愉快教學，提高低年級數(shù)學教學品質(zhì)

陳祖華

重慶市巫山縣平湖小學

愉快教學，提高低年級數(shù)學教學品質(zhì)

陳祖華

重慶市巫山縣平湖小學

小學數(shù)學學習在小學學習中的地位至關(guān)重要，小學數(shù)學學科也存在著一定的難度，很多小學生不知道如何能學好數(shù)學知識，尤其是小學低年級學生，思考能力和理解能力都比較差，再加上教師的教學方式存在著一定的問題，兩方面的因素導致小學低年級學生的課堂學習效率很低。新課標對低年級學生的數(shù)學學習提出了新的要求，無形中也對教師的教學提出了更高要求，鑒于小學生的性格特點，教師要實施愉快教學，以提高低年級數(shù)學教學品質(zhì)。那教師應該如何做呢？下面的內(nèi)容會做出簡要解析。

愉快教學；提高；低年級；數(shù)學；教學品質(zhì)

小學低年級數(shù)學教學中實施愉快教學可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性；小學低年級數(shù)學教學中實施愉快教學可以讓學生快樂地學習數(shù)學知識，感受到數(shù)學學習的樂趣；小學低年級數(shù)學教學中實施愉快教學可以活躍學生的思維，讓學生積極思考數(shù)學知識。下面通過四個方面介紹一下教師在小學低年級數(shù)學教學中如何實施愉快教學，以提高教學品質(zhì)。

一、利用游戲方式進行愉快教學，提高低年級數(shù)學教學品質(zhì)

傳統(tǒng)的低年級數(shù)學教學中，教師想方設(shè)法地給學生講解更多的理論知識，認為講解得越多，學生理解的也就越多，其實不然，數(shù)學理論知識比較枯燥乏味，雖然教師講解了很多知識，但是學生吸收不了多少，因為理論知識并不能讓學生感到快樂，學生體會不到數(shù)學學習的樂趣，與新課標的要求不符。新課程背景下，鑒于小學生愛玩的性格特點，教師要利用游戲方式進行愉快教學，游戲方式是小學生最喜歡的方式，他們在游戲中可以充分發(fā)揮自己的潛力，一邊玩一邊學，最終把數(shù)學知識學到手，教師也提高了教學品質(zhì)。比如：《比多少》這節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學生玩擺水果的游戲，水果種類選擇最常見的蘋果、梨、香蕉和桔子。教師把全班學生分成A、B、C、D四組，然后下口令“A組擺5個桔子，B組擺的蘋果個數(shù)比A組的桔子數(shù)多5個，C組擺的梨的個數(shù)比B組的蘋果多3個，D組擺的香蕉比C組的梨少2個”，學生按照教師的要求進行游戲，更熟練地掌握這節(jié)內(nèi)容。

二、利用競賽方式進行愉快教學，提高低年級數(shù)學教學品質(zhì)

傳統(tǒng)的低年級數(shù)學教學中，教師很少采用競賽的形式進行教學，認為競賽不適合小學生，競賽可能會扼殺學生學習的積極性，而且競賽很浪費時間，還不如給學生多講解一些知識，讓學生記憶，學生雖然死記硬背了一些知識，卻不能靈活運用，學生感覺數(shù)學學習是枯燥無味的，學起來也沒有什么意思，與新課標的要求不符。新課程背景下，鑒于小學生愛比賽的性格特點，教師要利用競賽方式進行愉快教學，在競賽中學生的思維更活躍，他們會迅速搜索腦海中的理論知識，尋找最便捷的方法完成競賽，爭取在競賽中發(fā)揮自己最好的水平，競賽還營造了一種爭前恐后學習的氛圍，提高學習效率，教師也提高了教學品質(zhì)。比如：《連加、連減、加減混合》這節(jié)內(nèi)容，教師就可以出20道題目讓學生進行競賽，答得又快又準的學生會獲得教師的獎勵，每個學生都全神貫注地解答這些題目，他們都想獲得第一名，以證明自己的實力。獲得第一名的學生可以給其他學生講解自己的方法，其他學生得到經(jīng)驗后，在下次的競賽中再接再厲，爭取每次都有進步，競賽方式刺激了學生學習的積極性，讓學生在一種良性競爭的氛圍中學習知識。

三、利用創(chuàng)設(shè)情景進行愉快教學，提高低年級數(shù)學教學品質(zhì)

傳統(tǒng)的低年級數(shù)學教學中，教師的授課方式就是講解和板書，這兩種方式都比較枯燥，無法吸引學生的注意力，教師很辛苦，但是學生的學習效率還是很低，有的學生甚至昏昏欲睡、走神，他們的學習積極性很低，與新課標的要求不符。新課程背景下，教師要利用創(chuàng)設(shè)情景進行愉快教學，最好也能讓學生參與到情景中，有一種身臨其境的感覺，學生親身體驗了知識，比教師講解一百遍效果都好，情景創(chuàng)設(shè)也發(fā)揮了學生的主體作用，學生可以在情景中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，能表演多好就表演多好，學生在情景中會感到很快樂，快樂的同時也把知識學會了，教師也提高了教學品質(zhì)。比如：《認識鐘表》這節(jié)內(nèi)容，教師可以給學生創(chuàng)設(shè)日常起居的情景，學生幾點起床、幾點洗漱、幾點吃早飯、幾點去上學、幾點上課都讓學生表演出來，表演的同時教師把鐘表的時針和分針撥到相應的位置，學生真實感受到了時間對于他們的重要性，在表演中對鐘表有了進一步的了解，也增強了時間觀念。

四、利用生活實例進行愉快教學，提高低年級數(shù)學教學品質(zhì)

傳統(tǒng)的低年級數(shù)學教學中，教師按照教材內(nèi)容給學生講解知識，這些知識比較抽象，有時候?qū)W生理解不了，感覺數(shù)學離他們很遙遠，數(shù)學學習對他們沒有什么用處，久而久之，學生就失去了學習數(shù)學的積極性，與新課標的要求不符。新課程背景下，教師要利用生活實例進行愉快教學，其實數(shù)學來源于生活，生活中也蘊藏著很多數(shù)學知識，學生在生活實例中看到了數(shù)學知識的存在，自然會拉近數(shù)學與他們的距離，他們感受到了數(shù)學就在自己身邊，學習數(shù)學知識很有用，可以解決實際問題，在這種想法的驅(qū)動下，他們會跟隨教師的思路一起學習數(shù)學知識，提高了學習效率，教師也提高了教學品質(zhì)。比如：《認識圖形》這節(jié)內(nèi)容，教師可以給學生把實物展現(xiàn)在學生面前，例如長方體的粉筆盒、正方體的魔方、圓柱體的杯子、圓錐體的漏斗，學生直觀地看到這些東西能對這節(jié)內(nèi)容有一個透徹的理解，更好地區(qū)分平面圖形和立體圖形。

以上內(nèi)容通過游戲方式、競賽方式、創(chuàng)設(shè)情景、生活實例四個方面闡述了教師如何在小學數(shù)學教學中實施快樂教學，這正是其中的幾個方面，教師在教學過程中要不斷提高自身教學水平，不要因為自身教學水平的不足影響了學生數(shù)學水平的提高；教師還要在教學過程中不斷關(guān)注學生的學習狀態(tài)和學習效果，根據(jù)學生的學習效果適當調(diào)整自己的策略；教師更要在教學過程中不斷探索、不斷積累、不斷總結(jié)，找到更多可以進行愉快教學的方式，切實提高低年級數(shù)學教學品質(zhì)，從而提高小學生的數(shù)學水平。

[1]袁肖娜.實施快樂教學，提高小學數(shù)學教學效果.中國校外教育旬刊，2016

[2]羅瓊英.小議小學數(shù)學課堂如何開展愉快教學.速讀旬刊，2016