自上而下任務(wù)定勢(shì)影響基于關(guān)系的注意捕獲…………………張嘉卉梁麗美劉 強(qiáng)李永芬張忠爐賈江曉張文海李 紅（727）

三維情境中類別空間關(guān)系加工的影響因素研究—觀察角度、刺激位置及背景屬性……………張 媛鐘 瑤楊柳娜劉登攀（734）

執(zhí)行意向在不同認(rèn)知負(fù)荷下對(duì)前瞻記憶的影響…………………………………………… 干加裙郭盈秀郭云飛張 哲陳幼貞（743）

樣例啟動(dòng)對(duì)中學(xué)生創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力的影響…………………………………………………………韓 琴強(qiáng)瑞超秦亞平（750）

副中央凹中字N+1與字N+2在眼跳目標(biāo)選擇中的作用 ………………………………… 王永勝陳茗靜趙冰潔李 馨白宇鴿（756）

發(fā)展與教育心理學(xué)

社會(huì)支持與老年人受騙傾向的關(guān)系：一個(gè)有中介的調(diào)節(jié)模型………………………………………張 林牟忠琛劉 燊高 飛（766）

同伴接納對(duì)兒童公平分配行為的影響…………………………………………………………………………陳曉燕莫秀鋒張玲玲（774）

中學(xué)生耐挫力及其與家庭狀況關(guān)系的調(diào)查………………………………………………………………………………孟四清翟 艷（781）

高中生父親在位與社會(huì)適應(yīng)行為的關(guān)系：中介與調(diào)節(jié)作用分析……………………………………鐘瓊瑤韓 萍胡惠云吳國來（786）

大學(xué)生職業(yè)生涯管理能力問卷的編制及信效度檢驗(yàn)……………………………………………………………………王 華繳潤(rùn)凱（793）

研究生科研經(jīng)歷、創(chuàng)造力與科研職業(yè)抱負(fù)的關(guān)系：學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向的調(diào)節(jié)作用…………………………… 尹 奎邢 璐王崇鋒（799）

應(yīng)用心理學(xué)

情緒效價(jià)對(duì)不同抑郁水平大學(xué)生的反應(yīng)性控制和主動(dòng)性控制的影響……………………………………… 黃時(shí)華曾艷芬張 衛(wèi)（807）

開放性人格對(duì)大學(xué)生創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的影響：有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)………………………………………安媛媛黃 琪顧 雯傅 宏（815）

沖動(dòng)性和大學(xué)生自傷行為的關(guān)系：一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型…………… 林 琳莫娟嬋王晨旭劉 揚(yáng)曲舸征趙思博賈緒計(jì)（824）

基于安全心智培訓(xùn)的抗逆力干預(yù)研究………………………………………………………………………… 梁社紅劉 曄時(shí) 勘（833）

仁慈領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工建言的影響：自我預(yù)防和自我提升的雙重路徑……………………………………………徐 悅段錦云李成艷（839）

個(gè)人-組織契合與員工創(chuàng)造力的關(guān)系：有中介的調(diào)節(jié)模型 …………………………… 金童林陸桂芝張 璐李肖肖張 麗（846）

挑戰(zhàn)性-阻礙性壓力源對(duì)工作投入和工作倦怠的影響：應(yīng)對(duì)策略的中介作用 …………… 吳國強(qiáng)郭亞寧黃 杰鮑旭輝李 越（853）

扎根中國家庭教育的心理學(xué)科普碩果—評(píng)《嬰幼兒心理十萬個(gè)為什么》 ……………………………………………………于文思（860）

心理與行為研究2017年總目次 ……………………………………………………………………………………………………………（861）