周麗華

（南京市濱江小學(xué)，江蘇 南京 210015）

一、導(dǎo)論

小學(xué)音樂課堂的合唱教學(xué)與專業(yè)的合唱團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方式存在著很大的不同，因?yàn)槎叩慕虒W(xué)對象就存在著很大的不同。前者是小學(xué)生，后者是專門從事音樂行業(yè)的職業(yè)音樂人。小學(xué)音樂課堂中的學(xué)生對于音樂的敏感程度不一，教師想要提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性難度還是比較大的.

在這個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，上課的模式不僅僅局限于教師﹑書本與黑板，現(xiàn)在有了多媒體技術(shù)，教師可以利用多媒體授課，豐富課堂的多樣性。雖然說已經(jīng)有了技術(shù)上的大力支持，但是教學(xué)模式依舊單一。大多數(shù)教師僅僅將紙張的講義轉(zhuǎn)化為PPT，便于學(xué)生觀看和抄記。并不能有效地利用教學(xué)資源，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)工具還是依賴于紙質(zhì)教材﹑課外閱讀書目以及課后老師所布置作業(yè)。

二、提高有效性之策略

（一）激發(fā)學(xué)生參與合唱的興趣

興趣是最好的老師。只有學(xué)生對合唱產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力，才能充分投入到小學(xué)音樂合唱學(xué)習(xí)的過程中去。因此要提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性就應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂合唱的積極性和激情。如在解決學(xué)生唱歌技巧問題，不能一味地讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)發(fā)聲，而是通過言傳身教，有效的趣味發(fā)聲, 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過做一做柯爾文手勢，幫助學(xué)生感知音有高低之分；聽一聽，辨別正確的唱歌方法；唱一唱，獲得音樂的體驗(yàn)；比一比，看誰唱得最棒！合一合，看誰配合最默契。經(jīng)過科學(xué)﹑循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，學(xué)生在唱歌發(fā)聲方面得到了改善和提高，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）利用樂器從而輔助合唱教學(xué)

樂器在表現(xiàn)不同聲部之間的音準(zhǔn)和音高方面有著自身的獨(dú)特優(yōu)勢，因此為了提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該充分借助樂器來輔助小學(xué)音樂合唱的教學(xué)，使學(xué)生能夠在不同聲部之間的音準(zhǔn)和音高的學(xué)習(xí)上有更好地掌控。如蘇教版六年級歌曲《鳥兒多美麗》的實(shí)際教學(xué)中，我先讓學(xué)生唱一唱兩個(gè)聲部的旋律，然后用豎笛合奏兩個(gè)聲部，感受和聲效果，最后再合唱，借助小樂器，難點(diǎn)迎刃而解。

（三）提升音樂教師的個(gè)人素養(yǎng)

合唱教學(xué)會涉及到多個(gè)聲部，合唱歌曲的旋律更為復(fù)雜，對于學(xué)生的音樂素質(zhì)要求比較高，這就需要教師掌握相關(guān)的合唱技巧以及相關(guān)理論知識。一個(gè)合唱團(tuán)演唱的水準(zhǔn)，直接取決于樂團(tuán)的指揮。班級合唱水平的提高，直接取決于音樂老師的素養(yǎng)。為了提升個(gè)人音樂素養(yǎng)，讓自己具備一雙敏銳的耳朵，我利用業(yè)余時(shí)間收集下載許多合唱的音頻與視頻，一有時(shí)間就反復(fù)看，反復(fù)聽，反復(fù)想，揣摩怎樣讓班級合唱更上一個(gè)臺階。

俗話說“要給學(xué)生一杯水，教師需要一桶水”。當(dāng)然光有“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念，教師只有不斷地學(xué)習(xí)﹑進(jìn)取，才能輕松自如地駕馭課堂教學(xué)，提高學(xué)生的合唱能力。如五年級合唱歌曲課堂拓展，我選擇了三聲部合唱歌曲《郵遞馬車》，歌曲歡快﹑活潑，表達(dá)了生活在邊遠(yuǎn)牧場上的青年們盼望每天一趟的郵遞馬車給他們帶來信函的喜悅心情。考慮到學(xué)生的實(shí)際演唱情況，我將這首三聲部合唱歌曲的二﹑三聲部轉(zhuǎn)化為同度，改成二聲部合唱歌曲，降低歌唱難度，這樣對于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)合唱會有很大的幫助，從而提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)十分重要，不僅可以提升學(xué)生的審美，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)美的能力。如果在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中能夠有效并且合理地運(yùn)用合唱教學(xué)的方式，就能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，能夠增強(qiáng)同學(xué)們培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞充分感受世界的藝術(shù)美，能夠更充分地體驗(yàn)到人文的魅力。因此，當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)應(yīng)該改善教學(xué)方式以提升學(xué)生對于合唱的興趣，充分利用樂器從而輔助合唱教學(xué)，適當(dāng)減少合唱的難度使得學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)合唱。這些對于提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性具有十分重要的意義。

[1]張毓.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性研究[D].桂林:廣西師范大學(xué),2014.

[2]耿妍.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性初探[J].音樂時(shí)空,2014.

[3]李春強(qiáng).提升小學(xué)音樂課堂合唱教育有效性的方法[J].新課程(小學(xué)),2017.