淺談如何培養(yǎng)學習數學的興趣

李雪嬌

唐山市曹妃甸臨港商務區(qū)實驗學校

淺談如何培養(yǎng)學習數學的興趣

李雪嬌

唐山市曹妃甸臨港商務區(qū)實驗學校

興趣教學，一直是教育行業(yè)所推崇和追求的，目的在于讓學生喜歡學習，主動學習，快樂學習，從而提高教學質量。那么如何打造這種興趣教學呢？本文將提出幾點關于這個問題的解決建議。

數學；興趣教學；教學策略

一、興趣教學的概念以及重要性

興趣教學，指老師在面對一項教學任務時，根據這項任務的內容、特點、對象，采取多種方法并且靈活運用，結合學生的相應心理，創(chuàng)造出一種溫和的氛圍，激發(fā)各種關于學習的積極欲望，讓學生快樂學習，主動學習，掌握知識，達到最好的教學質量，這種教學無疑是值得運用和推廣的。

在興趣教學的幫助下，老師不僅可以較好的完成教學任務，提高教學質量，通過和學生的互動，還能拉進與學生的距離，使老師和學生友好相處。當然，興趣教學的作用，最重要還是對于學生來說，興趣教學不僅可以使學生在快樂的氛圍下學習知識，讓學生快樂學習，喜歡學習，主動學習。而且對學生的心理健康具有積極作用，讓學生認為學習根本是一件快樂的事情。看到自己的孩子每天開心快樂地學習，沒有壓力地學習，越來越喜歡學習，對未來充滿希望，對于每位家長來說，無疑是喜聞樂見的。

二、數學課堂存在的主要問題

所謂“磨刀不誤砍柴工”，打造數學興趣教學，我們就要知道現今數學課堂存在的普遍問題，主要包括以下幾點:

（一）數學課堂教學形式單一

現今數學教學講解知識點的方式太過單一，不少老師按照課本講，或者說照著課本念，簡單講完之后，不管學生是否聽懂，就會讓學生“刷題”，而這種題大多是老師買的現成的卷子，印刷字體多為一種形式，就會不可避免地使學生認為數學課太過無聊，對數學課堂產生厭倦情緒，從而減慢上課的速度，打亂課堂節(jié)奏，降低課堂效率。

（二）拖堂現象頻繁發(fā)生，不利于師生建立良好關系

現今，因老師把握不好課堂節(jié)奏，各個學校拖堂現象屢見不鮮，這就容易使同學產生討厭老師的想法，我們都知道老師對于一個學科的重要性，不少同學就是因為討厭老師而學習不好這個老師教的科目，而且更不利于培養(yǎng)和提高學生學習的興趣。

（三）評判學生標準太過死板

受傳統教育思想的影響，不少老師評判一個學生僅僅從分數這個方面，這未免太過于死板和落后，大多老師都會喜歡分數高的學生，而忽視了一個成績差點的學生的努力，有的老師甚至都對這兩種學生態(tài)度不同，這不利于學生建立自信心，也不利于學生的健康發(fā)展，不管是從身體還是心理。

（四）講解題目的方法太過繁瑣和平凡

有的教師只追求題目的講解結果，而忽視了講解方法和過程。大多老師都知道一個題目的傳統解題方法，而不去思考另一種解題方法，一種簡便易懂的方法。在講解難題的時候，還往往會忽視學生的接受能力，這不利于學生學習知識，也會使學生產生畏難情緒。

三、小學數學趣味教學的教學策略

既然清楚了目前課堂存在的問題，那么下面來探討解決方法，主要有以下幾種:

（一）通過設計情景來激發(fā)興趣

在上面我們提到了數學課堂教學形式單一問題，老師在講解完之后就對學生使用“刷題戰(zhàn)術”，而且題目形式千篇一律或者大同小異，這不利于學生學習興趣和興致。老師可以嘗試自己出卷來讓同學做，通過有意思的人物來設定情景從而考察一個知識點，這個情景人物符合學生興趣和年齡便好，這樣可以瞬間令學生提起興趣，感覺題目出的有意思，從而有興趣做這道題，同時加深對這個知識點的記憶。

（二）平等待學生，和學生做朋友

上面說到現今老師評判學生的標準太過單一，分數高的同學會比較受老師的喜愛，老師的態(tài)度也會更好一些；而對于分數差點的學生，有的老師就會展現出不耐煩的狀態(tài)，甚至言語侮辱。老師是值得尊敬的，但并不意味著老師可以體罰學生，用有色眼鏡去看學生，這樣一來，既不有利于學生知識的獲得，也不利于學生身心健康的發(fā)展?，F今，網絡上充斥著某某學校老師體罰學生、打罵學生，對學生的身體和身心造成了永久性傷害，好在老師得到了應有的懲罰。可見，這種行為不僅對老師不利，對學生也不利，更傷害了相應的家庭。老師應該平等地對待每一個學生，做到亦師亦友，改變自己在課堂的地位，從主角變?yōu)橹郑{動學生學習的積極性，減輕學生的學習壓力，使學生快樂的學習，使學生產生對學習的興趣。

四、結語

興趣教學于老師、學生和家長都是利大于弊的，應該得到推崇和推廣。興趣教學的推廣需要老師發(fā)揮主要作用，老師應該提高自身素質，不管是思想道德品質和科學文化素質，全身心投身于興趣教學的策略之中，為學生獲得知識貢獻自己的力量。同時，也需要學生自身的努力，學生可以提高自己的內在素質，鍛煉自己的毅力和自制力，學會減壓方法和發(fā)泄方法，通過自己的努力來克服學習困難。家長也要有耐心，對孩子要有信心，給予孩子生活和心理上的支持，密切關注孩子的狀態(tài)。

[1][11]劉加霞.小學數學課堂的有效教學.北京師范大學出版社.2008.

[2]鐘啟泉.著眼于信息的教學模式.外國教育資料，1984（1）.

[3]《全國教學第二屆學術年會綜合報告.育研究，1987（7）.

[4]趙連根（從“有效教學”的“瓶頸”問題出發(fā)構建新的課堂教學模式[J].上海教育科研,2007（2）.