□文│張海欣

2013年6月，中宣部與教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高校新聞傳播院系師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《意見(jiàn)》”），決定在高校新聞傳播院系實(shí)施“卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，著力培養(yǎng)一批政治上過(guò)硬、業(yè)務(wù)上精通、綜合素質(zhì)較高的新聞傳播人才。[1]“新聞傳播人才”涵蓋面廣，專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，“出版?zhèn)髅饺瞬拧痹谄渲姓加信e足輕重的地位。長(zhǎng)期以來(lái)，高校出版?zhèn)髅饺瞬诺呐囵B(yǎng)大多遵循著重理論學(xué)習(xí)、輕教學(xué)實(shí)踐的理念，造成了很多專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)理念落后，培養(yǎng)的學(xué)生不能學(xué)以致用。[2]所以，要培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的卓越出版?zhèn)髅饺瞬?，必須徹底改進(jìn)原有的培養(yǎng)模式，樹(shù)立新型的培養(yǎng)理念。

一、產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)培養(yǎng)卓越出版?zhèn)髅饺瞬诺淖饔?/h2>

媒介融合時(shí)代的到來(lái)、數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，對(duì)高校出版專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式，是企業(yè)、高校、科研院所聯(lián)合起來(lái)，把實(shí)踐生產(chǎn)、理論教學(xué)、課題研究有機(jī)結(jié)合的一種新型人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)出版專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的有效途徑。

1.媒介融合對(duì)出版專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新影響

所謂“媒介融合”，是指各種媒介呈現(xiàn)出功能一體化的發(fā)展趨勢(shì)，美國(guó)麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室的浦爾教授最早定義了這種發(fā)展趨勢(shì)。媒介融合顛覆了現(xiàn)今的各種主要媒介在人們心目中的原始標(biāo)志，而這些標(biāo)志在過(guò)去是識(shí)別媒介的主要符號(hào)。隨著近幾年數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)在媒介領(lǐng)域的普及應(yīng)用，各種主要媒介之間的區(qū)別越來(lái)越模糊，其服務(wù)功能、受眾人群、媒介平臺(tái)緊緊交織在一起，相互融合。當(dāng)前我國(guó)的媒介融合發(fā)展迅猛，這得益于新科技的應(yīng)用，也得益于國(guó)家政策上的支持。2014年8月，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，中共中央總書(shū)記習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內(nèi)容、渠道、平臺(tái)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面的深度融合，著力打造一批形態(tài)多樣、手段先進(jìn)、具有競(jìng)爭(zhēng)力的新型主流媒體。至此，推動(dòng)媒體融合、建構(gòu)新型主流媒體已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。[3]

出版?zhèn)髅綐I(yè)的飛速發(fā)展給出版專(zhuān)業(yè)教育帶來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇和巨大挑戰(zhàn)。首先是機(jī)遇，現(xiàn)階段的傳媒行業(yè)發(fā)展迅速，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，處在一個(gè)規(guī)?；陌l(fā)展階段，專(zhuān)業(yè)化的出版專(zhuān)業(yè)人才極度匱乏；同時(shí)也是挑戰(zhàn)，新型媒體和傳統(tǒng)媒體的融合發(fā)展對(duì)出版專(zhuān)業(yè)人才的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能做到與時(shí)俱進(jìn)，已經(jīng)不能適應(yīng)新市場(chǎng)的要求。嚴(yán)峻的形勢(shì)迫使我們不得不對(duì)高校出版專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)造性的探索，產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式正好適應(yīng)了這一需求。

2.數(shù)字技術(shù)發(fā)展對(duì)出版專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新要求

中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的第十三次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，2015年國(guó)民數(shù)字化閱讀方式(網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤(pán)閱讀、平板電腦閱讀等)的接觸率為64.0%，較2014年的58.1%上升了5.9個(gè)百分點(diǎn)。[4]由中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的《2015—2016中國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告》則指出，2015年國(guó)內(nèi)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)整體收入規(guī)模為4403.85億元，比2014年增長(zhǎng)了30%。[5]

詳細(xì)的數(shù)據(jù)折射出，出版?zhèn)髅綐I(yè)的“數(shù)字化革命”已經(jīng)成為引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源，數(shù)字技術(shù)發(fā)展對(duì)出版專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。產(chǎn)學(xué)研合作的培養(yǎng)模式能夠合理利用生產(chǎn)、教學(xué)、科研相結(jié)合帶來(lái)的益處，使學(xué)生盡快適應(yīng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和業(yè)態(tài)的不斷創(chuàng)新，并盡快融入到新媒體時(shí)代的發(fā)展大潮中去。

二、人才培養(yǎng)途徑

為了達(dá)到培養(yǎng)卓越出版?zhèn)髅饺瞬诺哪康?，高校需要與行業(yè)聯(lián)合，采取有效措施，包括共同制定人才培養(yǎng)方案、共同建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地、共同培養(yǎng)“雙師型”人才，協(xié)同合作，共同創(chuàng)新。

1.產(chǎn)學(xué)研合作，共同制定人才培養(yǎng)方案

高校應(yīng)與出版?zhèn)髅絾挝宦?lián)合制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)大綱、實(shí)習(xí)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等，注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。同時(shí)，高校要注重在實(shí)踐中檢驗(yàn)方案的準(zhǔn)確性，不斷完善出版專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，確保方案制定的準(zhǔn)確、到位。

首先應(yīng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，注重技能應(yīng)用。一方面有針對(duì)性地開(kāi)辦新專(zhuān)業(yè)，如設(shè)立數(shù)字化出版方向的專(zhuān)業(yè)，目前武漢大學(xué)、中南大學(xué)等一些高校已經(jīng)相繼開(kāi)設(shè)了與數(shù)字化出版有關(guān)的新專(zhuān)業(yè)。另一方面大力改造不適應(yīng)發(fā)展的舊專(zhuān)業(yè)，如一些只面向傳統(tǒng)媒體的專(zhuān)業(yè)。由于傳統(tǒng)出版專(zhuān)業(yè)高技能人才的缺乏，高校還需要與出版?zhèn)髅絾挝宦?lián)合，有意識(shí)地培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)的印刷、復(fù)制、發(fā)行等環(huán)節(jié)的高素質(zhì)、高技能人才。

其次是改革課程體系，共同開(kāi)發(fā)教材。傳統(tǒng)的出版專(zhuān)業(yè)教育中的課程體系基本上是按照出版媒體的不同類(lèi)型進(jìn)行設(shè)置，強(qiáng)調(diào)的是不同媒體對(duì)學(xué)生的差異性要求。但是媒介融合時(shí)代所需要的是具有復(fù)合技能和知識(shí)體系的人才，因此調(diào)整傳統(tǒng)的課程體系，以適應(yīng)媒介融合的發(fā)展需求，也是形成卓越出版?zhèn)髅饺瞬排囵B(yǎng)模式的關(guān)鍵之一。具體來(lái)說(shuō)，第一，應(yīng)加快應(yīng)用型課程體系和教材體系建設(shè)，用人單位直接參與課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，將出版行業(yè)和領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求納入教育教學(xué)過(guò)程中。第二，在保證專(zhuān)業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，大量增加實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力。根據(jù)《意見(jiàn)》要求，在出版專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)確保實(shí)踐教學(xué)比例不少于總學(xué)時(shí)的15%。第三，在實(shí)用技術(shù)方面，根據(jù)數(shù)字化技術(shù)在出版專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的不斷增加，開(kāi)發(fā)一些有特色的專(zhuān)業(yè)教材，使課程和教材更加貼近出版?zhèn)髅焦ぷ鞯膶?shí)際需要。

再次應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)理念。人才培養(yǎng)方案的實(shí)施效果如何，關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念能否適應(yīng)新問(wèn)題的要求，要用開(kāi)放的思維組織教學(xué)內(nèi)容，用創(chuàng)新的辦法規(guī)劃教學(xué)理念，探索一種集教學(xué)和考核為一體的教學(xué)新模式。其中最重要的是教學(xué)方法手段的革新，包括將案例法、情景教學(xué)法、討論法等作為主要教學(xué)方法。比如案例教學(xué)法是教師作出深入調(diào)研后，將資料制作成出版案例，供學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)生就案例中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行答疑，制作課件，師生共同討論。另外還要構(gòu)建多元化的考核方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。具體可以采用如下辦法：一是將平時(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐成績(jī)按比例納入期末考試成績(jī)，實(shí)訓(xùn)成績(jī)和卷面成績(jī)各占一定的比例作為最終考試成績(jī)；二是每學(xué)年結(jié)束，學(xué)生以小組團(tuán)隊(duì)的形式提交專(zhuān)業(yè)考核作品并舉行作品展覽和專(zhuān)業(yè)匯報(bào)演出，實(shí)行展賽結(jié)合；三是改革畢業(yè)論文評(píng)定模式，允許并鼓勵(lì)出版專(zhuān)業(yè)學(xué)生以報(bào)刊設(shè)計(jì)、電子雜志制作等畢業(yè)設(shè)計(jì)作品代替畢業(yè)論文申請(qǐng)學(xué)位。

2.產(chǎn)學(xué)研合作，共同建設(shè)出版專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地

與其他人文專(zhuān)業(yè)相比較，出版專(zhuān)業(yè)具有更為突出的實(shí)踐特點(diǎn)，產(chǎn)學(xué)研合作共建實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，在卓越出版?zhèn)髅饺瞬排囵B(yǎng)中占據(jù)非常重要的地位。

共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。一是小課訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室的建立。出版專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程一般應(yīng)采用大課講授和小課實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的形式，使理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)的比例達(dá)到1比1。大量的小課實(shí)訓(xùn)需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)，要求有足夠的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和應(yīng)用器材，建立電子排版、網(wǎng)絡(luò)編輯室等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為卓越出版人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的硬件保障。二是開(kāi)展第二課堂、建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作室。通過(guò)成立師生實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培育創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)基地，如成立網(wǎng)絡(luò)編輯出版工作室，創(chuàng)辦校園報(bào)紙、期刊等。

共建校外實(shí)習(xí)基地。產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式的精髓在于，讓學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并提高到學(xué)術(shù)研究的層次，使理論知識(shí)得到最大程度的運(yùn)用和發(fā)揮。這就需要高校按照《意見(jiàn)》要求，篩選一些在出版領(lǐng)域內(nèi)有影響的出版?zhèn)髅絾挝唬鳛榻虒W(xué)實(shí)踐點(diǎn)，建立合作機(jī)制。媒介融合時(shí)代，除了傳統(tǒng)的新聞出版單位，一些新媒體、數(shù)字出版單位更應(yīng)該成為高校合作的對(duì)象。

校外實(shí)習(xí)基地的建立能夠使校企雙方同時(shí)獲益：一是能夠讓用人單位在合作中提升水平，學(xué)校的信息資源和先進(jìn)設(shè)備為企業(yè)單位提供技能培訓(xùn)，提高企業(yè)單位競(jìng)爭(zhēng)力；二是能夠讓學(xué)校在實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，用人單位擁有的真實(shí)工作場(chǎng)景可讓學(xué)校檢驗(yàn)理論教學(xué)的成效，改進(jìn)不足；三是能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中得到歷練，學(xué)生可以在實(shí)踐中豐富經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)并查找不足，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.產(chǎn)學(xué)研合作，共同培養(yǎng)“雙師型”人才

現(xiàn)在從事出版專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師幾乎都是傳統(tǒng)媒體時(shí)代的教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的，因此要培養(yǎng)能夠適應(yīng)媒介融合時(shí)代的出版?zhèn)髅饺瞬?，教師結(jié)構(gòu)和教師知識(shí)體系的更新非常關(guān)鍵。這就需要高校與出版行業(yè)從業(yè)人員互聘，在產(chǎn)學(xué)研一體化的合作培養(yǎng)模式中，共同培養(yǎng)“雙師型”教師，使廣大教師既是老師又是編輯。具體可以采用如下辦法。

第一，遴選青年骨干教師到出版?zhèn)髅絾挝粴v練。充分利用假期和空閑時(shí)間鼓勵(lì)教師到企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作、承擔(dān)課題，切實(shí)增強(qiáng)青年骨干教師的實(shí)際工作能力，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第二，聘請(qǐng)出版行業(yè)從業(yè)人員到高校任教。采取聘任、兼職和掛職等方式，積極引進(jìn)一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到高校任職，納入學(xué)院教師流動(dòng)編制，充實(shí)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。如：聘請(qǐng)出版行業(yè)編輯、數(shù)字出版領(lǐng)域?qū)＜覔?dān)任兼職教師，授課并指導(dǎo)學(xué)生作品創(chuàng)作、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，充分發(fā)揮一線(xiàn)從業(yè)人員擁有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。第三，健全保障機(jī)制。高校、出版行業(yè)相關(guān)部門(mén)要結(jié)合實(shí)際情況，成立由分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的工作領(lǐng)導(dǎo)組，制定實(shí)施方案，從各方面給予支持，確?！半p師型”教師的培養(yǎng)目標(biāo)得到有效落實(shí)。第四，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與出版行業(yè)橫向科研項(xiàng)目的合作。雙方共同申報(bào)課題、組織調(diào)研、出版圖書(shū)等。通過(guò)研討互學(xué)方式，進(jìn)行研究人員之間的學(xué)術(shù)交流與互動(dòng)，提升教師的教學(xué)能力、制作能力和科研水平。出版?zhèn)髅絾挝缓透咝３霭鎸?zhuān)業(yè)的兩支研究隊(duì)伍可以在數(shù)字出版人才培養(yǎng)方面進(jìn)行更加緊密的合作，聯(lián)合開(kāi)展和承擔(dān)數(shù)字出版方面的各種研究課題。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，出版專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要順應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，瞄準(zhǔn)出版?zhèn)髅叫袠I(yè)人才需求，充分利用產(chǎn)學(xué)研一體化合作培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，把企業(yè)、高校、科研院所三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮各自長(zhǎng)處，相互結(jié)合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求的卓越出版?zhèn)髅饺瞬?，?shí)現(xiàn)高校與用人單位合作培養(yǎng)卓越人才的協(xié)同創(chuàng)新。