肖 熙

（三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院，海南 三亞 572000）

芻議高校音樂(lè)教育模式的創(chuàng)新

肖 熙

（三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院，海南 三亞 572000）

強(qiáng)化高等院校的教學(xué)管理，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的關(guān)鍵。當(dāng)前我國(guó)高校的音樂(lè)教育目標(biāo)是不斷提升教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)現(xiàn)行教育模式進(jìn)行深化改革。隨著我國(guó)教育行業(yè)的快速發(fā)展，高校音樂(lè)教育模式愈來(lái)愈受到關(guān)注，針對(duì)高校音樂(lè)教育模式的改革與創(chuàng)新也勢(shì)在必行?；诖?，本文擬從高校音樂(lè)教育模式創(chuàng)新的必要性出發(fā)，分析高校音樂(lè)教育模式存在的主要問(wèn)題，探討高校音樂(lè)教育模式的創(chuàng)新路徑。

高校；音樂(lè)教育；教育模式；創(chuàng)新

我國(guó)具有優(yōu)良的音樂(lè)教育傳統(tǒng)，在很早以前就形成了獨(dú)具特色的音樂(lè)文化價(jià)值體系和音樂(lè)教育藝術(shù)。自成立新中國(guó)以來(lái)，尤其是近些年來(lái)我國(guó)的高校音樂(lè)教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，不但培育出了大批量的音樂(lè)專業(yè)人才，還構(gòu)建起了極具中華民族特色的音樂(lè)培養(yǎng)與教育體系，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)音樂(lè)教育的大眾化發(fā)展奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前我國(guó)高校音樂(lè)教育仍存在一系列的問(wèn)題與不足，在一定程度上阻礙了我國(guó)高校音樂(lè)教育的健康有序發(fā)展。因此，本文針對(duì)高校音樂(lè)教育模式的創(chuàng)新研究具有至關(guān)重要的音樂(lè)價(jià)值與教育意義。

一、高校音樂(lè)教育模式創(chuàng)新的必要性

就目前而言，我國(guó)正處于教育體制改革的關(guān)鍵階段，尤其是高校教育改革正值全新的發(fā)展時(shí)期，為確保高校教育模式適應(yīng)新課改的需要，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，各大高校都陸續(xù)著手改革現(xiàn)有教育模式。高校音樂(lè)教育模式改革就是在這種形勢(shì)下出現(xiàn)的，其改革目的在于提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的素質(zhì)。之所以對(duì)高校音樂(lè)教育模式進(jìn)行改革，主要是由于當(dāng)前高校音樂(lè)教育模式受應(yīng)試教育思想影響較深，缺乏活力與創(chuàng)新，教學(xué)成效甚微，加之教學(xué)模式過(guò)于死板，致使學(xué)生的諸多潛力未得到開(kāi)發(fā)，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量也一直在低水平徘徊。基于高校音樂(lè)傳統(tǒng)教育模式無(wú)法滿足新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求，高校音樂(lè)教育模式必須進(jìn)行突破與創(chuàng)新，只有這樣才能確保高校音樂(lè)教育的可持續(xù)健康發(fā)展。[]除此之外，針對(duì)高校音樂(lè)教育模式的創(chuàng)新還具有里程碑式的意義，即高校音樂(lè)傳統(tǒng)教育模式下教師與學(xué)生的思維都被緊緊局限于狹小的范圍內(nèi)，無(wú)論是潛能開(kāi)發(fā)還是視野拓展等都受到了巨大的限制，難以實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)教育的標(biāo)志性突破，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的個(gè)性化與差異化教學(xué)。因此，對(duì)高校音樂(lè)教育模式進(jìn)行改革即是社會(huì)發(fā)展的需要，也是高校音樂(lè)教育不斷推進(jìn)的要求。

二、當(dāng)前高校音樂(lè)教育模式存在的主要問(wèn)題

（一）音樂(lè)認(rèn)識(shí)有待提升

對(duì)音樂(lè)缺乏全面客觀的認(rèn)識(shí)，是目前我國(guó)高校音樂(lè)教育存在的一個(gè)突出問(wèn)題。高校音樂(lè)教育以追求大學(xué)生人格的健康、協(xié)調(diào)、全面發(fā)展為最終目標(biāo)，對(duì)于推動(dòng)高校素質(zhì)教育的實(shí)施具有重要意義。但諸多高校片面的認(rèn)為音樂(lè)教育就是簡(jiǎn)單的跳舞或唱歌，而所謂的高校音樂(lè)教育也就是舉辦一些匯演活動(dòng)、文藝活動(dòng)、音樂(lè)比賽等。這種錯(cuò)誤的音樂(lè)認(rèn)識(shí)必然會(huì)造成高校音樂(lè)教育流于表面形式，難以得到真正的發(fā)展與創(chuàng)新。

（二）重技藝輕理論

根據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，都對(duì)音樂(lè)技藝表現(xiàn)出比較高的興趣，而對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的興趣較低。一般情況下，一些必修的音樂(lè)理論課程，如音樂(lè)史論、音樂(lè)美學(xué)、配器等，學(xué)生們都是被動(dòng)性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果相對(duì)不高。多數(shù)高校大學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)理論課程同音樂(lè)技藝幾乎沒(méi)有多大關(guān)聯(lián)，因而將絕大部分時(shí)間與精力都投入到了音樂(lè)技藝的學(xué)習(xí)上，重技藝輕理論的現(xiàn)象十分普遍。

（三）師資力量相對(duì)薄弱

師資力量相對(duì)薄弱是當(dāng)前我國(guó)高校音樂(lè)教育面臨的主要問(wèn)題之一。綜合目前我國(guó)相關(guān)院校的實(shí)際狀況發(fā)現(xiàn)，絕大部分高校配備的音樂(lè)教學(xué)師資明顯不能滿足教學(xué)需求，即便是已從事音樂(lè)教學(xué)的教師，也有相當(dāng)一部分沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)化的音樂(lè)培訓(xùn)。[2]師資力量是有效開(kāi)展高校音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，必然會(huì)對(duì)現(xiàn)行音樂(lè)教育模式的高質(zhì)高效實(shí)施產(chǎn)生消極影響。

三、高校音樂(lè)教育模式的創(chuàng)新路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

創(chuàng)新教學(xué)觀念是實(shí)施高校音樂(lè)教育模式創(chuàng)新的首要任務(wù)。高校音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美情趣，促使音樂(lè)教育真正成為學(xué)生創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的主要構(gòu)成部分。[3]譬如，教師在課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)播放相匹配的音樂(lè)作品，提升學(xué)生感受音樂(lè)藝術(shù)的能力，領(lǐng)略音樂(lè)作品的主要表現(xiàn)手法，提升學(xué)生參與各種音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，最大程度激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

（二）健全教育體系

建立健全高校音樂(lè)教育體系，是推動(dòng)高校音樂(lè)教育模式創(chuàng)新的重要舉措。因此，緊密結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際狀況，全面了解其音樂(lè)知識(shí)構(gòu)成，制定科學(xué)合理的高校音樂(lè)教育體系，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的質(zhì)量與效率。且要逐步推進(jìn)高校音樂(lè)課程的多元化設(shè)置，促使學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)作品提升情感體驗(yàn)，積極主動(dòng)地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)高校音樂(lè)教育模式的創(chuàng)新化發(fā)展。

（三）增強(qiáng)師資力量

推進(jìn)高校音樂(lè)教育模式的創(chuàng)新，必須大力增強(qiáng)高校音樂(lè)的師資力量。這就需要我們不斷創(chuàng)新高校音樂(lè)教師的培訓(xùn)、激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，持續(xù)提升高校音樂(lè)教師的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，我們還需要努力創(chuàng)造條件，重點(diǎn)強(qiáng)化高校音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，著力構(gòu)建高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。[4]另外，高校音樂(lè)教師還應(yīng)用發(fā)展的眼光審視自己，用創(chuàng)新意識(shí)與改革精神完善自己，努力突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，不斷提升自身的教學(xué)水平，為高校音樂(lè)教育模式創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

總而言之，高校音樂(lè)教育在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著不容忽視的功能，必須予以高度重視。這就需要各高校緊密結(jié)合自身的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，采用高質(zhì)高效的改革方案，切實(shí)推動(dòng)高校音樂(lè)教育模式的創(chuàng)新性發(fā)展，著力解決音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題與困難，不斷增強(qiáng)與提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及審美能力，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高精尖的專業(yè)化音樂(lè)人才。

[1]高雨佳.論高校音樂(lè)教育模式的改革與創(chuàng)新[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2012(07).

[2]賈冬.論普通高校公共音樂(lè)教育中課程的“通識(shí)”屬性[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(01).

[3]魏娜.關(guān)于提高普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育教學(xué)效果的思考[J].黑河學(xué)刊,2010(11).

[4]陳海容.試論音樂(lè)審美教育對(duì)醫(yī)學(xué)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的影響[J].廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(07).

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