李少偉,李 鋒,曹成濤

(廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州 510650)

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淺談高職院校教師如何上好“一堂課”

李少偉,李 鋒,曹成濤

(廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州 510650)

高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)需要的高素質(zhì)、高技能型人才。因此，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職教育的首要任務(wù)，而最重要、最基本的做法，就是做好課堂教育，教師要站穩(wěn)講臺(tái)、站好講臺(tái)。

高職院校；課程教學(xué)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；教師

0 引言

高職院校是培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)需要的高素質(zhì)、高技能型人才的搖籃，根據(jù)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的課程，組織好課堂教學(xué)，采用針對(duì)性的教學(xué)方式方法實(shí)施教學(xué)工作，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)高職教育的發(fā)展有著十分重要的意義。雖然高職院校學(xué)生在高考錄取分?jǐn)?shù)中處于第三梯隊(duì)，但是“三流的學(xué)生不應(yīng)該接受三流的教育，他們也應(yīng)該接受一流的教育”，關(guān)鍵問(wèn)題在于如何提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 高職院校學(xué)生特點(diǎn)

高職院校主要是大專(zhuān)層次，進(jìn)入高職院校的學(xué)生分為兩部分，一部分是來(lái)自普通高中高考，還有一部分是職業(yè)高中畢業(yè)生、中專(zhuān)技校畢業(yè)生升學(xué)考試，不管是來(lái)自普通高中，還是職高、中專(zhuān)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不高，在學(xué)業(yè)方面獲得的肯定性評(píng)價(jià)也少，學(xué)習(xí)成就感低，因此高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)欠佳，求知欲不強(qiáng)是普遍情況[1]。

2 課程教學(xué)設(shè)計(jì)

課程教學(xué)設(shè)計(jì)是課程教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)方向，圍繞專(zhuān)業(yè)所需理解的知識(shí)和掌握的技能，進(jìn)行課程教學(xué)任務(wù)的分解和安排，設(shè)計(jì)專(zhuān)題、實(shí)訓(xùn)、案例等。高職院校學(xué)生普遍不喜歡理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐操作則表現(xiàn)出更大的興趣，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇合適的教材，設(shè)計(jì)屬于自己的課程，編制屬于自己的教學(xué)大綱、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和考試方式，組織好課堂教學(xué)，采用合適的教學(xué)方式方法有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)工作。

3 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)主要是明確本次課程講解的內(nèi)容范圍及重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師往往容易偏向兩個(gè)極端，講課內(nèi)容太淺或太深：內(nèi)容太淺，則浮于表面，學(xué)生不能掌握專(zhuān)業(yè)核心技能，教師不能充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)；內(nèi)容太深，超過(guò)學(xué)生的領(lǐng)會(huì)能力，容易引起知識(shí)消化不良，同樣不利于對(duì)知識(shí)的掌握。

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生的掌握程度，即時(shí)進(jìn)行調(diào)整。有效地處理堂課教學(xué)，主要包含以下三點(diǎn)：第一，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)；第二，注重每次兩節(jié)課時(shí)內(nèi)容安排的連貫性，例如，后一節(jié)課可以對(duì)前一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)例列舉；第三，保證每次課之間的承前啟后。

課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)大體可分為以教師為中心和以學(xué)生為中心兩種：一些推導(dǎo)性強(qiáng)、難理解的內(nèi)容，可采用“以教師為中心”的方法，但使用時(shí)要緊緊抓住學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生一環(huán)扣一環(huán)去思考，以教師的個(gè)人魅力征服學(xué)生；大部分的內(nèi)容，應(yīng)多采用“以學(xué)生為中心”的方法，因?yàn)閷W(xué)生的參與度越高，掌握知識(shí)的效果就越好，但“以學(xué)生為中心”的方法要求老師是課堂的指揮者，對(duì)老師駕馭課堂的能力要求更高，不然容易造成“學(xué)生來(lái)做，老師不管”的混亂局面[2]。

最后，講好緒論課。緒論課是指每門(mén)學(xué)科正式教學(xué)開(kāi)始前的前言課，內(nèi)容應(yīng)涵蓋本課程專(zhuān)業(yè)地位、與后續(xù)課程的聯(lián)系、考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，并不斷引導(dǎo)學(xué)生逐層深入課程，對(duì)于緒論課，應(yīng)從全面?zhèn)魇谥R(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、全面教書(shū)育人的根本目的出發(fā)。緒論課是老師與學(xué)生的第一次見(jiàn)面，在整個(gè)課程教學(xué)中，有著舉足輕重的地位，講好緒論課，就為把握課程全局奠定了良好基礎(chǔ)。

4 站好講臺(tái)

如何站好講臺(tái)，如何引起學(xué)生興趣，怎樣與學(xué)生有效互動(dòng)，作為一名高職院校教師需要具備以下幾方面基本功：

(1)充分備課。充分備課是有效教學(xué)的前奏，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，講授熟練，突出重點(diǎn)，能夠合理安排時(shí)間，采用提問(wèn)、課堂討論、學(xué)生上臺(tái)講解等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思維和理解知識(shí)，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生是否能聽(tīng)懂，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

(2)語(yǔ)言表達(dá)能力。教師講課時(shí)要口齒清晰，語(yǔ)言表達(dá)清晰準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)有條理，切忌教師在課堂上過(guò)于隨意泛泛而談，避免出現(xiàn)場(chǎng)面控制不住的情況。其次，講課時(shí)也要注意趣味性、幽默和激情，特別是教導(dǎo)90后的學(xué)生不要老生常談，不要孔子曰，而要用他們同伴的語(yǔ)言和案例來(lái)啟發(fā)他們，讓他們自己去感悟。

(3)互動(dòng)能力。把握好課堂節(jié)奏，與學(xué)生互動(dòng)自然。站著上課，用眼睛去和學(xué)生交流，隨時(shí)注意學(xué)生的狀態(tài)，即時(shí)調(diào)整，例如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神，馬上講點(diǎn)學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，收回注意力，但要即時(shí)回歸課堂以免走題。其次，我們應(yīng)該經(jīng)常走到學(xué)生當(dāng)中去，例如，提問(wèn)時(shí)老師到學(xué)生的身邊去聽(tīng)他的回答等，這樣一下子就拉近了師生間的距離。

(4)應(yīng)變能力。要求具有應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處理能力。例如，教師除了準(zhǔn)備電子教案外，還應(yīng)準(zhǔn)備紙質(zhì)教案，或者將講課內(nèi)容爛熟于心，當(dāng)多媒體課件不能正常使用的情況下，仍能夠通過(guò)板書(shū)等形式繼續(xù)教學(xué)活動(dòng)，維持正常的教學(xué)秩序。

(5)教學(xué)設(shè)施。多媒體制作要用心，做到簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，避免文字過(guò)多，不與教材配套的情況；注意檢查PPT字體的大小，確保最后一排的學(xué)生能看得清楚PPT；注意板書(shū)的排版與字跡，避免過(guò)于潦草、混亂，導(dǎo)致學(xué)生不易看懂等等。

5 結(jié)語(yǔ)

高職院校教師不僅要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的課程、組織好課堂教學(xué)并采用有針對(duì)性的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，而且要學(xué)會(huì)課后善于總結(jié)，要能敏感地審視自己的教學(xué)行為，記錄下閃光點(diǎn)，記下每次上課的感受，包括喜悅、遺憾及改進(jìn)方法，作為自身的教學(xué)研究主題，及時(shí)做好問(wèn)題分析、理性反思，提出教學(xué)改進(jìn)的措施。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考，不斷反思、提煉和總結(jié)[3]。

教師不僅要上好每“一堂課”，而且在觀念上要不斷更新：教師應(yīng)由單純的教書(shū)匠，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、探索者，要為人師表，為學(xué)生做好表率，憑借自己的表率令學(xué)生敬畏，以自己的行為為學(xué)生樹(shù)立榜樣，才能贏得學(xué)生的尊重，讓學(xué)生心服口服。

[1]劉慧.高職學(xué)生特點(diǎn)分析及對(duì)策淺探[J]. 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(02).

[2]劉敏.適應(yīng)高職學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)改革的研究與探討[J]. 課程教育研究,2013(35).

[3]宋燕.關(guān)于如何上好一堂課的思考[J]. 中國(guó)教師,2011(04).

(編輯 趙欣宇)

A Brief Talk on How Teachers in Higher Vocational Colleges to Teach Class well

LI Shaowei, LI Feng, CAO Chengtao

(Guangdong Communication Polytechnic, Guangzhou 510650, China)

The basic task of higher vocational colleges is to cultivate the high-quality and highly skilled talents that society and enterprises need. Therefore, improving the quality of talent cultivating is the first task of higher vocational education. And the most important and basic, is completing the classroom education well, and teachers need to stand on a good platform.

higher vocational college; curriculum teaching design; classroom teaching design; teacher

2017-05-22

廣東省高等職業(yè)教育品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目：智能交通技術(shù)運(yùn)用(2016gzpp044)；2016廣東省高職教育精品在線開(kāi)放課程(粵教高函(2016)256 號(hào))。

李少偉(1981-)。碩士，講師。主要研究方向：智能交通技術(shù)。

G715

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1672-0601(2017)08-0074-02