淺談音樂(lè)教學(xué)中人文色彩的注入

張 蔚

（江蘇省泰興市洋思中學(xué)，江蘇 泰州 225400）

淺談音樂(lè)教學(xué)中人文色彩的注入

張 蔚

（江蘇省泰興市洋思中學(xué)，江蘇 泰州 225400）

時(shí)代在發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)將迎來(lái)著更大的挑戰(zhàn)，面對(duì)越來(lái)越優(yōu)秀的學(xué)生，如何更好的上好音樂(lè)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是即將面臨的問(wèn)題。本文就這一問(wèn)題展開(kāi)論述，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐取得了一些成效，希望能為課堂教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。

音樂(lè)；相關(guān)學(xué)科；結(jié)合；學(xué)習(xí)方法

時(shí)代在發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)將迎來(lái)著更大的挑戰(zhàn)，面對(duì)越來(lái)越優(yōu)秀的學(xué)生，如何更好的上好音樂(lè)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是即將面臨的問(wèn)題。據(jù)有關(guān)研究表明，興趣是最好的老師，能促使學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。面對(duì)目前已經(jīng)有了一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的初中生，我們?cè)撊绾翁岣邔W(xué)生在音樂(lè)課上的學(xué)習(xí)興趣呢？在教學(xué)時(shí)，還使用一成不變的教學(xué)方法肯定是不行的，欣賞作品可以從音樂(lè)文化這方面入手，注入人文色彩，使音樂(lè)融入到學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)里，從而使學(xué)生更好的掌握音樂(lè)課堂里的知識(shí)。

一、音樂(lè)與其他學(xué)科

（一）音樂(lè)與文學(xué)

很多的文學(xué)作品都能通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。例如西方的歌劇《圖蘭朵》，中國(guó)歌曲《茉莉花》，介紹作品時(shí)，先給學(xué)生講解故事情節(jié)，使學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)的起伏來(lái)感受作品節(jié)奏的變化，把西方文學(xué)作品的相關(guān)知識(shí)跟音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，能使學(xué)生更好的欣賞西方歌劇的音樂(lè)特征，激發(fā)他們多西方歌劇的興趣，豐富他們的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）音樂(lè)與繪畫(huà)

音樂(lè)與繪畫(huà)有很多的共同點(diǎn)，人們?cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)經(jīng)常會(huì)有畫(huà)面感，同樣我們?cè)谛蕾p繪畫(huà)作品的時(shí)候，通過(guò)直觀看到的畫(huà)面色彩、線條及構(gòu)圖，我們也可以感受到相關(guān)的音樂(lè)旋律。例如在欣賞德彪西的音樂(lè)作品時(shí)，可以先展示一些印象派的繪畫(huà)作品，一邊講解繪畫(huà)，一邊配合出示音樂(lè)片段，讓學(xué)生在了解印象派繪畫(huà)的特點(diǎn)上，進(jìn)一步了解印象派與繪畫(huà)直接的聯(lián)系。

（三）音樂(lè)與歷史

音樂(lè)在歷史的發(fā)展過(guò)程中有著一定的積極作用。例如《海港之夜》在欣賞的過(guò)程中，了解作品的創(chuàng)作背景：1941年8月，戰(zhàn)火中，蘇聯(lián)海軍混入陸軍內(nèi)部準(zhǔn)備與法西斯決一死戰(zhàn)。他們?cè)诹袑幐窭崭叟c自己的親人告別……的場(chǎng)景。在教學(xué)中通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)，可以豐富學(xué)生的歷史文化知識(shí)。

二、音樂(lè)與相關(guān)文化知識(shí)的教學(xué)方法

（一）綜合性學(xué)習(xí)法

相關(guān)文化的學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，應(yīng)當(dāng)使用各種形式的綜合性學(xué)習(xí)法，融入 欣賞、唱歌、器樂(lè)、語(yǔ)文、歷史、地理等等。如《青春舞曲》是一首新疆民歌，這首歌曲的相關(guān)的文化背景就廣泛，有地理、歌舞、美食、服飾等等。首先可以介紹新疆的地理情況，讓學(xué)生了解到新疆占中國(guó)陸地總面積的六分之一，日照時(shí)間長(zhǎng)。然后讓學(xué)生自己介紹所了解的新疆美食，瓜果之鄉(xiāng)。出示一些新疆當(dāng)?shù)氐姆棃D片，視頻欣賞新疆舞蹈，人民能歌善舞，每逢喜慶、豐收時(shí)節(jié)，他們就用歌舞來(lái)表達(dá)喜悅之情。綜合的學(xué)習(xí)法能讓學(xué)生全方位地了解歌曲的情感，這不僅僅增加了學(xué)生的知識(shí)面，還能豐富學(xué)生們的文化內(nèi)涵。

（二）探究性學(xué)習(xí)法

探究性學(xué)習(xí)法也是一個(gè)很好的教學(xué)方法。例如，在講七年級(jí)下冊(cè)第三單元時(shí)，請(qǐng)學(xué)生回家查找關(guān)于《二泉映月》的方面的知識(shí)。在課堂上老師布置課前預(yù)習(xí)，課堂里讓每個(gè)人把自己查到的相關(guān)資料分享給同學(xué)，同學(xué)們相互討論研究，進(jìn)行互補(bǔ)。如學(xué)生了解阿炳的人生概況，童年時(shí)期生活的還算安逸，跟隨父親學(xué)習(xí)了很多的樂(lè)器，16歲就被譽(yù)為道教音樂(lè)界的演奏小能手，后來(lái)交友不慎，染上惡疾，再加上國(guó)內(nèi)辛亥革命，時(shí)局動(dòng)亂，迫使生活更加悲慘，解放戰(zhàn)爭(zhēng)剛結(jié)束，本可以過(guò)安定的生活，他卻因病去世。由此，使學(xué)生在欣賞二泉映月的時(shí)候更好的理解阿炳作品中的那種似泣非泣，卻依舊積極面對(duì)生活的態(tài)度。通過(guò)讓學(xué)生自己查閱有關(guān)資料，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的能力。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的闡述自己的審美，師生一起共同探究音樂(lè)。

（三）合作性學(xué)習(xí)法

小組合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的綜合能力。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下學(xué)期第四單元京劇部分時(shí)，可把學(xué)生分組，分別查找京劇的相關(guān)的資料，例如京劇的起源，名家，名作，京劇的四大功夫等。在課堂上同學(xué)們把各自小組查閱來(lái)的資料共同分享，教師加以整合，可以讓學(xué)生以組為單位，共同完成一個(gè)京劇片段，組里同學(xué)充分發(fā)揮各自的特點(diǎn)，語(yǔ)言組織好的學(xué)生可以作介紹，聲音條件好的可以唱，節(jié)奏感好的可以用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏，教師可以畫(huà)些臉譜，增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同學(xué)們?cè)谡n堂中學(xué)到知識(shí)，提高相互合作的能力。在組里學(xué)生們能各自發(fā)揮所長(zhǎng)，使學(xué)生的價(jià)值都得到體現(xiàn)。

多樣的教學(xué)方法使我們的課堂更豐富,在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,音樂(lè)教學(xué)真正達(dá)到了素質(zhì)教育目標(biāo),中學(xué)音樂(lè)人文教學(xué)會(huì)發(fā)出更多的光彩!

[1]科普蘭.怎樣欣賞音樂(lè)[M].北京：人民音樂(lè)出版社,1984.

[2]上海音樂(lè)出版社.音樂(lè)欣賞手冊(cè)[M].上海：上海音樂(lè)出版社,2001.

[3]戴里克·柯克.音樂(lè)語(yǔ)言[M].北京：人民音樂(lè)出版社,1981.

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