淺析合唱指揮的人才培養(yǎng)渠道

孫志福

（四川阿壩師學(xué)院，四川 阿壩州 623002）

淺析合唱指揮的人才培養(yǎng)渠道

孫志福

（四川阿壩師學(xué)院，四川 阿壩州 623002）

合唱是一種人民群眾喜聞樂見的藝術(shù)表現(xiàn)形式，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的提高，合唱也在不斷發(fā)展中走向一個(gè)又一個(gè)新的高峰。本文就中國(guó)合唱指揮人才現(xiàn)狀以及問題進(jìn)行分析，同時(shí)分析了中國(guó)合唱指揮人才培養(yǎng)不足的原因，并且提出了根據(jù)不同層次機(jī)構(gòu)共同培養(yǎng)合唱指揮人才的具體辦法，希望可以對(duì)我國(guó)合唱事業(yè)的繁榮發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

合唱指揮；人才培養(yǎng)；渠道；匱乏

隨著我國(guó)GDP的不斷增長(zhǎng)，人民生活水平的不斷提升，人民群眾對(duì)于文化娛樂生活的要求也在不斷提升。合唱，作為長(zhǎng)久以來(lái)一直在我國(guó)有著極為廣闊群眾基礎(chǔ)的藝術(shù)形式，近年來(lái)各地區(qū)的各種規(guī)模合唱賽事如火如荼舉辦，全國(guó)人民參與合唱的熱情空前高漲。同時(shí)我國(guó)積極邀請(qǐng)國(guó)際優(yōu)秀合作團(tuán)體來(lái)華考察，許多合唱團(tuán)在國(guó)際賽事中也取得了良好的成績(jī)。我國(guó)合唱事業(yè)發(fā)展進(jìn)入了空前繁榮的階段，但是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，我國(guó)合唱事業(yè)的水平與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在著一些差距。通過(guò)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的水平對(duì)比之后發(fā)現(xiàn)，制約我國(guó)合唱事業(yè)高速發(fā)展的最主要因素就是合唱指揮人才不足。中國(guó)合唱指揮人才培養(yǎng)機(jī)制不健全，培養(yǎng)渠道不通暢，同時(shí)也沒有科學(xué)合理的培養(yǎng)體系，這些原因?qū)е铝酥袊?guó)合唱指揮人才的缺乏。

一、合唱指揮人才現(xiàn)狀

（一）社會(huì)合唱團(tuán)缺乏穩(wěn)定的合唱指揮

目前，我國(guó)的合唱團(tuán)，數(shù)量最多的是社會(huì)上的合唱愛好者組成的業(yè)余合唱團(tuán)，這些合唱團(tuán)的指揮來(lái)源多數(shù)是從高校或者專業(yè)團(tuán)體聘用的兼職指揮，并且受到資金實(shí)力的限制，這些兼職指揮多數(shù)不是常備化的，而是因?yàn)橛醒莩龌蛘弑荣愋枰R時(shí)聘請(qǐng)，真正又有長(zhǎng)期穩(wěn)定專業(yè)優(yōu)秀的合唱指揮的社會(huì)合唱樂團(tuán)屈指可數(shù)。

（二）各級(jí)高效缺乏專職專業(yè)的合唱指揮教師

合唱事業(yè)高速發(fā)展在我國(guó)不過(guò)是近幾年的事情，因?yàn)楹铣笓]人員的教育教學(xué)培養(yǎng)仍舊不足。就算是我國(guó)各級(jí)別音樂學(xué)院中。也只有中央音樂學(xué)院、中國(guó)音樂學(xué)院以及上海音樂學(xué)院等少數(shù)院校擁有3名左右的專業(yè)合唱指揮教師，其余學(xué)校雖然都有學(xué)校級(jí)別的專業(yè)合唱樂團(tuán)或者各種音樂團(tuán)體，但是合唱指揮老師要么數(shù)量太少只有1名或者根本沒有又只能從其他學(xué)校聘請(qǐng)兼職老師或者其他學(xué)科老師兼職指揮老師。而那些沒有音樂專業(yè)的學(xué)校，其水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到平均一所大學(xué)擁有一名專業(yè)合唱指揮老師的水平?？梢?，目前各大高校專職合唱指揮教師的缺乏已經(jīng)是相當(dāng)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題，也是制約高校合唱事業(yè)發(fā)展的最大限制因素。

（三）中小學(xué)缺乏掌握合唱基本知識(shí)與基本能力的音樂教師

近年來(lái)，高校的音樂專業(yè)為中小學(xué)培養(yǎng)了大量的音樂教師，而這些音樂教師在校讀書期間，由于很多學(xué)校不重視合唱類課程，因而他們并沒有接受足夠課時(shí)與足夠訓(xùn)練量的合唱教育。而中小學(xué)音樂教師已經(jīng)接受的合唱課程，也存在著教學(xué)內(nèi)容不嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)質(zhì)量低、學(xué)校老師不重視等現(xiàn)實(shí)情況。所以這就必然導(dǎo)致了中小學(xué)階段音樂教師普遍沒有掌握合唱基本知識(shí)與合唱教學(xué)基本能力，這對(duì)于從小培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力與合唱興趣非常不利。

二、合唱指揮人才培養(yǎng)渠道匱乏原因解析

（一）認(rèn)識(shí)誤區(qū)

社會(huì)對(duì)于合唱藝術(shù)與合唱指揮人才培養(yǎng)存在著很多誤區(qū)，主要有以下幾個(gè)方面。

第一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為群眾群體性的歌詠活動(dòng)就是合唱藝術(shù)的全體內(nèi)涵，而不重視合唱藝術(shù)本身具有的專業(yè)性。相比西方發(fā)達(dá)國(guó)家，合唱在我國(guó)的發(fā)展歷史較短，僅有百余年的歷史，而且合唱絕大多數(shù)表現(xiàn)為群眾群體性的歌詠活動(dòng)。因此在很多人心目中，認(rèn)為這種歌詠活動(dòng)就代表了合唱藝術(shù)的全部?jī)?nèi)涵，甚至連許多業(yè)內(nèi)人士也抱有類似的看法。事實(shí)上這種理解是十分狹隘和不正確的。中國(guó)社會(huì)群體性的歌詠活動(dòng)是與中國(guó)特色的政治、歷史、文化背景下的產(chǎn)物，這些特定條件也是中國(guó)特色合唱事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。但群體性的歌詠活動(dòng)僅僅是合唱藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，絕對(duì)不是全部。合唱藝術(shù)在創(chuàng)作體裁上有大型的清唱?jiǎng)∫约扒宄浊?，同時(shí)也有單三部、復(fù)三部等體裁；在題材上，既有宗教性的也有民俗性的；在創(chuàng)作技法上古典派又有浪漫派，同時(shí)也有現(xiàn)代派技法，這兩類在音樂表現(xiàn)形式、演唱風(fēng)格等各個(gè)方面都有差異。所以說(shuō)，合唱藝術(shù)的內(nèi)涵與外延都大大超過(guò)了群眾歌詠，二者之間的藝術(shù)性絕對(duì)不能劃等號(hào)。

第二個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為合唱指揮誰(shuí)都可以勝任，因此不需要專業(yè)的合唱指揮人才培養(yǎng)渠道。在我國(guó)群體性的歌詠活動(dòng)中，很多完全不懂指揮的人在擔(dān)任指揮角色，這種現(xiàn)象長(zhǎng)時(shí)間在我國(guó)存在，因而就給我國(guó)群眾造成了一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，只要會(huì)比劃幾下指揮圖式的人都可以擔(dān)當(dāng)合唱指揮的工作。同時(shí)我們也可以觀察到下面這種情況，同一個(gè)合唱團(tuán)在演奏同一首曲目時(shí)僅僅因?yàn)橹笓]人員的不同就表現(xiàn)出來(lái)了不同的風(fēng)格。這種現(xiàn)象是由于不同合唱指揮人員之間水平實(shí)力的差別所造成的。表面上看，所有的指揮人員都在做著“揮拍動(dòng)作”，但是不同水平的指揮人員所做出的揮拍動(dòng)作卻在水平層次上有著天壤之別。

合唱指揮工組對(duì)于合唱指揮人才的綜合素質(zhì)要求很高。優(yōu)秀的合唱指揮人才不僅需要扎實(shí)的樂曲理論知識(shí)御座去理論知識(shí)，還需要精到的指揮技法與豐富的指揮經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要有靈活有效的訓(xùn)練合唱人員的方法，還要熟悉中西方音樂史、了解聲樂演唱技巧，此外還應(yīng)該具備堅(jiān)忍不拔的毅力以及強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)也要具備良好的身體素質(zhì)，否則的話就不能被稱為是一個(gè)優(yōu)秀的合唱指揮人才。

（二）我國(guó)合唱指揮人才培養(yǎng)渠道過(guò)少，客觀上制約了合唱事業(yè)的發(fā)展

究其原因，我國(guó)的合唱指揮專業(yè)辦學(xué)歷史較短，沒有形成很成熟的教學(xué)體系。我國(guó)的專業(yè)音樂院校從20世紀(jì)初才開始建立，主要借鑒的是西歐與前蘇聯(lián)的音樂教育體系。這些音樂教育體系顯著的特點(diǎn)就是在作曲技術(shù)、音樂理論、西洋樂器演奏、美聲唱法等等領(lǐng)域十分強(qiáng)大，這些經(jīng)驗(yàn)為我國(guó)提供了十分有價(jià)值的教學(xué)指導(dǎo)。二十世紀(jì)五六十年代，隨著留學(xué)歸國(guó)的音樂指揮人才的增加，我國(guó)高校的指揮專業(yè)才開始建立起來(lái)，但是這個(gè)時(shí)候的音樂指揮多為樂隊(duì)指揮，很少有合唱指揮。這種現(xiàn)象一直持續(xù)到了現(xiàn)在，目前我國(guó)高校中合唱指揮專業(yè)開設(shè)數(shù)量很少，僅僅有中央音樂學(xué)院、中國(guó)音樂學(xué)院以、上海音樂學(xué)院。四川音樂學(xué)院以及武漢音樂學(xué)院擁有專門的合唱指揮專業(yè)，而且每年入學(xué)的學(xué)生不過(guò)僅僅幾人，而且很多在入學(xué)之后就改成了樂隊(duì)指揮方向，這些為數(shù)不多的專業(yè)人才畢業(yè)后大都留在了北京上海深圳廣州等一線城市，有的還走出國(guó)門深造，對(duì)于求賢若渴的全國(guó)各類高校以及社會(huì)合唱團(tuán)來(lái)講這些人才可謂杯水車薪。不僅是合唱指揮專業(yè)，在很多學(xué)校的音樂教育專業(yè)中有合唱指揮方向的也寥寥無(wú)幾。目前很多的音樂院校十分重視對(duì)于聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈等等方向的培養(yǎng)，而設(shè)置指揮方向的還很少，多數(shù)高校只開設(shè)了《合唱與指揮》等少數(shù)科目，課時(shí)少、內(nèi)容隨意性強(qiáng)、學(xué)生集體授課很難做到對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)等等問題十分難以解決。同時(shí)很多院校也沒有為合唱指揮方面提供合適的發(fā)展平臺(tái)和發(fā)展機(jī)遇。

三、擴(kuò)充合唱指揮人才培養(yǎng)渠道的建議

合唱指揮人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是由專業(yè)音樂院校、各類高校的音樂教育專業(yè)以及社會(huì)音樂機(jī)構(gòu)共同承擔(dān)，擴(kuò)充合唱指揮人才培養(yǎng)渠道應(yīng)該從這些方面入手。

（一）專業(yè)音樂院校

專業(yè)音樂院校的最大優(yōu)勢(shì)就是擁有強(qiáng)大的師資力量以及絕佳的音樂氛圍。在中央音樂學(xué)院、中國(guó)音樂學(xué)院以、上海音樂學(xué)院。四川音樂學(xué)院以及武漢音樂學(xué)院這些專業(yè)的音樂院校中，每個(gè)院校都由世界頂級(jí)的合唱指揮大師，比如上海音樂學(xué)院的馬革順教授、中央音樂學(xué)院的楊鴻年教授等，但是這些國(guó)寶級(jí)的大師年齡都偏大，整個(gè)師資力量的結(jié)構(gòu)不夠合理。哥哥專業(yè)音樂學(xué)院應(yīng)當(dāng)發(fā)揮大師的作用，加快年輕的合唱指揮師資力量的建設(shè)，不能出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。同時(shí)要適當(dāng)增加合唱指揮專業(yè)的招生指標(biāo)，加快課程改革與增加課程設(shè)置，為我國(guó)合唱事業(yè)的發(fā)展輸送頂尖人才。

（二） 各類高校的音樂教育專業(yè)

各大高校的音樂教育專業(yè)最主要目的就是為了向各級(jí)中小學(xué)輸送優(yōu)質(zhì)師資力量，在這些老師的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重增加合唱理論、合唱指揮技法等等課程的設(shè)置。這些學(xué)生肩負(fù)的是為祖國(guó)未來(lái)培養(yǎng)人才的重任，因此為了未來(lái)中國(guó)合唱指揮人才的涌現(xiàn)，必須要重視各大高校音樂教育專業(yè)學(xué)生的合唱指揮能力培養(yǎng)。對(duì)于有條件的高校，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多選擇合唱指揮方向，或者鼓勵(lì)學(xué)生兼具合唱指揮方向能力。

（三）社會(huì)音樂機(jī)構(gòu)

我國(guó)目前合唱指揮人才培養(yǎng)渠道擴(kuò)展尚需要時(shí)間的情況下，應(yīng)當(dāng)重視社會(huì)上音樂家協(xié)會(huì)、合唱指揮協(xié)會(huì)、音樂院校指揮系等相關(guān)機(jī)構(gòu)的教育資源，統(tǒng)籌組織好各種合唱指揮培訓(xùn)班，并且針對(duì)不同學(xué)生的情況開設(shè)不同級(jí)別的交流學(xué)習(xí)培養(yǎng)機(jī)制，最大程度發(fā)揮社會(huì)音樂機(jī)構(gòu)效用。

四、總結(jié)

合唱是一種非常優(yōu)秀的藝術(shù)形式，能夠陶冶情操，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)合唱事業(yè)發(fā)展還有助于我國(guó)社會(huì)和諧。因此，我國(guó)必須要注重合唱指揮人才的培養(yǎng)，擴(kuò)展培養(yǎng)渠道，促進(jìn)我國(guó)合唱事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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J615.1

A

孫志福（1985—），山東，碩士，四川阿壩師學(xué)院音樂舞蹈系，助教，研究方向：音樂合唱指揮。