中學音樂課堂實施開放式教學的實踐與思考

高方東

（江蘇省馬壩高級中學，江蘇 盱眙 211700）

在音樂教學中進行開放式教學，不僅僅意味著學生主體的加強，也意味著教師更加注重學生的主觀感受，更加注重對學生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)以及對學生的激勵，讓學生能夠獲得更高的學習興趣，主動地去進行音樂學習。開放式教學通過多種教學手段的創(chuàng)新，利用更加兼容并包的理念來進行教學，是一種教學理念的開放，是對音樂內涵的一種探索。

一、加強學生的主體地位，對學生進行激勵和促進

學生是音樂學習的中心，也是學習的主體，更是開放式教學的核心。對于中學學生來說，音樂學習還只是停留在簡單的音律教學，以及一些簡單的音樂技巧上，數(shù)學本身沒有很多的亮點，因此，許多學生就產生了一種抗拒心理，久而久之就失去了音樂學習的興趣[1]。為了改變這一現(xiàn)狀，也是為了讓學生產生學習的欲望，養(yǎng)成良好學習習慣，進行開放式教學的引入，從學生出發(fā)，必須要充分的強調和保證學生的主體地位，要轉變之前教師講﹑學生聽的單一模式，要讓學生得到重視，讓學生在學習中逐漸的培養(yǎng)出自信心，在教師的關注下積極主動的去進行數(shù)學學習[2]。不斷提高學生的主體地位，改變傳統(tǒng)的忽視學生主觀感受，只注重教學結果的模式，要對學生進行鼓勵，培養(yǎng)學生的自主性，讓學生能夠產生學習的欲望，主動進行音樂學習，由以前的被動約束轉變?yōu)橹鲃犹剿?，通過這種積極的轉變，來改變學生的學習習慣，讓學生能夠真正的掌握學習的樂趣，提高學習的水平。同時，通過這種主體地位的加強，來讓學生在這種兼容并包的環(huán)境中，更好地進行音樂的學習，人格的重塑。

二、樹立兼容并包的開放理念，進行教學手段的創(chuàng)新

對于音樂學習來說，說到底都是需要從音樂課堂本身出發(fā)，其最終目的也是為了提高音樂的教學水平。教師需要進行教學模式的革新，通過引進一些新穎的﹑高效的教學手段來進行音樂教學的提升。利用這種兼容并包的理念來將一些好的學習方法﹑教學模式引入到音樂教學中，完成課堂的“開放”，不再是局限在單一的﹑狹窄的教學模式中，而是利用多元的教學來進行課堂的重建[3]。例如，教師可以在教學中進行多種音樂器材的應用，將一些音樂作品用多媒體進行播放，將課堂進行延伸擴展；也可以進行協(xié)作學習的構建讓學生通過小組學習來提高學生之間的溝通，進行音樂學習的提升；也可以將一些網絡音樂資源引入到音樂教學中，對現(xiàn)有的音樂教學內容進行擴展，通過這種開放的模式來進行教學水平的提升，讓學生能夠在這種開放的環(huán)境中獲得音樂水平的提高。

三、師生互動法，營造音樂課堂氛圍

通過學生與學生之間的互動來培養(yǎng)一個和諧的音樂學習環(huán)境，通過教師與學生的關聯(lián)，二者之間的溝通來讓教師了解學生的學習狀況和心理狀況，學生也能夠通過這種積極的有效的交流來提高自信心，建立和諧的師生關系。在這種良好的互動中，來進行音樂氛圍的構建，在和諧的環(huán)境中音樂的欣賞與學習才能夠發(fā)揮最大的能效[4]。當然，教師為了良好氛圍的營造，加強與學生之間的交流，還可以用音樂作品為紐帶，例如《同桌的你》這一曲，教師在進行教學時，可以讓學生之間對之前的兒歌展開討論，回憶之前的趣事，然后在一起進行歌曲的演唱，這樣就能夠通過這種互動來增強代入感，提高對歌曲的感悟，并感受創(chuàng)作者的感情，以此來提高音樂學習的效率。

四、移動教學法，彰顯學生音樂個性

移動教學法很適合開放式課堂。該種教學法主要向教師透露這樣一個信息。教學場所并不局限于教室，可以根據(jù)課程安排和歌曲需要，帶學生走出教室。室外教學可以拓寬學生的音樂視野，促進學生從多個角度理解音樂，以彰顯出學生不一樣的音樂個性。以學習初中音樂《校園多美好》這一課為例。我把教學場所變?yōu)槭彝猓寣W生在逛校園中體驗這一首歌曲，如歌曲的情緒是什么？歌曲的高潮部分是哪里？學生通過逛校園，對校園歌曲有了不一般的了解，因為每個學生對校園的感情有所不同。最后，指出不同時期的校園流行歌曲也有所不同，并讓學生說出歌曲的名字，同時對比不同時期的校園歌曲，總結出共性[5]。

五、結語

隨著新課改的推進，中學音樂教學也必須要對自身的發(fā)展方向和發(fā)展模式進行重新定位，進行教學的創(chuàng)新。開放式教學作為一種創(chuàng)新的學習模式，通過更加兼容的理念和模式，能夠讓課堂更加的豐富，為了更好地將開放式課堂進行推進，我們必須要從多個方向作出努力，讓開放式教學真正得到實踐，發(fā)揮作用。

[1]李曉瑾.讓學生在開放式教學中感受音樂之美——中學音樂課教法探討[J].時代教育,2016.

[2]孫瑞清.淺談開放式教學在初中音樂課堂教學中的實踐與研究[J].學周刊,2016.

[3]唐延艷.開放式教學在小學音樂課堂教學中的運用與思考[J].新課程(上),2016(02):170.

[4]吳競.實施開放性教學,培養(yǎng)學生音樂個性——談初中音樂教學如何實施開放教學[J].文理導航(上旬),2014.

[5]胡妍.“兩條腿走路”——論中學音樂課堂教學與課外音樂活動的結合[J].文理導航(下旬),2012.