劉思穎

（江西師范大學(xué)，江西 南昌 330000）

試論在聲樂(lè)演唱中對(duì)作品的二度創(chuàng)作及情感的表現(xiàn)處理

劉思穎

（江西師范大學(xué)，江西 南昌 330000）

在聲樂(lè)演唱中，演唱者需要演唱好作品本身的音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌詞之外，還要透過(guò)譜面上的內(nèi)容來(lái)詮釋整首歌曲的靈魂所在，歌唱的靈魂就是將自身融入到歌曲中，通過(guò)自身的理解和感受，運(yùn)用二度創(chuàng)作使作品立體化，成為一個(gè)有靈魂和生命力的作品。從而用聲音與肢體將他們完美生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)。只有當(dāng)這些同樣完美時(shí)，音樂(lè)才能完美地將一個(gè)個(gè)單調(diào)的音符轉(zhuǎn)化成為可以聽、可以看的藝術(shù)形式，從而轉(zhuǎn)訴給觀眾，所以說(shuō)通過(guò)聲樂(lè)表演中的二度創(chuàng)作及處理可以有效地詮釋作品。

二度創(chuàng)作；情感處理；歌唱表演

一、聲樂(lè)演唱中二度創(chuàng)作的詮釋方法

音樂(lè)家盧梭說(shuō)過(guò)“音樂(lè)家的藝術(shù)不在于直接描繪形象，而在于把心靈置于這些對(duì)象能夠在心靈里創(chuàng)造的情緒中去”。[1]聲樂(lè)演唱是藝術(shù)表現(xiàn)的一種立體而形象的表現(xiàn)方式，演唱者想要詮釋好作品必須在演唱過(guò)程中懂得分析作品其中的含義了解其故事背景，深刻對(duì)作品中的思想情感進(jìn)行理解，刻畫出作品中的人物性格，結(jié)合自身把它詮釋出來(lái)，賦予作品生命力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)作品因?yàn)檠莩叩牟煌?，他們的個(gè)性及表演方式也存在很大差異，所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”有自己特有的演唱風(fēng)格與情感，就會(huì)產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果的碰撞，使自身的聲線與情感相結(jié)合起來(lái)，賦予作品自己的靈魂，帶動(dòng)觀眾引起共鳴；演唱者要做到演唱技巧和情感表達(dá)同時(shí)在線，不能忘記原作者的初衷，演唱技巧和情感表達(dá)者兩者是相互依存的關(guān)系，互為作用，有聲音做根基，情感做靈魂，這樣才會(huì)是一幅美麗的畫卷。

二、準(zhǔn)確表達(dá)歌曲含義的基本要點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、規(guī)范的咬字

運(yùn)用歌唱的吐字、咬字的規(guī)律練習(xí)發(fā)音。[2]學(xué)習(xí)聲樂(lè)的同學(xué)在吐字、咬字這一環(huán)節(jié)上都或多或少存在著一定的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候我們要多聽取老師、同學(xué)的意見(jiàn)，也可以自己使用錄音的方法來(lái)反復(fù)聽取自身咬字的問(wèn)題。作為聽眾他們?cè)谛蕾p一首聲樂(lè)作品時(shí)想要更深入地了解歌曲所傳遞內(nèi)容時(shí)，需要聽清楚、聽明白演唱者演唱的歌詞。其次聽眾需要感受到演唱者吐字的力量，有力地打動(dòng)聽眾的內(nèi)心，并且對(duì)歌詞歸韻，這樣歌詞與旋律會(huì)更加和諧相互融合。也可以鍛煉演唱者口腔內(nèi)的肌肉，避免了口腔可能會(huì)產(chǎn)的生無(wú)力感，或者漏氣的問(wèn)題。

（二）準(zhǔn)確掌控歌曲的節(jié)奏

節(jié)奏是駕馭歌曲的支柱和核心。[3]首先我們要做的就是去了解歌曲的節(jié)拍重音在何處，是否弱起，并且演唱時(shí)不能過(guò)于機(jī)械化，要具有流動(dòng)性和活力。世界上不會(huì)有相同的一片樹葉，當(dāng)然聲樂(lè)作品的情感表現(xiàn)也都是各異的，所以歌曲的速度也會(huì)呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，甚至在演唱同一首歌曲中也會(huì)呈現(xiàn)出不一樣的速度。

（三）合理安排歌唱換氣的處理

人是需要呼吸的當(dāng)然演唱作品時(shí)也需要換氣，并且換氣也可以作為情感表現(xiàn)的一種的方式。因?yàn)槿嗽诓煌那楦袪顟B(tài)下呼吸換氣的狀態(tài)也是各異。所以為了歌曲的情感狀態(tài)的不同，我們需要賦予不同的氣息狀態(tài)。例如在演唱《黃水謠》激動(dòng)的片段時(shí)，演唱者的聲音氣息需要有碰撞感并有彈性。而換氣急喘、頻繁；一般是用來(lái)表達(dá)氣激昂的狀態(tài)。憂傷時(shí)，氣息就慢慢拉長(zhǎng)，換氣平緩。這樣聽眾的情緒也會(huì)不自主地被帶動(dòng)起來(lái)。我們要自如地運(yùn)用換氣的氣息狀態(tài)，來(lái)呈現(xiàn)出不同的表達(dá)效果。然而很多初學(xué)者會(huì)有共同的一個(gè)問(wèn)題：“亂換氣”這個(gè)現(xiàn)象。我們?cè)诟璩獣r(shí)應(yīng)該根據(jù)小節(jié)或者樂(lè)句來(lái)?yè)Q氣，這樣可以使演唱的句子更具有流動(dòng)性和完整性，如果氣實(shí)在不夠可以中間偷偷換氣。初學(xué)者在練習(xí)發(fā)聲練習(xí)時(shí)應(yīng)該多練習(xí)對(duì)氣息的支持力與控制力。并且鍛煉身體，達(dá)到較好的肺活量，這樣才能完整地演唱好一首歌曲。

（四）對(duì)歌曲做適度的二度創(chuàng)作及處理

1.為什么分析歌曲

想要了解一個(gè)人，先要去了解他的經(jīng)歷和成長(zhǎng)環(huán)境。而我們想去了解一首作品一定要先去了解作曲家和作詞家創(chuàng)作時(shí)是在一個(gè)什么環(huán)境和心理活動(dòng)之下。但是原有的曲調(diào)和風(fēng)格是不能隨便改變的，要保留原聲樂(lè)作品的本來(lái)面貌。在學(xué)習(xí)一首新曲子之前，首先需要我們把歌詞從頭到尾的大聲朗讀一遍，揣摩作詞者他想表達(dá)的含義，并且查找有關(guān)歌曲的資料背景。有的作品是先有詞再作曲，也有的相反，但是演唱者在演唱之前都需要揣測(cè)雙方作者的思想和心理活動(dòng)。演唱者從對(duì)歌詞的理解中能感受到在漁船上的哀愁和壓抑，如果沒(méi)有分析理解創(chuàng)作者的這些含義，那我們就沒(méi)有能力很好地詮釋這部作品。

2.如何分析

1）音樂(lè)要素

研究作品的音樂(lè)要素，需要深入分析作品的情緒、題材、節(jié)拍、調(diào)式、調(diào)性、旋律、體裁、速度、節(jié)奏、和聲曲式結(jié)構(gòu)等。

2）歌詞

研究作品的歌詞特點(diǎn)。由歌詞來(lái)研究作品的情緒與含義。

3）思想

研究作品所需要表達(dá)的情感內(nèi)容。研究作品的主題思想，更好地了解表達(dá)其含義以及歌頌了什么、反應(yīng)了什么等等。

三、演唱時(shí)加強(qiáng)情感的表現(xiàn)力

（一）歌唱時(shí)的神態(tài)

人們透過(guò)眼睛去認(rèn)識(shí)和感知世界，并從中領(lǐng)悟道理升華為心靈上的精神；人們又能透過(guò)眼神，把自己的內(nèi)心情感流露和表達(dá)出來(lái)，眼睛是可以表達(dá)思想感情的。因此，演唱者要通過(guò)面部的眼神變化，來(lái)表達(dá)不同作品的情感變化。

（二）歌唱時(shí)的肢體

肢體可以帶動(dòng)演唱者的情緒，相反情緒也會(huì)從肢體語(yǔ)言中表現(xiàn)出來(lái)。[4]在大學(xué)三年級(jí)時(shí)，我們有一個(gè)科目是舞蹈，當(dāng)時(shí)覺(jué)得有些奇怪我們?yōu)槭裁磿?huì)有這門課程，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)舞蹈演員輕盈的步法，形體的塑造，具體化地呈現(xiàn)在觀眾的面前，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

[1]余篤剛.聲樂(lè)音樂(lè)藝術(shù)美學(xué)[M].北京:人民音樂(lè)出版社,2005.

[2]應(yīng)尚能.以字行腔[M].北京:人民音樂(lè)出版社,2004.

[3]馬棠華.情感體驗(yàn)中的詩(shī)、樂(lè)、舞[J].中國(guó)音樂(lè)教育,2005.

[4](美)倫納德·邁爾.音樂(lè)的情感與意義[M].北京:北京大學(xué)出版社, 1991.

[5]徐小懿.聲樂(lè)演唱與教學(xué)[M].上海:上海音樂(lè)出版社,1996.

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