林中舉

(泰州學院 人文學院，江蘇 泰州 225300)

法學專業(yè)診所式實習研究

林中舉

(泰州學院 人文學院，江蘇 泰州 225300)

將法律診所實踐教學方式與實習相結(jié)合，按照診所的內(nèi)容充實實習內(nèi)容，將法律職業(yè)技能精細化分解為不同的內(nèi)容，以“診所式實習”革除實習和診所的弊端，可以在一定程度上解決法學專業(yè)實習存在的問題。

法學；法律診所教育；診所式實習

實習因符合以獲取經(jīng)驗為目的的法學專業(yè)學生的培養(yǎng)目標而成為其實踐教學的重要內(nèi)容。但由于就業(yè)以及寫作畢業(yè)論文等方面的壓力，法學專業(yè)學生大四時的實習期基本淪為找工作、參加各種考試的時間，畢業(yè)走出校門的法學專業(yè)學生仍然和在象牙塔里無異，并沒有通過實習而獲得工作所需要的能力，必須重新培訓才可以真正從事法律實務工作。同時，在法律診所教育的沖擊下，法學專業(yè)實習面臨著名存實亡的危機。針對當前實習存在的問題，在克服法律診所教學的缺陷、發(fā)揮其教學優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，本文提出診所式法學專業(yè)實習模式，嘗試構(gòu)建一種相對合理有效的法學專業(yè)實習方法。

1 法學專業(yè)實習面臨的危機

目前，盡管各高校競相開辦法學專業(yè)，法學理論教育呈現(xiàn)出一片繁榮景象，但作為實踐教育的法學專業(yè)實習卻面臨著種種問題。

1.1膚淺的實習內(nèi)容

法學專業(yè)實習存在的深層次危機在于實習內(nèi)容的異化和空洞。

首先，法學專業(yè)實習旨在培養(yǎng)學生的應用能力，因此實習應進行職業(yè)技巧的培訓無可厚非。但在實習過程中將執(zhí)業(yè)技巧的培訓過分強化，把法律職業(yè)演變成一種純粹的技術(shù)操作，法律的公平正義、法治的理念在技巧性的執(zhí)業(yè)技能影響下消失或者被弱化。實習留給學生的不是對法律的應有信仰，而是如何使用技巧來操作法律甚至如何鉆法律的漏洞，法律信仰的培植與塑造基本被忽視。那么，在大學里研讀的法學經(jīng)典以及法治理念的教育可以彌補此缺憾嗎？顯然是不能的。作為法律靈魂的理念和精神并不是通過簡單的讀書就可以成為一種信仰和理念的，書本上獲取的對公平正義的認識和現(xiàn)實中感受到的公平正義并非一回事，這一問題最終還是要在實踐中解決。

其次，即使是執(zhí)業(yè)技能的培訓，在目前的實習中也基本面目全非。在實習中，學生做的基本上是裝訂卷宗、打印材料或者文字記錄等工作，真切感受法律精神學到專業(yè)技能的，可能也就是法庭旁聽了?；陲L險規(guī)避、保守當事人秘密以及避免麻煩等諸多考慮，學生通過專業(yè)實習獲得的不是法律專業(yè)執(zhí)業(yè)技能的養(yǎng)成，而是非專業(yè)實習也可以獲得的類似于文秘的文字處理和檔案管理等方面能力。

1.2放任的實習形式

隨著學生人數(shù)的增多，法學專業(yè)實習也發(fā)生了相應的改變，變以前的完全由學校聯(lián)系實習單位為學生自己聯(lián)系實習單位。從江蘇省各高校法學專業(yè)的實習來看，大四時期的實習全都采取學生自行聯(lián)系實習單位的方式。這在一定程度上減輕了學校的工作壓力，但也導致學校對學生無法有效監(jiān)管的問題?；旧纤袑W校實習期的安排都是在考研、找工作最緊張的大四，這也使學生無法專心實習。學校對學生實習的考核也只看實習單位的印章，許多學生可能根本就沒有實習，而是在實習快結(jié)束時找個單位蓋章了事，使作為一門重要實踐課程的實習流于形式。

2 法律診所教育在我國面臨的困境

法律診所教育產(chǎn)生于20世紀60年代的美國，其最大的特色在于將法學理論學習與實務應用相結(jié)合以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的社會責任感與公益心[1]。它使學生在真實的法律環(huán)境中扮演著各種角色，克服了傳統(tǒng)法律教學以教師教授為中心產(chǎn)生的各種弊病。與傳統(tǒng)教學方式相比，法律診所教學方式因顯示出極大的優(yōu)勢而在我國風靡一時[2]。但法律診所教育并不是解決法律實踐教學的靈丹妙藥。進入中國后的法律診所教育，已經(jīng)發(fā)生各種偏差與異化[3]。

2.1法律診所教育異化為普通課程

作為對傳統(tǒng)教學方式的革新，法律診所教育的實質(zhì)并不是一門課程。從法律診所教育的發(fā)展歷史來看，它主要是為了彌補蘇格拉底案例教學法的缺陷和不足產(chǎn)生的，因此其實質(zhì)是一種教學方法[4]。但從美國法律診所教育的具體開展來看，它也絕不是讓學生坐在教室里接受所謂的法律執(zhí)業(yè)技能的培訓。就參與教育的過程來看，主要是學生在教師指導下為當事人提供咨詢，診斷法律問題，親自代理案件[5]。因而診所名為課程，實際上是一種實踐教學方法，它以課程的形式存在但并不具備傳統(tǒng)課程的特征。

從我國開設法律診所教育的院校情況來看，法律診所教育在我國并不是一種實踐獲取的方法，已經(jīng)嚴重異化為一門普通的課程。其基本的運作模式是每周固定的時間上課，參加的學生有一定的學分，教師教授案件咨詢代理的技巧和注意事項；或者讓學生模擬一定的角色，在這個情景中分析法律問題，而真實案件的處理和代理只是例外和偶然。更嚴重的問題是，診所指導教師仍然是本學院的教師，甚至是沒有任何法律實務經(jīng)驗的教師坐在講臺上和學生講所謂經(jīng)驗。即使聘任校外實務部門工作人員作為法律診所指導教師，由于工作原因，這些人也只是偶爾參加一次診所教學，傳授學生實務經(jīng)驗，學生真正能夠獲得的指導很有限。事實上，在法律診所教育剛剛進入我國時，這種異化就開始顯現(xiàn)。2000年前后，北京大學、清華大學等7所高校法學院開始嘗試開設“法律診所教育”選修課程[6]。將法律診所教育定位于一門課程，這可以視為異化的開端。

2.2法律診所功能定位的缺陷

法律診所教育將學生分析問題的視角定位于律師的角度，旨在培養(yǎng)律師的執(zhí)業(yè)技能。這大概源于美國經(jīng)濟極其發(fā)達，需要大量律師解決各種經(jīng)濟糾紛而導致的法律消費量巨大。從美國實際擁有的律師數(shù)量上看，美國人口不到世界人口的10%，律師人數(shù)卻占世界律師人數(shù)的70%[7]。但基于律師的角色定位，他們往往傾向于以本方當事人的立場分析問題，其看問題的中立、客觀性難以保證。為了本方利益，甚至會利用法律的漏洞。從這方面來看，以律師的角度看問題可能并不利于培養(yǎng)學生良好的全面分析問題的能力。事實上，在我國法學院校畢業(yè)的本科生中，直接從事律師工作的極少。從江蘇某大學法學院來看，最近四屆畢業(yè)生共519人，其中從事律師工作為14人，比例僅為2.69%。中外法律教育的目標與功能也并不僅僅限于培養(yǎng)合格的律師，還包括各種為社會服務的法律人才。因此，學生的就業(yè)現(xiàn)實問題更是彰顯了法律診所教育的功能定位存在的缺陷。

可以說，法律診所教育在我國的困境是多方面的。除了上述問題外，諸如經(jīng)費維持、教師缺乏實務經(jīng)驗與工作熱情、中國人的法律消費觀念欠缺等都是不容忽視的問題。缺乏生長土壤的移植，使法律診所教育不會達到其在本土(美國)那樣的預期效果。

3 診所式實習的初步構(gòu)建

從以上分析看，法律診所教育來到中國確實發(fā)生了水土不服的問題，但并不能依此就否定診所教育的價值，它帶來的法律實踐教學的新理念應該得到肯定。將法律診所教育所提倡的教學模式與實習相結(jié)合，或許一定程度上能回避實習和診所教育各自的弊端。

3.1診所教育與實習結(jié)合的可能性

如上所述，實習存在的第一個問題是學生接觸實踐過于膚淺，把實習作為職業(yè)教育的一種，注重對學生技能的培訓而忽視了對學生法律信仰的培植。法律診所教育不僅注重對學生執(zhí)業(yè)技能的培訓，也注重學生職業(yè)道德和社會公德的養(yǎng)成，使學生在為弱勢群體服務的過程中培養(yǎng)正義感，樹立法律信仰，因此法律診所教育的價值功能能夠彌補實習單一功能的不足。法律診所教育對學生分析問題的視角定位于律師的角色，正如上所述，這種功能定位過于狹隘，并不利于培養(yǎng)學生全面分析問題的能力。立場不同、職能不同，看待問題的側(cè)重點和解決問題的思路自然大相徑庭。實習時無論學生自行聯(lián)系實習單位，還是學校統(tǒng)一安排，單位都是多種類型的。通過在法院實習來觀察、體會法官如何站在中立的立場解決各種類型的社會糾紛；通過在檢察院實習來了解檢查人員解決違法犯罪問題時的思路；通過提供法律服務來為社會群體解決難題等。學生通過實習所獲得的學習是多方位、多角度的，他們有可能通過不同“角色”的轉(zhuǎn)換來改變法律診所教育單一的以律師身份看問題的狹隘視角。

實習存在的第二個問題是實習學生人數(shù)過多，學校對學生放任不管，導致實習流于形式。表面上看這是因?qū)W生人數(shù)過多引起的，實質(zhì)原因在于實習內(nèi)容的空洞和虛化。學生僅做文字處理、檔案裝訂等工作，這些工作的性質(zhì)決定了這種實習不需要指導教師。因此，只有改變空洞的實習內(nèi)容才能從根本上解決這一問題。如將診所教育中的接待當事人、提供法律咨詢、提出法律問題解決方案等內(nèi)容安排于實習過程中，可以在一定程度上改變當前實習的困境。

3.2診所教育與實習的結(jié)合：診所式實習

改變實習所面臨的困境，并消除法律診所教育的弊端，可以考慮建立將二者結(jié)合的“診所式實習”模式。即以法律診所教育的內(nèi)容充實于實習過程，以法律診所的方法改造現(xiàn)有實習方式，讓法律診所的理念推動實習內(nèi)容的革新，同時以實習的優(yōu)勢補足法律診所教育的短板。

一是按法律診所教育的內(nèi)容，在不同的學年安排不同的實習。法律診所教育的內(nèi)容極為豐富，按照法學學生學習從感性到理性、從認識到應用的漸進過程，可以在不同的學年安排不同的實習內(nèi)容，該內(nèi)容可以按照法律診所教育的內(nèi)容設置。

在大一學年，由于學生剛剛接觸法律，在該學年結(jié)束時可以安排學生進法院旁聽，讓學生對案件審理過程有一個直觀的、初步的了解?？梢赃x擇基層法院按照普通程序在審理案件時旁聽。在大二學年，可以安排學生做接待和會見相關(guān)工作，這一過程可以在律師事務所、法律援助中心、消費者協(xié)會以及信訪機構(gòu)等進行。隨著專業(yè)知識的增長，在大三學年，可以組織學生進入公檢法系統(tǒng)接觸實際案件，閱讀卷宗，做閱卷筆錄，根據(jù)證據(jù)研討預測案件判決結(jié)果并與最終的判決結(jié)果對比分析差異，等等。同時，需要組織學生進行模擬庭審。需要注意的是，在傳統(tǒng)的模擬法庭審判中，模擬的僅僅是庭審的過程，在庭審時出現(xiàn)于法庭的各種人證、物證等是預先設定好的，有時這種預設要精確到參與模擬庭審的每一個人的每一句話，這使庭審成為一種形式上表演的舞臺劇。在診所式實習模式下，可以借鑒診所教學中的角色扮演，不應僅僅是模擬庭審，更應該是案件進入訴訟后的整個訴訟程序運行的模擬，比如，如何取證、如何詢問嫌疑人、如何保守當事人秘密等，在教學過程中鼓勵各種不同觀點的碰撞[8]，既可以開拓學生的思維，也有利于學生職業(yè)道德的養(yǎng)成。在大三或大四高年級階段，可以安排學生進社區(qū)開展義務咨詢，讓學生提出法律問題的解決方案。

在法律診所教學中，律師如何進行訴訟以及談判等非訴事項是重要的內(nèi)容。庭前準備、庭審以及談判等都需要相當?shù)姆蓪I(yè)知識和技能，因此這一實習應安排在大三下學期進行?？梢园才呕蛘呓ㄗh學生在公檢法等部門實習，培養(yǎng)相關(guān)的訴訟能力。但諸如談判等實習事項目前并沒有獲得重視，在實習過程中甚至沒有這一安排。針對這一點，可以安排學生到公司的法務部門實習，學生能經(jīng)常參與公司的各種談判、審查合同、提出法律意見等。公司數(shù)量眾多，學生選擇一家實習單位是很方便的，這些公司對學生有接納能力，也愿意接納這些免費為公司服務的實習生。在這一過程中，學生可能會經(jīng)常接觸公司的商業(yè)秘密，基于此，也可以很好地培養(yǎng)學生如何保守當事人商業(yè)秘密的職業(yè)道德操守。

二是改變法律診所教育的某些思路，使實習突破律師的狹隘視角。如上所述，法律診所培養(yǎng)律師的功能定位在我國存在很大偏差。實際上其功能不僅僅在于能力與技巧的養(yǎng)成，還在于視野和思維的開闊、各種綜合能力的鍛煉和提高。按照法律診所的課程內(nèi)容除了作為律師代理當事人外，可以按照處理一個真實案件的標準讓學生進行多方位、多角度練習。比如，對同一個案件法律文書的制作，從律師的角度可以讓學生制作辯護詞或者起訴狀，從法官的角度制作判決書和裁定書，從公訴人的角度制作批捕書和公訴狀。再如庭前準備、庭審以及會見當事人等事項，學生均可以從律師、公訴人以及法官的角度進行實習。

4 結(jié)束語

在中國當前的法學教育中，作為實踐教學的實習面臨諸多亟待解決的問題。如何使作為舶來品的法律診所教育——其開放的教學模式和理念與實習實踐相結(jié)合，或許診所式實習模式可以成為一種選擇。其中的重點是借用法律診所教育的內(nèi)容充實實習的過程和內(nèi)容，改變實習流于形式的現(xiàn)狀。同時，把法律職業(yè)所需要的各種能力細化，使學生在各個環(huán)節(jié)真正得到鍛煉。雖然并不能奢望診所式實習模式能徹底改變實習的現(xiàn)狀，但將二者以合適的方式結(jié)合或許可以提供一點新的思路和啟發(fā)。

[1] 牟逍媛.診所法律教育價值研究[J].環(huán)球法律評論,2005(3):288-293.

[2] 李長城.淺談法律診所教育的困境與對策[J].湖北社會科學，2011(8):153-156.

[3] 馬永梅.法律診所教育與法學教學實踐評價模式的改革研究[J].民主與法制，2007(2):73-75.

[4] 王竹青.美國診所式法律教育的演進[J].比較法研究，2012(2):45-55.

[5] 林晶.美國“診所式”教育對我國法學教育的啟示[J].廣東工業(yè)大學學報(社會科學版)，2011(2):41-42.

[6] 楊秀英，李曉軍.試論法律診所教育的特色[J].黑龍江高教研究，2011(4):149-151.

[7] 洛杉機華人資訊網(wǎng).美國的律師資格與律師考試[EB/OL].[2017-04-29].http：//www.chineseinla.com/f/page_viewtopic/t_1608.html.

[8] 高永明.互動式案例教學研究[J].南昌師范大學學報，2015(5):64-67.

〔責任編輯： 張 敏〕

Resaerchonthelawintershipinthemanneroflawclinic

LIN Zhongju

(School of Humanities, Taizhou University, Taizhou 225300, China)

If the legal clinic practice teaching mode and intership are combined, the clinic practice will enrich the content and the legal occupation skills can be definitely divided into different contents. The intership in the manner of law clinic can eliminate the disadvantages of the ordinary intership and clinical practice, which can solve the problems existing in the professional practice to a certain extent.

science of law; law clinic teaching; intership in the manner of law clinic

G642.44

C

1008-8148(2017)04-0069-04

2017-05-10

泰州學院2016年科研項目(2016JGB05)

林中舉(1980—)，女，遼寧大連人，講師，博士，主要從事侵權(quán)責任法研究。