◆鄭克霞

(山東省棗莊市山亭區(qū)水泉鎮(zhèn)東堌城小學(xué))

教師應(yīng)該了解每一位學(xué)生的性格愛好，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題然后對(duì)癥下藥。教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更多的是起到了一個(gè)知心朋友的作用。新時(shí)代的班主任作為道德素質(zhì)教育的主導(dǎo)者，其實(shí)也充當(dāng)了心理醫(yī)生的角色。只有充分發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生的生理及心理發(fā)展變化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的教育，才能為學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)生能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，單單依靠家長(zhǎng)一方面的努力是不夠的，更需要班主任的心理素質(zhì)教育。中小學(xué)生生理和心理的變化、社會(huì)人際的拓展、思維想法都在不斷地發(fā)生變化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中、社會(huì)人際交往中可能都承受這來(lái)自家長(zhǎng)和老師的雙重壓力，最后造成心理困擾叛逆影響他們的健康成長(zhǎng)。

一、中小學(xué)生常見的幾種心理健康問(wèn)題

(一)與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)疲勞。中小學(xué)生各方面都處于一個(gè)發(fā)展成長(zhǎng)階段，學(xué)生的身體素質(zhì)跟不上，課程程度的增長(zhǎng)接收能力跟不上造成學(xué)習(xí)緊張程度，家長(zhǎng)望子成龍的心理給學(xué)生報(bào)各種輔導(dǎo)班導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)，不管是來(lái)自家庭的原因還是學(xué)校生活的因素周圍的環(huán)境都很重要直接影響到學(xué)生的情緒問(wèn)題，都會(huì)造成學(xué)習(xí)疲勞的后果。學(xué)習(xí)就是快樂(lè)輕松的完成學(xué)業(yè)目標(biāo)，所以為了預(yù)防這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，班主任要與各科老師商量溝通出一種科學(xué)愉悅的課程，教師的教學(xué)方法也要不斷創(chuàng)新靈活多變帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，能課上解決絕不留到課下完成。給學(xué)生留有自己支配的時(shí)間。

2.學(xué)業(yè)不良。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好在學(xué)校都是普遍存在的問(wèn)題。他們可能會(huì)受到家長(zhǎng)、學(xué)校、同學(xué)的批評(píng)和討厭。這樣很容易給學(xué)生帶來(lái)心理壓力，甚至是討厭學(xué)習(xí)、逃課。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任要找出問(wèn)題的所在，教師要避免不分情況原因亂就批評(píng)訓(xùn)斥，要對(duì)每一位學(xué)生不離不棄，要抓住問(wèn)題原因?qū)ΠY下藥。耐心認(rèn)真的教育學(xué)生解決學(xué)生心理的問(wèn)題。

3.厭學(xué)。厭學(xué)可能是對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣也可能是生活問(wèn)題方面的困擾，他們?cè)谡n堂上搗亂影響秩序、無(wú)精打采、做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事、不服從老師的管理、跟老師有對(duì)抗心理甚至逃課撒謊。針對(duì)這樣的情況，班主任首先不能放棄他們，而應(yīng)該是抓住機(jī)會(huì)針對(duì)不同的同學(xué)出現(xiàn)的不同情況進(jìn)行耐心認(rèn)真的教育指導(dǎo)。定期和和學(xué)生進(jìn)行談話交流。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。中小學(xué)生是祖國(guó)的棟梁人才，必須努力讓他們接受良好的教育，增長(zhǎng)知識(shí)，給予學(xué)生平等的教育的機(jī)會(huì)。

(二)人際關(guān)系失調(diào)問(wèn)題

人際關(guān)系不僅局限與親人之間的關(guān)系、師生的關(guān)系還有來(lái)自生活中其他方面的關(guān)系。在學(xué)校最主要的是師生之間的關(guān)系、同學(xué)之間的關(guān)系，中小學(xué)生現(xiàn)在處于一個(gè)非常時(shí)期，會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，會(huì)跟老師對(duì)抗、不服從老師，同學(xué)之間可能會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事起爭(zhēng)執(zhí)甚至是打架。人的性格方面的缺陷可能導(dǎo)致其在人際交往中變得交際困難、沒有自己朋友圈、自我封閉。最終可能造成不良后果。所以班主任必須認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，它決定的不僅是在學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更重要的是今后學(xué)生走向社會(huì)、融入社會(huì)的問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，把學(xué)生放到主體位置，班主任從培養(yǎng)學(xué)生的品格、端正學(xué)生的人際認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的技能開始，提高人際交往能力，建立一個(gè)健康的心理環(huán)境。

(三)青春期性發(fā)展中的心理問(wèn)題

中小學(xué)生心理生理發(fā)展變化都處于一個(gè)重要的階段，可能會(huì)有一些心理變化，可能對(duì)某些事很困擾和恐懼，又不好意思表達(dá)自己心里的想法，壓抑在自己心里造成心理障礙。比如早戀問(wèn)題，班主任針對(duì)這樣的問(wèn)題有必要開展青春期性教育，同時(shí)中小學(xué)生這一時(shí)期又出現(xiàn)叛逆心理所以對(duì)早戀這樣的學(xué)生要進(jìn)行耐心、認(rèn)真、有目的的進(jìn)行疏導(dǎo)教育。幫他們建立一個(gè)健康的心理環(huán)境。

(四)不良人格的問(wèn)題

很多學(xué)生因?yàn)橹車h(huán)境的影響可能會(huì)導(dǎo)致自身問(wèn)題出現(xiàn)孤僻、嫉妒心強(qiáng)、太好勝、依賴、暴躁、膽小的人物性格。這些性格的體現(xiàn)都在警告我們，中小學(xué)生是國(guó)家的棟梁、國(guó)家的未來(lái)。新時(shí)期的班主任肩負(fù)了很重要的責(zé)任，這是作為一個(gè)班主任的使命和責(zé)任。所以加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育要作為日常的主要工作計(jì)劃?？茖W(xué)的看待每一位學(xué)生的問(wèn)題，不放棄每一位學(xué)生，對(duì)他們的教育要持之以恒、堅(jiān)持到底。班主任必須要想方法找對(duì)策為學(xué)生排解心理問(wèn)題，最基本的就是要建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，要定期開展班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)相關(guān)的方式方法加強(qiáng)中學(xué)生的心理健康教育。

二、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的措施

(一)開展健康教育話題活動(dòng)

新時(shí)代的班主任要利用學(xué)生喜歡的樂(lè)于參加的方式來(lái)開展心理教育活動(dòng)，要利用好心靈的塑造。班主任熱愛學(xué)生，創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。班主任對(duì)學(xué)生無(wú)私、寬厚、高尚的愛，是激勵(lì)學(xué)生追求真理和社會(huì)進(jìn)步事業(yè)的重要精神力量，是學(xué)生思想品德最為直觀的教科書。

其次，班主任要控制好自己的情緒。班主任對(duì)于學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律的行為，表現(xiàn)出不適應(yīng)、煩惱、氣憤等情緒，對(duì)學(xué)生“恨鐵不成鋼”，這是很正常的，也是班主任對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。但是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，班主任盡量不要大發(fā)脾氣，要控制自己，調(diào)節(jié)好自己的情緒，采取“冷處理”的方法。學(xué)會(huì)控制自己是成熟的標(biāo)志，是良好修養(yǎng)的表現(xiàn)。學(xué)生由此也會(huì)模仿老師，調(diào)節(jié)自己的情緒和情感，節(jié)制自己的欲求，專心致力于學(xué)習(xí)，促進(jìn)智力的提高和社會(huì)性的成熟。

班主任授課的過(guò)程，也是師生不斷溝通思想感情的過(guò)程。班主任對(duì)學(xué)生的一顰一笑、一舉一動(dòng)，往往直接影響學(xué)生的聽課情緒。班主任真誠(chéng)熱愛學(xué)生，渴望每一個(gè)學(xué)生學(xué)好知識(shí)，早日成才，那么，他對(duì)學(xué)生每個(gè)智慧火花的贊許，對(duì)學(xué)生上進(jìn)表現(xiàn)的鼓勵(lì)，深沉的態(tài)度。親善的目光，都能成為激發(fā)學(xué)生努力吸取知識(shí)的動(dòng)因。

葉圣陶先生也曾告誡班主任：“教育工作者的全部工作都是為人師表”。他指出：“一個(gè)學(xué)校的班主任能為人師表，有良好的品德，就會(huì)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有益處?！边@就是說(shuō)，班主任決不是單純的口頭說(shuō)教者，而應(yīng)當(dāng)以全部的人格為學(xué)生提供榜樣和表率?？傊?，教育是以人格塑造人格的事業(yè)。