大學(xué)生素養(yǎng)教育與音樂(lè)教學(xué)融合探究

尹 婷

（保山學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，云南 保山 678000）

引言

進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，我國(guó)音樂(lè)事業(yè)取得了快速發(fā)展，中國(guó)民族音樂(lè)在世界范圍內(nèi)得到了良好的傳播與發(fā)展。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展給高校音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了極大便利。日益多元化的國(guó)內(nèi)外音樂(lè)發(fā)展環(huán)境以及日益智能化的高校音樂(lè)教學(xué)改革，為高校音樂(lè)教學(xué)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也為高校音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)?？v觀當(dāng)前我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)，絕大多數(shù)高校依然將音樂(lè)技能作為教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)大學(xué)生對(duì)器樂(lè)演奏﹑音樂(lè)作品演唱與表演等方面的技能學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，忽視音樂(lè)教學(xué)對(duì)大學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)作用?？上驳氖牵陙?lái)，我國(guó)已有很多高校都認(rèn)同了大學(xué)生素養(yǎng)教育與音樂(lè)教學(xué)融合的可行性，有效促進(jìn)了大學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、大學(xué)生素養(yǎng)教育與音樂(lè)教學(xué)融合的關(guān)鍵點(diǎn)

素養(yǎng)是人的情感﹑知識(shí)﹑能力﹑態(tài)度﹑道德品質(zhì)﹑價(jià)值觀等的多元整合。通常情況下，素養(yǎng)與素質(zhì)同義。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，素養(yǎng)一詞不斷拓展，不僅包括以上內(nèi)容，還包括思想政治覺(jué)悟﹑人文意識(shí)（情懷）﹑職業(yè)素質(zhì)等多項(xiàng)內(nèi)容。在高校素質(zhì)教育中，音樂(lè)教學(xué)占有十分重要的地位，這為大學(xué)生素質(zhì)教育與音樂(lè)教學(xué)融合提供了可行性。在融合前，音樂(lè)教師需要明確以下兩個(gè)問(wèn)題。

第一，明確大學(xué)生素養(yǎng)教育的重要性。對(duì)于大學(xué)生而言，良好的素養(yǎng)是他們正確認(rèn)識(shí)自己與他人，建立和諧人際關(guān)系，提升個(gè)人魅力，從而更快﹑更好地實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)與創(chuàng)作社會(huì)價(jià)值的重要保障。大學(xué)階段是學(xué)生從校園走入社會(huì)的最后一個(gè)階段。在這個(gè)階段，高校在強(qiáng)調(diào)大學(xué)生專業(yè)學(xué)科知識(shí)與技能掌握的同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生素養(yǎng)教育與音樂(lè)學(xué)科的融合發(fā)展。只有這樣，高校才能培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)綜合型人才。

第二，明確大學(xué)生素養(yǎng)教育與音樂(lè)教學(xué)融合的目標(biāo)。大學(xué)生素養(yǎng)教育的目的是培養(yǎng)大學(xué)生形成樂(lè)觀﹑積極的情感與態(tài)度，高尚的道德與正確的價(jià)值觀等，從而使大學(xué)生發(fā)展成為健全的個(gè)體，讓他們更好地滿足未來(lái)社會(huì)的要求。而在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師憑借形象思維的方法，引導(dǎo)大學(xué)生感受與鑒賞音樂(lè)，引發(fā)大學(xué)生感情與音樂(lè)作品的共鳴，最終幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)健全審美心理結(jié)構(gòu)﹑陶冶情操﹑培養(yǎng)正確人生觀﹑價(jià)值觀與世界觀的目的?？梢钥闯觯髮W(xué)生素養(yǎng)教育與音樂(lè)教學(xué)目的是一致的。這就要求音樂(lè)教師在教學(xué)實(shí)踐中不能僅將大學(xué)生音樂(lè)成績(jī)提升作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，還要將大學(xué)生素養(yǎng)提升作為重要的教學(xué)目標(biāo)。

二、大學(xué)生素養(yǎng)教育與音樂(lè)教學(xué)融合策略

大學(xué)生素養(yǎng)教育內(nèi)涵非常豐富，而音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)也非常復(fù)雜。為此，音樂(lè)教師若想實(shí)現(xiàn)二者的良好的融合發(fā)展，必須制訂出科學(xué)合理的策略。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)，以及當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生素養(yǎng)的要求，音樂(lè)教師可以從以下幾個(gè)方向著手，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素養(yǎng)教育與音樂(lè)教學(xué)融合。

（一）以音樂(lè)文化教學(xué)為引子，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任與民族意識(shí)教育

音樂(lè)是一種文化現(xiàn)象，有其存在的社會(huì)歷史與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)音樂(lè)被置于文化的背景中，并作為文化的一部分時(shí)，音樂(lè)便有了文化屬性。與美術(shù)﹑舞蹈﹑建筑等藝術(shù)形式類似，音樂(lè)文化非常復(fù)雜，在人類的不同發(fā)展階段有著不同的內(nèi)涵。總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)文化就是一定的社會(huì)群體在音樂(lè)素質(zhì)的開(kāi)發(fā)（或生產(chǎn)）與利用過(guò)程中，與音樂(lè)活動(dòng)相關(guān)的人文﹑科學(xué)技術(shù)﹑風(fēng)俗﹑思想﹑哲學(xué)等一系列內(nèi)容的綜合。在不同的歷史時(shí)期﹑不同的地域，有著不同的音樂(lè)文化。大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)，不僅能夠?qū)W習(xí)到世界各地多彩的音樂(lè)文化知識(shí)，而且還能夠了解到世界各地音樂(lè)文化形成與發(fā)展過(guò)程中歷史人文﹑政治﹑民族宗教﹑法律﹑生態(tài)環(huán)境等知識(shí)。這些知識(shí)能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)﹑民族意識(shí)﹑國(guó)際認(rèn)同﹑法治意識(shí)﹑文化自信等素養(yǎng)。以中國(guó)民族音樂(lè)《黃河大合唱》《義勇軍進(jìn)行曲》《紅梅贊》等一系列歌曲為例。音樂(lè)教師不僅要讓大學(xué)生掌握了這些歌曲的歌詞﹑曲式﹑旋律﹑演唱技法等知識(shí)，而且還要讓大學(xué)生了解這些歌曲的創(chuàng)作背景﹑創(chuàng)作歷程以及深遠(yuǎn)意義，同時(shí)對(duì)上述作品作曲家﹑詞作家的生平經(jīng)歷也要有清晰的了解。學(xué)習(xí)這些音樂(lè)文化知識(shí)，對(duì)大學(xué)生的心靈觸動(dòng)是巨大的，能夠讓他們更加清楚地了解國(guó)情歷史，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)﹑社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家統(tǒng)一，這也為他們今后創(chuàng)作出更多﹑更優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)主義歌曲提供了動(dòng)力。

（二）通過(guò)音樂(lè)專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神

音樂(lè)專業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容廣泛，包括基本樂(lè)理知識(shí)，如識(shí)譜﹑識(shí)譜﹑記譜﹑音樂(lè)術(shù)語(yǔ)﹑調(diào)式﹑和聲﹑節(jié)拍與節(jié)奏等；民族﹑民間音樂(lè)風(fēng)格與代表作品分析；音樂(lè)史與民間音樂(lè)研究等。音樂(lè)專業(yè)理論知識(shí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)技能，提高音樂(lè)能力的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)理論知識(shí)，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)﹑理解﹑運(yùn)用音樂(lè)專業(yè)理論知識(shí)時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓他們形成正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)﹑思維方式與行為規(guī)范。音樂(lè)專業(yè)理論知識(shí)當(dāng)中，無(wú)論是基本樂(lè)理知識(shí)，還是民族﹑民間音樂(lè)，都是人類在悠長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中凝練而成的音樂(lè)成果。對(duì)此，音樂(lè)教師應(yīng)向大學(xué)生強(qiáng)調(diào)這些音樂(lè)成果在整個(gè)人類音樂(lè)發(fā)展中的重要地位，讓大學(xué)生充分尊重不同國(guó)家﹑不同民族的音樂(lè)作品，做到不剽竊﹑不褻瀆。對(duì)于一些尚未作出明確論斷的音樂(lè)專業(yè)理論知識(shí)，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題﹑分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，并培養(yǎng)他們勇于探究﹑積極探索的科學(xué)精神。

（三）通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)，提升大學(xué)生審美情趣

音樂(lè)運(yùn)用其獨(dú)特的聲音傳播方式，將作曲家與詞作家“勾勒”的人物形象﹑故事情節(jié)或內(nèi)心情感傳遞出來(lái)，或喜悅，或哀怨，或歡樂(lè)，或憤怒，豐富﹑細(xì)膩的情緒給欣賞者美的享受。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)注重音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)大學(xué)生素養(yǎng)教育的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè)教師可以借助多媒體讓大學(xué)生欣賞國(guó)內(nèi)外知名音樂(lè)家的演唱會(huì)或演奏會(huì)視頻，然后以個(gè)人提問(wèn)的方式或組織以大學(xué)生小組交流的方式，讓他們表述欣賞作品后的心得感悟。相對(duì)于個(gè)人提問(wèn)，小組交流能促使大學(xué)生之間相互探討，利于他們?nèi)w成長(zhǎng)。有條件的高校還可以邀請(qǐng)知名音樂(lè)家到校演出，讓大學(xué)生更加直觀地欣賞﹑參與名家演出，從而更加有效地提升他們的審美情趣。音樂(lè)教師要提升大學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美﹑感知美﹑評(píng)價(jià)美的基本能力，培養(yǎng)他們形成健康的審美價(jià)值取向。同時(shí)，要鼓勵(lì)大學(xué)生表達(dá)自己的音樂(lè)作品的看法，尊重他們的藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)。音樂(lè)教師要讓大學(xué)生養(yǎng)成作音樂(lè)筆記的習(xí)慣，讓他們對(duì)日常生活中遇到的各種音樂(lè)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，或記在本子上，或用錄音筆錄音，或?qū)懺趥€(gè)人QQ空間或微博中，以備后續(xù)分析研究。與此同時(shí)，音樂(lè)教師要重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生積極的合作學(xué)習(xí)態(tài)度，要對(duì)自己的音樂(lè)演唱﹑演奏或表演能力有清楚地了解，能夠根據(jù)他人的評(píng)價(jià)反饋，及時(shí)反思﹑糾正自己的不足，選擇合理有效的學(xué)習(xí)策略和方法。

（四）通過(guò)音樂(lè)表演與競(jìng)賽活動(dòng)，提高大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力

在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師要多多鼓勵(lì)大學(xué)生表現(xiàn)自我。高校可以定期組織校內(nèi)音樂(lè)會(huì)或音樂(lè)競(jìng)賽，讓大學(xué)生以個(gè)人或班級(jí)為單位參加，提高他們的舞臺(tái)實(shí)踐能力。音樂(lè)教師也可以定期舉辦班級(jí)小型音樂(lè)會(huì)，讓每名大學(xué)生把自己的才能表現(xiàn)出來(lái)。大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要人才。他們充滿年輕的朝氣，喜歡自由﹑探索與創(chuàng)造，并對(duì)社會(huì)生活充滿向往。對(duì)此，高校領(lǐng)導(dǎo)與音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)多舉辦一些以“年輕”“自由”“創(chuàng)造”為主題的音樂(lè)表演或競(jìng)賽，激發(fā)大學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)與熱情。通過(guò)表演與競(jìng)賽，大學(xué)生不僅能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，提高自己的音樂(lè)實(shí)踐能力，還能夠交到許多志同道合的朋友，建立起互相支持﹑互相學(xué)習(xí)與互相促進(jìn)的音樂(lè)朋友圈。對(duì)于那些平常音樂(lè)技能表現(xiàn)優(yōu)異但上臺(tái)發(fā)揮失常的大學(xué)生而言，積極參加音樂(lè)表演與競(jìng)賽活動(dòng)，還能有效調(diào)節(jié)和管理他們的不良情緒（如緊張﹑膽怯﹑自卑），使他們逐步形成積極﹑自信﹑堅(jiān)韌﹑樂(lè)觀的心理品質(zhì)。另外，通過(guò)音樂(lè)表演與競(jìng)賽活動(dòng)，音樂(lè)教師還可以更加清楚地判斷和評(píng)估每名大學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)能力，然后依據(jù)他們自身的音樂(lè)潛質(zhì)指導(dǎo)他們選擇適合的發(fā)展方向。這樣，大學(xué)生就會(huì)有計(jì)劃﹑有目標(biāo)地分配時(shí)間與精力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的適興發(fā)展。

除以上內(nèi)容之外，音樂(lè)教師還應(yīng)當(dāng)從當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的各類熱點(diǎn)事件與重要言論中提取與大學(xué)生素養(yǎng)教育相關(guān)的內(nèi)容。就當(dāng)前總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)論斷。音樂(lè)教師就可以在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生對(duì)原生態(tài)民歌進(jìn)行挖掘﹑整理與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)作以生態(tài)環(huán)保主題的音樂(lè)作品的形式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素養(yǎng)教育與音樂(lè)教學(xué)融合發(fā)展。黨的十八大以來(lái)，總書記明確提出“以德育人”的教育理念。高校音樂(lè)教學(xué)作為高校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)積極貫徹總書記“以德樹(shù)人”的教育理念，將大學(xué)生素養(yǎng)教育與音樂(lè)教學(xué)相融合，積極探索音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展大學(xué)生素養(yǎng)教育的方法。

三、結(jié)語(yǔ)

高校領(lǐng)導(dǎo)與音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)不斷深化音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)﹑豐富并優(yōu)化音樂(lè)課程專業(yè)設(shè)置﹑規(guī)范音樂(lè)教材建設(shè)﹑探索音樂(lè)教學(xué)方法，為大學(xué)生素養(yǎng)教育與音樂(lè)教學(xué)融合提供方向定位與指導(dǎo)。另外，還深化大學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r，強(qiáng)化大學(xué)生素養(yǎng)教育與音樂(lè)教學(xué)融合度的及時(shí)評(píng)價(jià)，發(fā)揮中國(guó)民族音樂(lè)對(duì)大學(xué)生素養(yǎng)教育上的引領(lǐng)價(jià)值，為提升中國(guó)民族音樂(lè)教學(xué)地位提供了重要保障。

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