音樂(lè)綜合實(shí)踐活動(dòng)讓欣賞教學(xué)散發(fā)魅力的芳香

王 鑄

（江蘇省沭陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 宿遷 223600）

音樂(lè)綜合實(shí)踐活動(dòng)讓欣賞教學(xué)散發(fā)魅力的芳香

王 鑄

（江蘇省沭陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 宿遷 223600）

許多教師在進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)依然采用讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的方式，這樣既不能讓學(xué)生有興趣也達(dá)不到欣賞教學(xué)的效果。因此教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，音樂(lè)綜合實(shí)踐活動(dòng)在現(xiàn)在欣賞教學(xué)中比較受歡迎，不僅能以多樣的形式吸引學(xué)生，還能有效的達(dá)到欣賞教學(xué)的效果。

音樂(lè)綜合實(shí)踐活動(dòng)；欣賞教學(xué)

人們?cè)诼?tīng)音樂(lè)時(shí)無(wú)論開(kāi)心還是悲傷，都是因?yàn)檫M(jìn)行了欣賞，而不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)音樂(lè)。欣賞音樂(lè)與聽(tīng)音樂(lè)是有較大區(qū)別的，欣賞音樂(lè)能從音樂(lè)中體驗(yàn)到美，能讓自己精神狀態(tài)隨著音樂(lè)而改變，無(wú)論是悲壯美，還是婉約美，都能給人帶來(lái)美的享受，小學(xué)生沒(méi)有成年人的過(guò)多的經(jīng)歷也沒(méi)有良好的思維能力，因此其欣賞能力就比較弱，那么就需要教師來(lái)進(jìn)行欣賞教學(xué)。音樂(lè)綜合實(shí)踐活動(dòng)在欣賞教學(xué)中持續(xù)散發(fā)魅力的芳香。

一、音樂(lè)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀

音樂(lè)欣賞在小學(xué)音樂(lè)教材中有專(zhuān)門(mén)的篇章，那么可見(jiàn)國(guó)家對(duì)小學(xué)生是否有音樂(lè)欣賞能力的重視，教師們也在積極的進(jìn)行欣賞教學(xué)，但現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，首先教師們知道欣賞教學(xué)讓學(xué)生們以聽(tīng)進(jìn)行，許多教師反復(fù)的播放音樂(lè)讓學(xué)生去聽(tīng)，小學(xué)生可能本身對(duì)音樂(lè)并不了解，那么再怎么去聽(tīng)也是徒勞，當(dāng)教師們發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后，又想到了辦法，去“講”音樂(lè)欣賞，也就是說(shuō)，學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候不能欣賞到其中的意境，教師就邊播放邊講解，這部分音樂(lè)表達(dá)了什么，那部分又表達(dá)了什么，這樣的方式違背了音樂(lè)欣賞的本質(zhì)。可見(jiàn)許多教師雖有對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)的認(rèn)識(shí)，但是欣賞教學(xué)效果并不樂(lè)觀。筆者在音樂(lè)欣賞教學(xué)中常會(huì)運(yùn)用音樂(lè)綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，起到了較好效果，筆者進(jìn)行簡(jiǎn)單地闡述與同行分享。

二、音樂(lè)綜合實(shí)踐活動(dòng)在欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

（一）以多媒體輔助

學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)但不多而且不深刻，對(duì)于一些只是偶爾看到的或是聽(tīng)到的事情沒(méi)有再次看到或者聽(tīng)到很難聯(lián)想出來(lái)，在音樂(lè)欣賞上也是如此。雖然音樂(lè)欣賞主要靠聽(tīng)覺(jué)，但也是需要一定的視覺(jué)輔助的，蘇少版小學(xué)音樂(lè)欣賞內(nèi)容中有許多內(nèi)容是小學(xué)生不容易接觸到的，例如《打字機(jī)》，教師可以以多媒體為輔助，幫助學(xué)生欣賞。筆者在進(jìn)行這一內(nèi)容的教授時(shí)首先利用多媒體播放了一段音樂(lè)讓學(xué)生去感受，在播放后，筆者又展示了四個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生去選擇哪一個(gè)場(chǎng)景更適合這段音樂(lè)，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明原因。之后筆者將這個(gè)場(chǎng)景單獨(dú)呈現(xiàn)，又給出三段音樂(lè)再次讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景從中選擇更合適的音樂(lè)，學(xué)生只聽(tīng)音樂(lè)可能無(wú)法感知《打字機(jī)》中所呈現(xiàn)的場(chǎng)景，而通過(guò)這種形式引導(dǎo)后，學(xué)生能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)感受到。有利于音樂(lè)欣賞課的順利展開(kāi)。將視聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行結(jié)合能有效刺激學(xué)生的大腦，并且可以加深學(xué)生對(duì)《打字機(jī)》這首音樂(lè)的理解。

（二）體態(tài)活動(dòng)

音樂(lè)欣賞中對(duì)節(jié)奏、情緒起伏的感知也很重要,小學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)不容易將這些變化感知較好，而通過(guò)體態(tài)活動(dòng)卻比較容易做到，而且這樣學(xué)生在課堂中可以進(jìn)行活動(dòng)，符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，小學(xué)生也比較喜歡這種方式。筆者在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這類(lèi)內(nèi)容時(shí)采用了體態(tài)活動(dòng)的方式，因?yàn)閷W(xué)生在之前的欣賞與圖片觀看中了解到了場(chǎng)景，那么請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作進(jìn)行表演相對(duì)容易，所以筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境，讓學(xué)生扮演打字員的角色來(lái)進(jìn)行。筆者不限定學(xué)生的表演形式，只要是自己從音樂(lè)中感知到的用身體的哪一個(gè)部位都可以。在學(xué)生表演中筆者觀察到同一時(shí)間的音樂(lè)學(xué)生的表現(xiàn)不完全相同，例如在舒緩的部分，有的學(xué)生站起來(lái)晃晃頭，有的學(xué)生甩甩手，有的學(xué)生趴在桌子上休息，從學(xué)生的這些表現(xiàn)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生理解了這部分音樂(lè)的內(nèi)容，并且了解到是打字員打字累了之后放松的場(chǎng)景。筆者沒(méi)有告訴學(xué)生每一部分音樂(lè)是關(guān)于怎樣場(chǎng)景的，但學(xué)生通過(guò)體態(tài)動(dòng)作的表現(xiàn)可以聯(lián)想到音樂(lè)比較急躁的部分打字員在忙碌，而學(xué)生將忙碌表現(xiàn)了出來(lái)，當(dāng)舒緩是放松，學(xué)生也表現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生能對(duì)音樂(lè)內(nèi)容感知的更好，并且其中節(jié)奏、情緒的變化也掌握了。雖與體態(tài)動(dòng)作進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，但是沒(méi)有影響學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，相反還起到了促進(jìn)作用。

（三）器樂(lè)活動(dòng)

樂(lè)器是音樂(lè)欣賞的一個(gè)重要部分，一種樂(lè)器不能很好地演奏所有的音樂(lè)，因此在音樂(lè)欣賞時(shí)教師還可以利用樂(lè)器來(lái)輔助欣賞教學(xué)。樂(lè)器演奏是表現(xiàn)音樂(lè)的方式之一， 打擊樂(lè)器是學(xué)生最喜歡的樂(lè)器。教學(xué)中適當(dāng)加入樂(lè)器演奏可以活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)之中。敲擊節(jié)奏運(yùn)用節(jié)奏器，一方面可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的節(jié)奏，另一方面可以模仿生活中的各種節(jié)奏從而培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。這樣，學(xué)生深入理解了音樂(lè)同時(shí)也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。有利于學(xué)生欣賞能力的提升。

三、總結(jié)

音樂(lè)欣賞可以陶冶情操，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)，因此音樂(lè)欣賞教學(xué)不容忽視，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師一定要對(duì)音樂(lè)欣賞的各種活動(dòng)提前進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，并且要輔以音樂(lè)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)欣賞課的教學(xué)，這樣才能使學(xué)生的欣賞能力提升，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

[1]張琳.新課程背景下音樂(lè)欣賞教學(xué)方法與模式探究[D].沈陽(yáng):沈陽(yáng)師范大學(xué),2014.

[2]曾雪環(huán).談情境教學(xué)法在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的作用[J].新教育,2012(Z1).

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