◆盧志剛

(江蘇省高郵市贊化學(xué)校)

一、創(chuàng)新方式，落實措施

1.每年，我校都會利用課外時間，舉辦全校師生共同參與的“讀書節(jié)”，其中有一項活動就是“中華經(jīng)典詩文誦讀大賽”。學(xué)校根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和心理特點，組織校內(nèi)骨干教師精選名家名篇，編輯了一套經(jīng)典詩文誦讀校本閱讀材料，供所有師生使用。解決了“無米之炊”的問題。

2.營造經(jīng)典誦讀活動的氛圍?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，為了不擠占、不耽誤其它課程教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想法設(shè)法，班主任通力合作，任課教師大力協(xié)作，傳統(tǒng)的每節(jié)課前的“課前小演講”換成了“課前一誦”，每周必須更換的學(xué)習(xí)園地，誦讀內(nèi)容卻成了永不更換的“熟面孔”，黑板一角也有了“詩文欣賞”固定之所，學(xué)校櫥窗走廊、教室墻壁上張貼著誦讀名篇，甘雨園內(nèi)多面展牌上也抄錄了一些經(jīng)典詩歌，花木叢中的文化石上也散發(fā)著濃濃的詩歌味道。

3.每周安排一節(jié)課外閱讀課，走進(jìn)圖書館，閱讀經(jīng)典詩文。學(xué)校在每一屆讀書節(jié)當(dāng)中都有一項傳統(tǒng)的活動，那就是舉辦“中華經(jīng)典詩文誦讀大賽”。全校師生聚集在操場，以班級為單位，集體誦讀經(jīng)典詩歌，場面異常壯觀，全校到處回蕩著朗朗的誦讀聲，在全體師生當(dāng)中興起了誦讀詩歌的熱潮，進(jìn)而激發(fā)全體師生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的激情與興趣，還涌現(xiàn)出了一批“詩歌創(chuàng)作能手”“校園詩人”。

4.每學(xué)期都會利用課余時間開展幾次經(jīng)典詩文誦讀教學(xué)觀摩活動。每期的觀摩活動都是全體教師參加，觀摩活動先由語文教研組確定教學(xué)內(nèi)容、執(zhí)教人員、上課班級，然后分組開展集體備課活動，大家集思廣益，力爭使觀摩課在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面都能給老師們較大的啟發(fā)。通過開展此項活動，創(chuàng)新詩文誦讀教學(xué)方法，提高我校詩文教學(xué)整體水平。

5.每學(xué)年舉辦一次經(jīng)典詩文誦讀大賽。作為對經(jīng)典詩文誦讀教學(xué)水平的檢閱和提升，學(xué)校每學(xué)年都要在適當(dāng)時候舉行一次經(jīng)典詩文誦讀大賽，大賽以詩歌誦讀為主，鼓勵各班進(jìn)行誦讀形式的創(chuàng)新。

6.利用“文學(xué)社”和“讀書節(jié)”等課外時間，進(jìn)行經(jīng)典詩文誦讀教學(xué)效果測試。以測試學(xué)生理解、賞析、記憶能力為主，測試的內(nèi)容分年段包括詩歌名句填空、藝術(shù)手法分析、語言品味、意境感情揣摩等。

二、堅持不懈，特色呈現(xiàn)

1.通過課外誦讀經(jīng)典詩文，教師積累了豐富的詩文教學(xué)經(jīng)驗，形成了有個性特長的教師群體。為了讓學(xué)生感受詩歌的傳承與流變，我們在平時的詩歌教學(xué)過程中采取把相同題材的不同時代的詩文進(jìn)行比較閱讀的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生從中就能發(fā)現(xiàn)詩歌藝術(shù)的承傳與創(chuàng)新，悟出詩歌創(chuàng)作的規(guī)律。教師有多篇關(guān)于古詩文教學(xué)研究的論文獲獎，學(xué)校也有相應(yīng)的課題研究，各抒己見，集思廣益，引起了強烈反響。

2.通過課外誦讀經(jīng)典詩文，厚積薄發(fā)，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到明顯提高。

(1)學(xué)生增加了詩歌知識。如詩歌中的平仄、對仗、韻律等，詩歌中的煉字藝術(shù)、想象藝術(shù)等。明白了詩歌發(fā)展的歷史，從詩經(jīng)、楚辭、樂府詩等古體詩到律詩、絕句等近體詩的發(fā)展，從唐詩到宋詞、元曲的發(fā)展。認(rèn)識到詩歌與生活的關(guān)系，知道詩歌來源于生活，而高于生活。

(2)學(xué)生積累了豐富的古典詩歌詞匯。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文過程中，總結(jié)了一些使用頻率較高的用法較為特殊的詞匯，如使用“雙關(guān)義”的“碧玉”“蓮”“絲”等。通過對這些特殊的詩歌詞匯的歸納總結(jié)，學(xué)生就認(rèn)識到了詩歌語言的典雅、含蓄，對詩歌的理解能力也得到了提高。

(3)學(xué)生提高了詩歌朗誦、賞析的能力。通過課內(nèi)外指導(dǎo)誦讀，學(xué)生的賞析能力明顯提高，學(xué)生知道通過詩歌走近詩人，通過詩歌認(rèn)識詩人，通過詩歌語言分析詩歌情感。

(4)學(xué)生提高了詩歌寫作能力。通過課外學(xué)習(xí)誦讀經(jīng)典詩文，學(xué)生的詩歌寫作水平得到提高。部分學(xué)生能通過詩歌表達(dá)自己的真情實感，語言優(yōu)美且富有想象力。我校的胡舒欣、居田等同學(xué)發(fā)表多篇詩作，屢獲大獎。

3.課外誦讀經(jīng)典詩文，師生在課內(nèi)獲得了更佳的語文教學(xué)資源。

(1)經(jīng)典詩文是學(xué)生取之不盡、用之不竭的“語言庫”。詩歌語言是語言中的極品，多讀詩多積累詩，我們就能獲得錘煉語言的妙方，我們的語言就能更加亮麗多彩。

(2)經(jīng)典詩文是學(xué)生情感旅游的“勝地”和“圣地”。誦讀經(jīng)典，學(xué)生跨越時空與先賢進(jìn)行心與心的交流，達(dá)到感情互動，與作者產(chǎn)生強烈的感情共鳴。

4．通過課內(nèi)外誦讀經(jīng)典詩文，學(xué)校找到了培育文化底蘊最佳的切入點。以詩歌文化為主的校園文化氛圍正在形成，詩歌文化深深植根于學(xué)校的文化土壤中，并日漸枝繁葉茂。校園內(nèi)，課堂外，老師們講詩、論詩，學(xué)生們讀詩、背詩，詩歌正在成為我校師生學(xué)習(xí)、生活中的一個重要內(nèi)容。