李亞男

（青島大學(xué)，山東 青島 266000）

20世紀(jì)中國(guó)民族樂(lè)器教材發(fā)展研究綜述

李亞男

（青島大學(xué)，山東 青島 266000）

20世紀(jì)是中國(guó)民樂(lè)藝術(shù)十分重要的歷史發(fā)展時(shí)期，民樂(lè)教材作為民樂(lè)藝術(shù)中不可缺少的重要內(nèi)容在這一時(shí)期有著歷史性的發(fā)展軌跡。本文試從民樂(lè)教材的歷史發(fā)展、編寫、民樂(lè)教材的其他研究來(lái)綜述。

民族樂(lè)器；教材；發(fā)展

教材，顧名思義，是指供教學(xué)所使用的資料。民樂(lè)教材的出現(xiàn)則是為民樂(lè)教學(xué)發(fā)展的一次重大推動(dòng)力。隨著民樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展，民樂(lè)教材也不斷地改革創(chuàng)新。從最早的口傳心授到現(xiàn)在的多元化發(fā)展，這都說(shuō)明民樂(lè)教材的發(fā)展極大的豐富了民樂(lè)藝術(shù)的價(jià)值。

一、關(guān)于民樂(lè)教材的歷史發(fā)展研究

袁晶晶的《中國(guó)二胡教材綜述與研究》（南京師范大學(xué) 2006年6月）文章從20世紀(jì)初期到2l世紀(jì)初的時(shí)間跨度,按二胡教材發(fā)展劃分為七個(gè)部分,以各部分以人文背景分析、典型教材解析、教材特點(diǎn)總結(jié)來(lái)論述。從中總結(jié)出二胡教材發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)、和不足之處。還有馬卉的《新中國(guó)成立以來(lái)古箏教材的建設(shè)與發(fā)展》（湖南師范大學(xué) 2008年4月），作者以1949年新中國(guó)成立之后為時(shí)間起點(diǎn)，分為五個(gè)時(shí)期，對(duì)古箏教材的發(fā)展的特點(diǎn)、不足和建議來(lái)論述。張雪的《揚(yáng)琴教學(xué)的理論研究與教材發(fā)展》（載于藝術(shù)教育，2007年03期），文章是從揚(yáng)琴教學(xué)的研究和教材發(fā)展相結(jié)合來(lái)論述。除此之外還有郝益軍的《新中國(guó)成立以來(lái)五線譜竹笛教材發(fā)展軌跡》（載于音樂(lè)與表演，2014年3期），王瑩瑩的《建國(guó)后我國(guó)竹笛教材的發(fā)展述評(píng)》（載于文學(xué)教育，2016年7月）等。

以上的這些文章分別從不同的方向來(lái)作為出發(fā)點(diǎn)論述各種民族樂(lè)器的教材。雖然有些論述較為系統(tǒng)，但整體民樂(lè)教材的歷史發(fā)展的研究的成果并不是很多，所涉及的民族樂(lè)器也僅僅只有少數(shù)。

二、關(guān)于民樂(lè)教材的編寫的研究

關(guān)于民樂(lè)教材的發(fā)展與編寫的研究成果較為豐富。吳海燕的《從琵琶教材的歷史沿革試析琵琶教材建設(shè)的加強(qiáng)》（載于揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào)2009年12月），這篇文章對(duì)琵琶教材發(fā)展分為四個(gè)階段進(jìn)行梳理,在分析當(dāng)前琵琶教材所存在的不足的基礎(chǔ)上,提出了如何加強(qiáng)琵琶教材建設(shè)的建議和方法。除此之外還有劉煥章的《關(guān)于充實(shí)琵琶教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)想》（載于樂(lè)府新聲，1991年7月），作者對(duì)所收集到的琵琶教材的整理和研究后發(fā)現(xiàn)，目前的琵琶教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上存在一些問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題提出了合理的建議和改進(jìn)的方法。鐘文敏的《古箏教材編寫的研究與探索》（載于曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002年2期），潘鳳鳴的《從考級(jí)談琵琶啟蒙教學(xué)與入門教材》（載于小演奏家，2004年5月），文章則是以當(dāng)今熱門的考級(jí)中看到琵琶啟蒙教育和入門教材的不規(guī)范和不統(tǒng)一性，并對(duì)這一問(wèn)題提出了合理的建議。童瑩的《關(guān)于琵琶基礎(chǔ)教材現(xiàn)狀的思考》（南京藝術(shù)學(xué)院，2006年5月）。張櫨文的《古箏練習(xí)曲教材存在的問(wèn)題及建設(shè)》（載于北方音樂(lè)，2010年4期），張春燕的《揚(yáng)琴教材編寫之探索》（載于科教縱橫，2011年07期），顧曉瑩的《淺談二胡練習(xí)曲創(chuàng)作及教材編寫的幾點(diǎn)問(wèn)題》（載于藝術(shù)品鑒，2014年11期），還有一篇關(guān)于民樂(lè)教材建設(shè)：謝淑紅的《高師民樂(lè)教材之我見(jiàn)》（載于樂(lè)器，2011年5期）作者以高師中琵琶教學(xué)為例，就當(dāng)前高師琵琶教學(xué)中有關(guān)教材出現(xiàn)的問(wèn)題提出3點(diǎn)意見(jiàn)。

由以上的文章可以看出，宏觀的民樂(lè)教材編寫的研究微乎其微，大多數(shù)都是以比較熱門的民樂(lè)樂(lè)器的教材編寫作為研究，所涉及的樂(lè)器也不是很全面。但是通過(guò)對(duì)某些民樂(lè)教材編寫的研究，能更好地了解到某些民樂(lè)樂(lè)器教材在這一時(shí)期的發(fā)展。

三、關(guān)于民樂(lè)教材的其他研究

關(guān)于著名教育家對(duì)教材的貢獻(xiàn)《曹正對(duì)當(dāng)代中國(guó)古箏教材建設(shè)的貢獻(xiàn)》（刁珊珊 中國(guó)音樂(lè)學(xué)院 2015年）文章以曹正為主要線索進(jìn)入,按照時(shí)間順序，對(duì)曹正所編寫的古箏教材進(jìn)行分時(shí)論述，并對(duì)教材的所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)進(jìn)行剖析，最后突出了曹正對(duì)古箏教材及古箏發(fā)展的所做的貢獻(xiàn)。除此之外還有《林石城琵琶教學(xué)理論的發(fā)展軌跡》（尹婷 廈門大學(xué) 2008年），《二胡教育家趙寒陽(yáng)》（郭昕音樂(lè)時(shí)空）等。

此外還有兩篇對(duì)對(duì)民樂(lè)教材的介紹的文章：黃李初、張耀宗的《值得重視的兩本民樂(lè)教材-介紹周少梅編國(guó)樂(lè)講義》（中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，1999年 ）作者系統(tǒng)的介紹了周少梅編的《國(guó)樂(lè)譜》和《戲曲譜》，《國(guó)樂(lè)譜》是我國(guó)第一本多種樂(lè)器的民樂(lè)教材，收錄了琵琶、二胡、揚(yáng)琴、笙等各類樂(lè)器的一些樂(lè)譜和各類樂(lè)器演奏圖示等。倪志培的《周少梅傳譜<國(guó)樂(lè)講義>調(diào)查簡(jiǎn)報(bào)》（ 天津音樂(lè)學(xué)報(bào)，2001年02期 ）作者通過(guò)對(duì)周少梅朋友和學(xué)生的采訪，對(duì)《國(guó)樂(lè)講義》進(jìn)行研究和論述。

綜上所述，對(duì)于民樂(lè)教材的發(fā)展至今已經(jīng)積累了不少研究成果，這些系統(tǒng)全面、豐富詳實(shí)的論證，無(wú)意為筆者以后的撰寫提供了資料并奠定了基礎(chǔ)，也為筆者研究民樂(lè)教材提供了可能。通過(guò)深入研讀文獻(xiàn)資料，筆者發(fā)現(xiàn)：這些文章中對(duì)某一類樂(lè)器的教材發(fā)展的研究較多，但是對(duì)整體民樂(lè)教材發(fā)展的宏觀研究并沒(méi)有。因此這對(duì)筆者來(lái)說(shuō)是一次良好的契機(jī)。

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