賴 麗

（江西省贛州市大余縣黃龍中學，江西 贛州 341000）

如何讓初中音樂教學“活”起來

賴 麗

（江西省贛州市大余縣黃龍中學，江西 贛州 341000）

初中音樂課程的教學能培養(yǎng)學生的情操與素養(yǎng)，因而其重要性是不可忽視的。想要將初中音樂教學的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來，則需要讓初中音樂教學“活”起來，給學生營造良好的教學氛圍。因此，本文筆者詳細分析了讓初中音樂教學“活”起來的策略，以期能為廣大初中音樂老師的教學提供參考。

初中音樂；課堂教學；“活”起來

音樂作為初中教育體系的重要課程，一直以來都沒有得到充分的重視。較多老師在音樂教學中只是簡單的對音樂理論知識或者音樂作品進行無趣的講解，使得學生對于音樂課程絲毫不感興趣。因此，想要讓初中音樂教學“活”起來，必然離不開對學生音樂學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，這是音樂教學最為重要的前提。

一、加強興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

眾所周知，興趣是學生學習最好的老師，更是學生學習的根本動力，是學生全身心投入到音樂學習中的重要前提。對于目前的初中音樂教學情況來看，較多老師并未做到此點。因此，在素質(zhì)教育背景下，老師要更新自己的教學觀念，在課前精心的備課，設計教學方案，采取新穎、有趣的教學方式，給學生營造樂學的氛圍，這樣學生的興趣才能被逐漸的激活。那么究竟該如何讓學生對音樂課程感興趣呢？比如：老師可以多鼓勵與激勵學生，讓學生嘗試表演與唱之后的喜悅，從而提升學習自信；可以合理利用多媒體教學，使課堂從原本的沉悶轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥?；還可以設計豐富多樣的音樂實踐活動，使學生將所學的音樂知識靈活的應用到生活中，或者用所學技能展示知識，等等。這些都能有效激發(fā)學生的興趣，當然，激趣方式還要根據(jù)實際的教學情況來選擇。

二、注重營造濃厚的音樂氛圍

音樂課的核心當然是音樂，音樂既是主要內(nèi)容，也是貫穿課堂的主要形式，音樂教育必須要以審美為核心。音樂課的價值在于引導學生聆聽、表現(xiàn)與創(chuàng)作音樂，這樣學生才能夠在審美活動中感知音樂中蘊藏的美與情感，為音樂所表達出來的真善美所吸引，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。鑒于此，實際的初中音樂課堂中老師必須要給注重為學生營造這樣的教學氛圍。比如：在音樂課初老師可以給學生播放一段輕快的音樂，以此來激發(fā)學生樂學的情緒，或者組織學生進行個體演唱或者集體演唱，以此達到激發(fā)學生積極學習情緒的目的。

三、注重培養(yǎng)學生的自主學習能力

培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以借助提問教學方式，讓學生自己感知音樂。比如：讓學生用打擊樂器嘗試敲打、視譜、唱譜；或者讓學生在原有學習基礎上不斷創(chuàng)新，如在教學生簡單的民族歌曲時，學生能夠很快掌握歌曲的旋律，為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，老師可以逐漸增加難度，鼓勵學生自己編歌詞、編樂曲節(jié)奏，幫助學生開動腦筋，激發(fā)樂學情趣，給予學生充分的展示自我的機會，這樣持之以恒的堅持，必能有效培養(yǎng)學生的自主學習能力。

四、注重對學生音樂習慣的培養(yǎng)

（一）善于聆聽

音樂的學習必須要靠聽來進行，學生只有積極地聆聽才能夠感受音樂的美感，從而逐漸的喜歡上音樂課程的學習。想要使初中音樂教學火起來，則需要培養(yǎng)學生善于聆聽的習慣。比如在學習《思鄉(xiāng)曲》相關內(nèi)容時，老師可以將學生小學學過的“靜夜思”古詩導入其中，然后播放思鄉(xiāng)曲音樂，讓學生對兩者進行對比與鑒賞，明確兩者的異同，感受思鄉(xiāng)曲所蘊含的意境與情感。之后老師可以用豎笛演奏《思鄉(xiāng)曲》并演唱兩首《思鄉(xiāng)曲》中的各一段后，讓學生談談聆聽感受。這樣有趣的課堂教學氛圍，能逐漸培養(yǎng)學生聆聽的好習慣。

（二）善于演唱

演唱是學生學好音樂的基本途徑，也是最易于讓學生參與的一種教學形式。在演唱教學中，老師要積極為學生營造與歌曲相同的情景，并教給學生演唱技巧，提升學生識樂譜、按照樂譜來演唱的良好習慣，提高演唱的技能。比如在教學《十六歲的太陽》歌曲時，可以通過與學生討論話題的形式導入教學，然后等學生欣賞完此首歌曲之時，鼓勵他們說一下自己的所思所想，按照分組的形式來學唱歌曲。當然，此過程中老師要參與其中，隨時發(fā)現(xiàn)學生演唱中存在的錯誤發(fā)音及姿勢等。最后老師用鋼琴伴奏，由小組合唱。

五、積極發(fā)揮學生的學習主體性

學生作為音樂學習的主體，可以鼓勵學生動手設計與制作一些樂器，或者編歌詞、旋律等等，讓學生感受獨立動手學習帶來的樂趣，發(fā)揮學生學習的主體性。同時，還可以根據(jù)當節(jié)課所學的音樂內(nèi)容，設計合理的比賽活動，比如：比賽學生演唱的功底、彈奏樂器的功底、快速寫歌詞的功底等等，既能有效發(fā)揮學生音樂學習的主體性，又能夠讓學生在不斷的動手與比賽中獲得更豐富的音樂知識，掌握音樂學習的技巧，這樣學生在不斷體會成功的學習中，自然會養(yǎng)成發(fā)揮自己學習主體性的習慣。

六、總結(jié)

初中音樂教學活起來，就需要老師在課堂教學中多做努力，比如注重興趣激發(fā)、營造濃厚音樂氛圍，培養(yǎng)自學能力與音樂學習習慣，發(fā)揮學生的學習主體性等等，以此來促進教與學的共同發(fā)展。

[1]劉璐.淺析如何讓初中音樂課堂教學“活”起來[J].新課程(中),2017(05) .

[2]陳丹.新課程下初中音樂課堂教學中的有效策略[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2013(21).

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