尹國琳 郭晉江

（天津科技大學 天津，300222）

高校財務管理在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學創(chuàng)新思考

尹國琳 郭晉江

（天津科技大學 天津，300222）

隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，技術(shù)的不斷進步，企業(yè)財務管理的方式也有所轉(zhuǎn)變，“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維被越來越多地應用于財務管理的日常工作中。文章對財務管理專業(yè)學生的專業(yè)技能素質(zhì)進行了分析，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，財務管理專業(yè)教學在教學內(nèi)容、教學形式和教學方法上的改革與創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出符合市場需求的財務管理復合型應用人才。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；財務管理；教學創(chuàng)新

隨著計算機技術(shù)和信息處理技術(shù)的迅速發(fā)展，國際互聯(lián)網(wǎng)已將世界變成一個地球村，實現(xiàn)了電腦互聯(lián)，信息共享。信息技術(shù)的每一次進步都會帶動財務及企業(yè)管理技術(shù)手段的發(fā)展。計算機技術(shù)和企業(yè)財務管理有機結(jié)合形成了會計電算化，實現(xiàn)了會計核算和財務管理的現(xiàn)代化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的迅速發(fā)展，為財務管理帶來繼PC機、Windows平臺之后的又一次技術(shù)變革，為網(wǎng)絡財務提供了強大的發(fā)展空間。

李克強總理在政府工作報告上提出制定 “互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”高校教育成為一種新的教育變革趨勢，促使高校教育從封閉走向開放。高校的財務管理教育工作在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下應積極與時俱進。

一、財務管理專業(yè)學生專業(yè)技能素質(zhì)分析

目前，大多數(shù)高校財務管理專業(yè)通常采用的是以教師為中心的班級授課教學方式，但財務管理內(nèi)容更新速度的加快，財務管理新知識不斷涌現(xiàn)，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，“P2P 網(wǎng)絡信貸”、“互聯(lián)網(wǎng)供應鏈金融”、“互聯(lián)網(wǎng)銀行”、“眾籌”等更多的新型經(jīng)濟模式的出現(xiàn)，使得市場對財務管理人員的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學方式已越來越不能滿足當代財務管理教育的需要。填鴨式教育與死記硬背的應試模式也限制了學生的發(fā)散性思維，從而在一定程度上制約了學生專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能的提高。

1.財務管理基本知識需要夯實

作為一名財務管理專業(yè)的學生畢業(yè)后應該熟練掌握填制憑證、登記賬簿、編制報表等基礎(chǔ)會計的相關(guān)能力，同時具備如“金蝶在線會計”等較為流行的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)財務管理軟件工具的操作能力；熟悉企業(yè)管理的一般流程和財務管理的基本理論，掌握財務管理的原理與基本方法，掌握管理學、成本會計學、市場營銷學等相關(guān)課程的基本內(nèi)容。這些基本知識在步入就業(yè)崗位上將發(fā)揮著重要的作用，而現(xiàn)在的畢業(yè)生存在財務基礎(chǔ)知識不扎實、業(yè)務流程不清晰、行業(yè)軟件不會用等問題，這導致財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力不足。

2.財務管理核心能力有待提高

財務管理核心能力由會計實務處理能力、證券投資分析能力、金融管理能力等組成，學生進行自主學習是獲得以上能力的重要途徑，而目前大學生的自主學習能力有所不足，從而導致財務管理核心能力不能得到有效的提升，這也使學生在參加社會實踐中缺乏積極性和行動力。財務管理核心能力的缺乏，是導致大學生就業(yè)能力不足的重要因素。

3.綜合素質(zhì)有待加強

所謂綜合素質(zhì)，包括溝通能力、人際交往能力、組織能力、解決問題能力、合作能力、領(lǐng)導能力等。在眾多的綜合素質(zhì)中，財務管理專業(yè)學生應具備數(shù)字分析處理能力、良好的溝通能力、團隊合作能力、執(zhí)行能力和自我學習能力。而目前財務管理畢業(yè)生與市場需要的、具備綜合素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生還有差距。

二、財務管理教學應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新的思考

經(jīng)過對財務管理課程教學方法的研討，更多結(jié)合實踐的教學方法被提出和嘗試，比如職業(yè)實踐、校企聯(lián)合、案例教學、綜合實習等等。這在一定程度上能夠提供給學生更多的實踐機會，同時豐富了教學內(nèi)容，加強了企業(yè)與專業(yè)教學的對接。除此之外，財務管理在教學方面的創(chuàng)新還應從以下幾個方面入手。

1.充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，尋求教學形式方面的創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學方式下，課堂的主體是教師，學生往往充當?shù)氖潜粍咏邮苤R的角色。那么，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師可以充分利用網(wǎng)絡技術(shù)搜尋最新鮮、最前沿的財務管理知識和案例，將財務管理的教學內(nèi)容結(jié)合案例進行教學，以此激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。在案例的選擇中，要秉持科學、合理、新鮮、有代表性的原則，盡量選擇知名企業(yè)出現(xiàn)的財務管理案例。在教學中，要簡明扼要的介紹背景資料，而對案例的關(guān)鍵性內(nèi)容即與財務管理相關(guān)的核心內(nèi)容著以更多筆墨。此外，還應將案例與財務管理知識體系一一對應，形成財務管理的案例體系。

2.建立信息資源共享的校企關(guān)系，教學內(nèi)容依據(jù)信息大數(shù)據(jù)

財務管理教學不能僅僅依靠課堂教師的講解，還需要學生用一定的時間實際應用財務管理軟件來進行分析，而這就需要大量實際的數(shù)據(jù)平臺來支持該項實踐，信息資源共享的校企關(guān)系成為了數(shù)據(jù)的重要來源。有了經(jīng)過處理的實際數(shù)據(jù)，問題具體了，數(shù)據(jù)足夠了，學生就可以利用更多的實踐，通過教學實驗室來學習企業(yè)財務戰(zhàn)略的編制、股票投資決策分析、企業(yè)價值評估、集團公司全面預算的編制與實施等等課堂上不具備資源的內(nèi)容。在計算機中利用財務會計軟件或統(tǒng)計軟件整理運算建立預測和分析模型，在計算機模擬現(xiàn)實環(huán)境的狀態(tài)下完成學習任務，還可以根據(jù)結(jié)果進行分析，評價企業(yè)的財務狀況和經(jīng)營成果，反饋給合作企業(yè)得到客觀的驗證與真實矯正，這樣一來，學生的實踐成果就可以得到目前社會經(jīng)濟環(huán)境最真實的反饋，企業(yè)也可以把學生的實踐結(jié)果作為決策參考。鑒于商業(yè)保密的原則，所有數(shù)據(jù)的處理和反饋過程中，企業(yè)均為匿名提供和接收分析成果。

此外，信息資源共享的校企關(guān)系還可以幫助學生直接參與到企業(yè)財務管理崗位的工作中，在實際操作和運營中進行真正意義上的財務工作實踐。

應用“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)思想，需要廣泛建立校企聯(lián)合，于此同時，更應該與其他高校進行聯(lián)合，實現(xiàn)眾高校與眾企業(yè)聯(lián)合數(shù)據(jù)共享，如此，每一所高校的校企數(shù)據(jù)匯集在一起，就會建立更大的數(shù)據(jù)庫，以便學生可以得到更豐富的學習體驗。

3.專業(yè)聯(lián)合，拓展互聯(lián)網(wǎng)模擬運營企業(yè)教學方法

在基于理論學習的夯實提升，實踐學習的真實歷練之后，高校還可以給予學生更加真實的學習體驗——自我運營，學以致用。

目前，大多數(shù)綜合性大學都開設了財務管理專業(yè)，作為企業(yè)的核心部門，財務管理更需要的是具備綜合素質(zhì)的復合型人才。因此，學校針對該專業(yè)應在拓展寬度的基礎(chǔ)上，拓展專業(yè)深度，甚至實行訂制化。此外，還可以結(jié)合學校的優(yōu)勢專業(yè)，利用教學資源，組建模擬企業(yè)，開展模擬企業(yè)精英沙盤大賽等活動。

以某輕工院校為例，該院校以食品、生物、包裝、印刷專業(yè)著稱，所以該校的財務管理專業(yè)可以利用以上輕工專業(yè)的實驗基地或硬件資源，成立小型企業(yè)，建立項目，進行商業(yè)運作。而涉及到的專業(yè)的優(yōu)秀學生可以從中擔當職員進行任職，讓學生獨立思考，經(jīng)歷籌資、投資、資金運營、利潤分配等工作。這種教學模式已經(jīng)部分脫離了純教學領(lǐng)域，但其目的仍然是為社會提供最有實戰(zhàn)經(jīng)歷的畢業(yè)生，同樣也為學校提供了最有實戰(zhàn)經(jīng)歷的教師團隊。在管理規(guī)范、權(quán)限有度、目的正確的前提下，能夠形成這樣的教學或?qū)嵙暤沫h(huán)境可以極大的提升學生的就業(yè)實力和思考空間，更容易塑造具備綜合素質(zhì)的財務管理人才。

此教學實踐條件成熟以后，可以通過互聯(lián)網(wǎng)軟件的鏈接，跨校跨專業(yè)進行比賽，與其他高校的優(yōu)勢專業(yè)互通有無，加強各高校學生的交流溝通，調(diào)動學生對專業(yè)知識的學習熱情，提升高校間財務管理教學經(jīng)驗的實戰(zhàn)水平。

4.激發(fā)學生自主性，步入移動智慧云教學時代

財務管理專業(yè)教師應該把更多的精力致力于為學生搭建平臺上，實現(xiàn)“隨時學，廣泛學，交流學”。可以定期讓學生參加財經(jīng)類講座或優(yōu)秀校友的回校匯報，從而增強學生對本專業(yè)前沿信息的了解和認識。

同時可利用如騰訊智慧校園等已開發(fā)成熟的“互聯(lián)網(wǎng)+”云教育平臺手機APP，集成教學內(nèi)容、教學管理、學情分析等模塊；擺脫財務管理教學的枯燥，促發(fā)學生的學習自主性。內(nèi)容包括：教師端在線備課、授課、布置作業(yè)，學生端在線學習云端豐富教程，隨時回顧，在線提交作業(yè)，學生端在線交流，線上數(shù)據(jù)查詢與實踐，在線查閱數(shù)據(jù)化、可視化學情。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來使得智慧云教學的可實現(xiàn)性大大提高，目前該類軟件的技術(shù)已經(jīng)成熟，云數(shù)據(jù)的擴充也日益豐富，在南方重點高校已有應用。云教學的實施，可以很大程度降低教學管理成本，豐富教學內(nèi)容，提高學生自主學習性和有效性。

三、結(jié)束語

近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的腳步越走越快，行業(yè)對財務管理從業(yè)者的要求也越來越高，不僅需要扎實的理論基礎(chǔ)，還需要極強的操作能力。高校財務管理教育也應深化教學改革，增加實踐操作教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法來提高信息轉(zhuǎn)達效率，提升學生對軟硬件操作的能力。

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Reforming University Financial Management Course in “Internet+” Era

YIN Guolin,GUO Jinjiang
（Tianjin University of Science and Technology,Tianjin 300222,China）

With thedevel opment of economy and technology,financial management has changed in enterprises.The concept of “Internet+” is increasingly being used in the daily work of financial management.In order to cultivate inter-disciplinary talents in financial management to meet the demands of the market,this article analyzed the professional skills needed by financial management major students,and put forward some ideas for reform and innovation under the background of “Internet+”,mainly related to teaching contents and methods.

“internet+”;financial management;teaching innovation

G642.0

尹國琳（1981—），女，助理研究員，研究方向：教學管理、教學研究、教學質(zhì)量。

天津市教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題（HE1021）；天津科技大學青年教師創(chuàng)新基金教育管理專項（2016JG01）。

姚歆燁）