多媒體在中專音樂教學(xué)中的應(yīng)用探究

吳六軍

（咸寧職業(yè)教育（集團(tuán)）學(xué)校，湖北 咸寧 437100）

多媒體在中專音樂教學(xué)中的應(yīng)用探究

吳六軍

（咸寧職業(yè)教育（集團(tuán)）學(xué)校，湖北 咸寧 437100）

為了提高中專音樂教學(xué)的工作效率及質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為我國中職音樂教師提供更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有必要在綜述多媒體教學(xué)概念的基礎(chǔ)上，分析中專音樂教學(xué)應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢，提出具體的應(yīng)用措施進(jìn)行深入探究。然而，從現(xiàn)階段我國中專音樂教學(xué)水平來看，仍停留于粗放型階段，尚存在較多問題亟待解決。

多媒體；中專院校；音樂教學(xué)

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)地不斷發(fā)展，城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，中專院校的數(shù)量不斷增多，中專音樂教學(xué)水平已取得一定的進(jìn)步與發(fā)展。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，滿足日益嚴(yán)格的音樂教學(xué)，中專音樂教學(xué)的工作重心逐步向應(yīng)用多媒體轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)法是指實(shí)際教學(xué)過程中緊扣教學(xué)任務(wù)結(jié)合教學(xué)主體特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)過程[1]。多媒體教學(xué)的起步早發(fā)展迅速，于上個(gè)世紀(jì)80年代末出現(xiàn)多媒體組合教學(xué)，例如：錄像、錄音、投影及幻燈等，90年代初出現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，發(fā)展至今現(xiàn)已取代傳統(tǒng)教學(xué)媒體。鑒于此，本文針對(duì)中專音樂教學(xué)應(yīng)用多媒體的研究具有重要意義。

一、中專音樂教學(xué)應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢

（一）突破教學(xué)難點(diǎn)

相較于常規(guī)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)法的優(yōu)勢明顯，不僅能培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量，還以多媒體教學(xué)手段為依托，制作教學(xué)方案，設(shè)立教學(xué)情境，真實(shí)反映教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固教學(xué)成果，突破教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為枯燥的教學(xué)過程增添趣味性，形成學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

有學(xué)者提出“興趣是最好的老師”，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不僅能保證教學(xué)質(zhì)量，還能提高教學(xué)效率[2]。相較于常規(guī)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)法的優(yōu)勢明顯，緊扣教學(xué)任務(wù)結(jié)合教學(xué)主體特點(diǎn)，以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，促使學(xué)生廣泛參與課堂討論，特別是對(duì)音樂基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生興趣引導(dǎo)作用更為明顯。

二、中專音樂教學(xué)應(yīng)用多媒體的措施

（一）營造教學(xué)氛圍

在實(shí)際教學(xué)的過程中，音樂教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的工作原則，以學(xué)生心理特點(diǎn)為切入點(diǎn)，緊扣教學(xué)任務(wù)，重視音樂教學(xué)前期準(zhǔn)備工作，制定音樂教學(xué)方案，延伸課堂知識(shí)范疇，找到學(xué)生情感共鳴點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，打破常規(guī)教學(xué)模式的限制，營造輕松有趣的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生充分感受音樂魅力。同時(shí)，中專音樂教材內(nèi)容較為簡單，歌曲貼近生活且學(xué)唱難度低，教師鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)自主練唱，保證學(xué)生初步了解教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)難點(diǎn)。

例如：以《紅星歌》為例，曲風(fēng)雄壯有力且抒發(fā)情懷，是經(jīng)典電影《閃閃紅星》的主題曲，呈一段體結(jié)構(gòu)，屬于進(jìn)行曲風(fēng)格，深刻表達(dá)了電影小主角潘冬子對(duì)革命勝利的追求，但是部分唱段對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)是一種考驗(yàn)，存在著一定的演唱難度[3]。教師播放電影《閃閃紅星》選段，介紹影片大致內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗誦歌曲歌詞基本掌握附點(diǎn)節(jié)奏，以小組為單位練習(xí)大跳音程進(jìn)行課堂跟唱，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。此外，完成教學(xué)任務(wù)后，教師選擇符合教學(xué)大綱要求的課后練唱曲目，設(shè)計(jì)課后練唱任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主練唱，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生音樂愛好。

（二）豐富教學(xué)手段

在實(shí)際的教學(xué)過程中，音樂教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，堅(jiān)持可持續(xù)性發(fā)展的工作原則，以多媒體教學(xué)手段為立足點(diǎn)，緊扣教學(xué)任務(wù)，將音樂教學(xué)與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，合理設(shè)計(jì)一系列教學(xué)互動(dòng)，為枯燥的教學(xué)過程增添一絲趣味性及挑戰(zhàn)性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生音樂素質(zhì)，即自主學(xué)習(xí)能力及音樂鑒賞能力[4]。同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力，教師可以采取即興表演的方式，設(shè)計(jì)符合教學(xué)大綱要求的即興表演情境，促使學(xué)習(xí)模式由“死記硬背”逐步向“靈活運(yùn)用”轉(zhuǎn)變。

例如：以《快樂的啰嗦》為例，曲風(fēng)明亮歡快且旋律優(yōu)美，“啰嗦”是彝族譯音，是廣為流傳的云南彝族民間舞曲，歌頌彝族人民美好生活的歡快熱烈場面。教師利用多媒體教學(xué)手段播放彝族火把節(jié)紀(jì)錄片，介紹彝族火把節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，發(fā)放絲巾及花環(huán)指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂節(jié)奏打節(jié)拍，并定時(shí)變換節(jié)拍擊打方式，與哼唱旋律同步進(jìn)行，給予學(xué)生強(qiáng)烈的視聽體驗(yàn)，充分感受舞曲的速度、強(qiáng)弱、旋律的變化，幫助學(xué)生得出音樂學(xué)習(xí)感悟，思考音樂表達(dá)寓意，啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。

（三）利于實(shí)踐運(yùn)用

在實(shí)際的教學(xué)過程中，音樂教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，堅(jiān)持實(shí)事求是的工作原則，以音樂教材為突破口，緊扣教學(xué)任務(wù)，利用音樂教學(xué)游戲調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，緩解學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的緊張感及焦慮感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，并且不斷豐富音樂教學(xué)形式，盡可能運(yùn)用集體游戲形式，確保每一位學(xué)生廣泛參與教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，結(jié)合不同階段學(xué)生心理特點(diǎn)選擇競賽制度刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”，以教學(xué)游戲?yàn)闄z驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握基本情況的途徑。

例如：以《大海啊故鄉(xiāng)》為例，曲風(fēng)深情飽滿且激情昂揚(yáng)，曲調(diào)悠揚(yáng)歌曲層次豐富，是著名作曲家王立平先生的得意之作，極具王立平先生的個(gè)人特色，教師結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，以波浪舞蹈動(dòng)作為引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，以小組為單位拋出討論議題“用3個(gè)詞匯描述大?！?，利用多媒體教學(xué)手段播放歌曲前奏進(jìn)行切分節(jié)奏及十六分音符唱法練習(xí)，要求各小組學(xué)生最快時(shí)間內(nèi)掌握十六分音符唱法后上臺(tái)表演，并且播放與航海相關(guān)的紀(jì)錄片，進(jìn)一步拓展知識(shí)范疇。

三、結(jié)語

通過本文的探究，認(rèn)識(shí)到在社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展的大背景下，我國城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，中專院校的數(shù)量不斷增多，中專院校音樂教學(xué)水平逐步成熟，社會(huì)對(duì)于中專院校音樂教學(xué)提出全新的要求及標(biāo)準(zhǔn)。如何運(yùn)用多媒體做好中專音樂教學(xué)工作，是音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中所面臨的主要問題。因此，綜述多媒體教學(xué)法的概念，分析中專音樂教學(xué)應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢，提出具體的應(yīng)用措施具備顯著的價(jià)值作用。

[1]魯勤.多媒體在中專音樂教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2015(09):196-197.

[2]黃敏霞.多媒體在中專音樂教學(xué)中的運(yùn)用解析[J].大眾文藝,2015(14):207.

[3]郇大光.中專音樂教學(xué)中的多媒體輔助教學(xué)探究[J].赤子(上中旬),2015(19):318.

[4]董玉春.多媒體在職業(yè)中專音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].戲劇之家,2014(14):141.

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