小豎笛 大作用
——淺談豎笛教學對學生綜合能力的培養(yǎng)

傅 帥

（山東省青島第六十一中學，山東 青島市 266000）

小豎笛 大作用
——淺談豎笛教學對學生綜合能力的培養(yǎng)

傅 帥

（山東省青島第六十一中學，山東 青島市 266000）

小豎笛吹奏與視唱、唱歌、創(chuàng)作、欣賞等教學有機結合起來，就會有效地提高整個音樂教育的教學效果和培養(yǎng)學生的綜合音樂能力。小豎笛對于音樂課堂教學，不僅僅是音樂教學的有力媒介和加強學生藝術合作的窗口，更是拓寬了學生個性發(fā)展的渠道，成為了音樂教學活動的催化劑。

綜合能力；自信心；團隊合作；催化劑

國家義務教育音樂課程標準指出：器樂演奏對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。如此一來，小巧輕便、音色優(yōu)美且價格低廉的八孔豎笛，就受到了廣大師生的青睞。

這件輕巧的八孔小豎笛怎樣才能更好地結合于音樂課堂，提高學生的音樂綜合能力呢？如果把豎笛吹奏與視唱、唱歌、創(chuàng)作、欣賞等教學有機結合起來，使豎笛吹奏成為學生參與藝術實踐的一個重要途徑，就會有效地提高整個音樂教育的教學效果和培養(yǎng)學生的綜合音樂能力。

一、小豎笛 吹與唱

音樂課程學習中，唱歌教學占有很大的比重。歌曲中的節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度等音樂要素，對于歌曲的表現(xiàn)有著很重要的作用。因此，小豎笛與唱歌教學的結合顯得尤為重要。在歌曲學唱初期 ，就可以通過豎笛的吹奏，減低視唱的難度。讓學生學會吹奏要演唱的歌曲旋律，在吹奏中，極大地激發(fā)學生的學習興趣，同時有效的解決了識譜中節(jié)奏、節(jié)拍等音樂要素的問題。提前減低了演唱的難度，獲得初步的情感體驗。初中的孩子們正值青春的過度，在心理上會有一絲的羞澀，不太愿意在人前表現(xiàn)自我。因此，初中音樂唱歌教學，學生的自我表現(xiàn)意識不夠。但是結合了豎笛教學，讓學生通過提前的吹奏，增強其自信心，由于視唱難度的降低，也更利于學生人前自我的表現(xiàn)。合唱教學一貫是初中唱歌教學中的一個難題。但是，小豎笛的二部旋律吹奏，有效地化簡了二聲部歌曲的學唱難度。例如：在學習歌曲《雪絨花》、《紅河谷》時，學生通過吹奏二聲部旋律，大大減低了二聲部旋律的演唱難度。又通過吹奏二聲部，演唱一聲部；聽二聲部吹奏一聲部，有效的解決了合唱難度。把一個看似很復雜的演唱難題，就這樣輕而易舉的解決了。小豎笛，吹與唱，兩者相輔相成，使音樂課堂教學達到事半功倍的效果。

二、小豎笛 吹與賞

器樂教學的本質還是音樂欣賞，是通過學生的演奏使自己欣賞到悅耳的音樂，同時也讓別人欣賞到自己精彩的演奏，獲得成功的體驗。

所以豎笛要與欣賞相結合。初中音樂課堂欣賞的比重也很大，一些學生不熟悉的器樂曲片段，在欣賞過程中，結合豎笛的吹奏，有效的促進欣賞能力的提高。例如：在《行進之歌》單元中，通過豎笛對《解放軍進行曲的》的片段吹奏，加深學生對進行曲節(jié)奏的認識?！痘槎Y進行曲》、《葬禮進行曲》開頭旋律的吹奏，了解雖然音樂創(chuàng)作手法相同，但是音高的不同會使樂曲產(chǎn)生不同的音樂效果?？梢姡∝Q笛，吹與賞，吹奏是欣賞的深化，反過來欣賞又能促進吹奏水平的提高。

三、小豎笛 吹與演

音樂給予孩子的不僅僅是節(jié)奏和旋律，更多的是給予他們審美想象和創(chuàng)造的能力。在豎笛教學的過程中，結合表演，讓學生吹吹唱唱、跳跳，在愉快的環(huán)境中，心情得到釋放，個性得以張揚。學生有了良好的音樂基礎，進而把這種音樂的能力結合實踐表演，通過表演創(chuàng)造的過程，增強學生的自信心，激發(fā)學生學習的興趣，提高音樂實踐能力。采用獨奏、重奏、合奏，以多種形式讓每個學生都參與其中，人人都是演奏家，人人都是小樂手。小豎笛成為了音樂課堂不可缺少的輔助工具。小豎笛，吹與演，學生真正感受到音樂的魅力，我參與，我快樂；我學習，我成功。

美國著名的音樂教育心理學家詹姆士·墨塞爾曾經(jīng)說過：“器樂教學可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁”。通過小豎笛的輔助音樂教學，不僅提高了學生的音樂綜合能力，而且對中學生自信心、團隊合作精神和集體主義思想的培養(yǎng)，以及良好師生關系的建立都起著直關重要的作用。 “潤物”于“無聲”之中！

小豎笛，促自信。吹得熟了，唱的好了，學生們的自我滿足感，自尊感和成功感油然而生。他們對自己有了正確的認識，而不是終日懷疑自己的能力和價值。有了自信心的支持，學生們的演唱聲音更美了，學習音樂的熱情更高漲了，面對今后諸多的挑戰(zhàn)的自信心更強了。

小豎笛，促協(xié)作。不僅自己要能熟練吹奏、自信演唱，和其他人的協(xié)作吹奏、演唱，在音樂學習中也非常重要。在一段和諧優(yōu)美的音樂表演中，學生們懂得了個人的利益有時要服從整體的利益，為了整首音樂的表演更出色，就要互相團結、相互合作。合唱的聲部更和諧了，合奏的音色更美了，相互合作的更默契了。

小豎笛，促聯(lián)系。學生學的好了，老師教的順了，師生關系更加融洽了。老師不再是高高在上 以我為主的角色了，而是參與到學生中來，成為互相學習的合作伙伴。音樂課堂氣氛更加活躍了，學生們不在羞于表現(xiàn)自我，而是樂于參與，表現(xiàn)自我。師生融洽，暢談音樂學習心得，共同探討學習問題，合作探究，互幫互助，融洽的的音樂課堂，學生們更加喜歡了。

小豎笛，大作用。一件小小的八孔豎笛，對于音樂課堂教學竟起著這么多重要的作用?？梢?，小豎笛對于音樂課堂教學，不僅僅是音樂教學的有力媒介和加強學生藝術合作的窗口，更是拓寬了學生個性發(fā)展的渠道，成為了音樂教學活動的催化劑。音樂是一種聲音的藝術,而小豎笛作為這種聲音藝術的工具，必然成為學生參與藝術實踐的一個重要途徑，會有效地提高整個音樂教育的教學效果和培養(yǎng)學生的綜合音樂能力。“路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索”！小豎笛，大作用，我們在路上！

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