文/蔣 誼

全媒體時代攝影專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

文/蔣 誼

全媒體時代背景下，高校攝影專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。在此種環(huán)境下，高校如何開展教學(xué)實踐，培養(yǎng)滿足時代和業(yè)界需要的全方位發(fā)展攝影人才，是擺在攝影教育者面前的突出問題。文章從分析全媒體時代對攝影專業(yè)人才的需求入手，針對目前高校攝影人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在問題，同時以中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院攝影學(xué)院的人才培養(yǎng)為具體案例，深入展開高校攝影專業(yè)人才培養(yǎng)的研究。

全媒體 攝影專業(yè) 人才培養(yǎng)

全媒體（Omnimedia），其概念雖然沒有獲得學(xué)術(shù)界的共識，但其內(nèi)涵在傳播領(lǐng)域的實踐中得到了不斷豐富和發(fā)展，越來越受到重視?！叭襟w”是在具備文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體表現(xiàn)手段基礎(chǔ)之上進(jìn)行不同媒介形態(tài)（紙媒、電視媒體、廣播媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體等）之間的融合，產(chǎn)生質(zhì)變后形成的一種新的傳播形態(tài)。全媒體通過提供多種方式和多種層次的各種傳播形態(tài)來滿足受眾的細(xì)分需求，使得受眾獲得更及時、更多角度、更多聽覺和視覺滿足的媒體體驗。

全媒體時代的到來，對于媒介內(nèi)容的生產(chǎn)制作、傳播方式、傳播渠道以及受眾感知反饋等各個方面都產(chǎn)生了深刻影響。而媒介環(huán)境的改變，傳媒行業(yè)的變革，也對高校傳媒相關(guān)專業(yè)的教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。作為高校教育工作者，我們要應(yīng)對媒介環(huán)境變革的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)合格的攝影專業(yè)人才以立足于全媒體時代。

一、全媒體時代對攝影專業(yè)人才的需求

全媒體時代，由于媒體形式不斷出現(xiàn)、變化和融合，媒介信息的生產(chǎn)制作、傳播、反饋都發(fā)生了重大變化。智能手機、ipad、相機、筆記本電腦等終端設(shè)備保有量的激增，影像制作傳播門檻的降低，使得全民皆攝影。近幾年來，特別是智能手機的發(fā)展，使得人人都可以成為影像的生產(chǎn)者和傳播者。根據(jù)CNNIC第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2017年6月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.24億，較2016年底增加2830萬人。網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的比例由2016年底的95.1%提升至96.3%，手機上網(wǎng)比例持續(xù)提升。通過手機自帶的攝影攝像功能，人人都是影像記錄者；通過各種影像制作APP應(yīng)用以及手機的網(wǎng)絡(luò)接入功能，人人都可以成為影像的制作者和傳播者。

全媒體時代，在攝影平民化、影像數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化的當(dāng)下，面對科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與革新，高校攝影專業(yè)應(yīng)該如何培養(yǎng)專業(yè)人才，就成了亟待解決的問題。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上主流招聘網(wǎng)站對攝影專業(yè)人員的要求顯示，一般業(yè)界對于攝影人才的崗位要求為：掌握攝像和后期制作雙項技能，負(fù)責(zé)攝像與后期制作；熟練使用各種攝影攝像設(shè)備，能夠獨立拍片；對作品的主題創(chuàng)意方面有較好的把握，主動幫助編導(dǎo)實現(xiàn)創(chuàng)作意圖；對作品進(jìn)行豐富合成、剪輯，具備較高的視聽審美水準(zhǔn)；能夠掌控影視的節(jié)奏，靈活運用鏡頭語言；另外，還諸如創(chuàng)意無限，思維敏捷等要求。

由此可見，全媒體環(huán)境下，對于攝影人才的需求已經(jīng)不僅僅局限于某一專業(yè)領(lǐng)域能力的掌握，而是要求攝影人既具備系統(tǒng)專業(yè)的攝影攝像知識，專業(yè)素養(yǎng)扎實，又具有過硬的實踐動手能力，能夠拍攝制作出優(yōu)質(zhì)影像作品。

二、目前高校攝影人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

全媒體時代，伴隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展，文字、圖形、圖像、動畫、聲音、音頻等媒介表現(xiàn)形式不斷融合，在融合的同時，各種媒介形態(tài)、終端也在不斷發(fā)展中，其生產(chǎn)也更加專業(yè)化、細(xì)分化。要適應(yīng)這樣的媒介環(huán)境，高校攝影人才的培養(yǎng)也要相應(yīng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，做到與時俱進(jìn)。

目前中國高校攝影人才的培養(yǎng)主要呈現(xiàn)出以下特點。一是研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)大多數(shù)側(cè)重于攝影史論、攝影技法以及創(chuàng)作理論方面的研究，傳統(tǒng)影像課程比如：感光材料及應(yīng)用、攝影器材原理等占比較高，而實踐應(yīng)用的課程相對缺乏，學(xué)生動手能力較差，作品創(chuàng)作能力有限。

二是相對于研究性大學(xué)，高職類院校的人才培養(yǎng)則更多的側(cè)重攝影實踐的訓(xùn)練，學(xué)生動手操作能力強，但由于缺乏人文學(xué)科的浸潤、專業(yè)理論功底也相對欠缺，在實際創(chuàng)作中學(xué)生藝術(shù)視野不夠開闊，創(chuàng)作靈感也受到制約。

三是大部分高校將靜態(tài)影像和動態(tài)影像分學(xué)院進(jìn)行教學(xué)，攝影專業(yè)主要針對靜態(tài)影像展開教學(xué)，動態(tài)影像則放置在類似電視學(xué)院中進(jìn)行，動靜之間涇渭分明。而全媒體時代，各種媒介形態(tài)不斷整合，信息的傳達(dá)已經(jīng)不單單依靠某一種媒介，而是通過文字、圖像、動畫、聲音和視頻等多種媒介形式交互傳播，因此高校中這種傳統(tǒng)的動靜影像分而教之的現(xiàn)狀已經(jīng)不能滿足全媒體時期影像多媒體化的特點。

由此，我們確定應(yīng)用型本科院校攝影專業(yè)的人才培養(yǎng)方向為：在扎實理論教學(xué)的基礎(chǔ)上側(cè)重于實踐，培養(yǎng)具有豐富的人文素養(yǎng)、扎實的理論功底和實踐動手能力的學(xué)生；應(yīng)對全媒體時代各種媒介的發(fā)展需要，立足培養(yǎng)“復(fù)合型”的媒介人才，注重培養(yǎng)學(xué)生的一專多能以適應(yīng)全媒體時代需求。

三、全媒體環(huán)境下的攝影人才培養(yǎng)——以中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院攝影學(xué)院為例

攝影是中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院最早開設(shè)的專業(yè)之一，學(xué)院對人才培養(yǎng)的定位是“以強基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐為宗旨，培養(yǎng)具備攝影與照明專業(yè)技能，并符合時代發(fā)展與市場需求的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才”，并將此原則融入課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施等各項教學(xué)工作當(dāng)中，在扎實理論教學(xué)的基礎(chǔ)上側(cè)重于實踐，理論聯(lián)系實踐，并注重培養(yǎng)學(xué)生的一專多能以適應(yīng)全媒體時代需求。

（一）課程體系的設(shè)置——“以實踐創(chuàng)作為導(dǎo)向”

1．目標(biāo)思路——培養(yǎng)具有一專多能適應(yīng)全媒體時代需要的攝影人才。學(xué)生主要學(xué)習(xí)攝影相關(guān)的基本理論和專業(yè)知識，接受本學(xué)科理論和實踐課程的基本訓(xùn)練，具有良好的職業(yè)道德、強烈的愛國敬業(yè)精神和社會責(zé)任感，符合時代發(fā)展與市場需求的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，具備在各級電視臺與影視機構(gòu)、平面媒體與出版單位、音像與廣告公司、網(wǎng)絡(luò)媒體單位、燈光工程公司、各類演藝團(tuán)體、影視劇組等領(lǐng)域?qū)嶋H工作的能力。

2．課程體系——以全媒體應(yīng)用和實踐為導(dǎo)向設(shè)置課程體系。攝影學(xué)院是培養(yǎng)全方位攝影專業(yè)人才的搖籃。學(xué)院依照“以實踐創(chuàng)作為導(dǎo)向，以作品展覽為線索”培養(yǎng)應(yīng)用型高級攝影人才的培養(yǎng)理念，以時代需要為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)攝影領(lǐng)域中優(yōu)秀的專業(yè)人才為己任，結(jié)合國際攝影教學(xué)的多方經(jīng)驗，著眼影像藝術(shù)未來發(fā)展趨勢開展辦學(xué)。

學(xué)院以新聞攝影、藝術(shù)攝影、電視攝影、影視劇攝影、電視照明藝術(shù)等方向為主體，課程構(gòu)成分為五個部分：基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、專業(yè)選修、公共選修、實踐教學(xué)體系。

基礎(chǔ)教育課程：集中在大一、大二學(xué)年，主要是學(xué)校的基礎(chǔ)課程，包括大學(xué)外語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、大學(xué)體育、中外文學(xué)精品導(dǎo)讀、藝術(shù)概論、傳播學(xué)等，這部分課程旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力和英語讀寫能力，能熟練運用計算機和網(wǎng)絡(luò)資源，具備良好的身體素質(zhì)；以及具備相應(yīng)人文社科理論基礎(chǔ)和文化素養(yǎng)。

專業(yè)教育類課程：安排在大一下學(xué)期、大二學(xué)年，主要是攝影學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)課，包括攝影技術(shù)、攝影構(gòu)圖、攝影流派與發(fā)展、照明語言與技法、色彩學(xué)、數(shù)碼暗房、廣播電視史、非線性編輯、電視畫面編輯、新聞采訪與寫作、視覺心理學(xué)等，旨在通過課程讓學(xué)生把攝影放置在全媒體的大傳播環(huán)境下進(jìn)行考量，了解影像發(fā)展的歷史沿革、掌握圖片構(gòu)圖用光攝影能力、圖像后期處理制作能力、文字寫作及編輯能力、影視拍攝及后期制作能力，掌握影視攝影與制作方面的基本理論，同時具有影視攝影與制作的動手實踐能力，能夠“多能”，適應(yīng)全媒體融合的發(fā)展趨勢。

專業(yè)選修跟公共選修部分：集中在大三階段，譬如：觀念攝影、商業(yè)攝影、人像攝影、攝影策展、平面設(shè)計軟件、圖片市場運營、影視聲音藝術(shù)、影視場景設(shè)計、劇本寫作等，學(xué)生可以根據(jù)個人興趣及未來發(fā)展方向選擇課程內(nèi)容，在掌握了基本的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)攝影人才的差異化培養(yǎng)，既要全面發(fā)展“多能”，又要有專攻。

實踐教育體系部分：貫穿于整個大學(xué)四年，“四位一體實踐教學(xué)”體系（在下面課程體系核心特色部分詳述），充分體現(xiàn)學(xué)院以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)理念。

學(xué)院在五大課程構(gòu)成的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了“三位一體、六線并重”的科學(xué)教學(xué)思路。“三位一體”即基礎(chǔ)課教育、方向班、工作坊和學(xué)術(shù)講座；而“六線并重”即賞析線、寫作線、史論線、訓(xùn)練線、創(chuàng)作線、外語線。學(xué)院通過“三位一體、六線并重”的教學(xué)培養(yǎng)全方位發(fā)展的攝影人才，以適應(yīng)全媒體環(huán)境對人才的需求。

3．核心特色——“四位一體實踐教學(xué)”人才培養(yǎng)模式。學(xué)院兼顧各攝影門類相關(guān)影像領(lǐng)域的探索，形成獨具特色的“四位一體實踐教學(xué)”的高等攝影人才培養(yǎng)體系。所謂“四位一體實踐教學(xué)”模式，即重點建設(shè)以下四個實訓(xùn)平臺，分別是：探索式實訓(xùn)平臺—低年級實踐周，集訓(xùn)式實訓(xùn)平臺—高年級工作坊，拓展式實訓(xùn)平臺—名師與業(yè)界先鋒藝術(shù)講座，特訓(xùn)式實訓(xùn)平臺—專業(yè)方向班。

低年級實踐周是針對大一大二學(xué)生的實踐內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)教育類課程的過程中，預(yù)留一周左右時間在授課老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行實踐創(chuàng)作，最后將優(yōu)秀結(jié)課作業(yè)進(jìn)行展示，以此將理論與實踐結(jié)合，使學(xué)生的創(chuàng)作能力不斷提升。

高年級工作坊和業(yè)界先鋒藝術(shù)講座實訓(xùn)平臺是攝影學(xué)院實踐教學(xué)的一大特色。學(xué)院定期邀請國際國內(nèi)知名專家前來學(xué)校開展學(xué)術(shù)講座或短期課程工作坊。其中包括中國照相機權(quán)威、數(shù)碼影像專家錢元凱教授，荷賽攝影獎獲得者盧廣，法新社高級編輯Christophe Loviny，德國紀(jì)實攝影師Michael Ende，日本NHK電視臺導(dǎo)演鈴木肇，中國廣播電視協(xié)會紀(jì)錄片委員會副會長冷冶夫，荷賽獎獲得者、《都市快報》攝影部主任傅擁軍等業(yè)界資深人士都來我院進(jìn)行過專題講座。而工作坊是學(xué)生與講座嘉賓的更深入交流，也是理論與實踐聯(lián)系的橋梁，部分開設(shè)講座的業(yè)界人士在時間允許的情況下，還會停留一周左右時間集中授課，手把手帶學(xué)生進(jìn)行實踐創(chuàng)作，在工作坊結(jié)束時學(xué)院組織展示學(xué)生創(chuàng)作作品，專家對學(xué)生作品進(jìn)行分析點評，并授予工作坊結(jié)業(yè)證。通過講座及工作坊集訓(xùn)的形式使學(xué)生能夠密切了解業(yè)界最新動態(tài)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的拍攝制作方法。

而專業(yè)方向班開設(shè)在大三下學(xué)期，學(xué)生通過大一、大二掌握了相對扎實的專業(yè)理論和實踐操作能力后，在大三下學(xué)期，根據(jù)個人的興趣愛好及專業(yè)特長進(jìn)行選擇，方向班有以下六個：新聞攝影方向班，主要學(xué)習(xí)新聞攝影實務(wù)、新聞采編、編排設(shè)計等課程；商業(yè)攝影方向班，主要學(xué)習(xí)商業(yè)攝影實務(wù)、全景攝影、立體攝影等課程；紀(jì)錄片方向班，主要學(xué)習(xí)紀(jì)錄片創(chuàng)作基礎(chǔ)、創(chuàng)作實訓(xùn)課程；影視劇方向班，主要學(xué)習(xí)影視劇攝影畫面創(chuàng)作、微電視創(chuàng)作實訓(xùn)等課程；數(shù)字影像方向班，主要學(xué)習(xí)數(shù)字圖像實務(wù)、營銷推廣設(shè)計等課程；航空攝影方向班，主要學(xué)習(xí)航空攝影理論、航空攝影實訓(xùn)課程。

（二）人才培養(yǎng)的新探索——“以作品展覽為線索”

學(xué)院在探討攝影專業(yè)人才培養(yǎng)的時候必須重點關(guān)注的一個問題——出作品，根據(jù)傳播學(xué)家卡茲的“使用與滿足”基本模式，我們不妨這樣認(rèn)為：學(xué)生基于一定的社會因素，加上個體的心理因素，進(jìn)入到攝影專業(yè)學(xué)習(xí)，并對攝影有相當(dāng)?shù)拿浇槠诖趯W(xué)習(xí)攝影的過程中，學(xué)生的需求如何得到滿足，而這種需求是否滿足，都將影響其以后的媒介接觸行為。學(xué)生在學(xué)習(xí)攝影的過程中，其最終的學(xué)習(xí)成果一定程度上體現(xiàn)為是否有好的作品拿出來，而對于學(xué)生的優(yōu)秀作品如何展現(xiàn)，使學(xué)生獲取創(chuàng)作的滿足感，并不斷激發(fā)其后續(xù)的創(chuàng)作熱情，也是攝影人才培養(yǎng)中不可忽略的問題，據(jù)此，學(xué)院提出了“以實踐創(chuàng)作為導(dǎo)向，以作品展覽為線索”培養(yǎng)應(yīng)用型高級攝影人才的培養(yǎng)理念。

作品展覽對于學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的過程進(jìn)而對人才培養(yǎng)影響重大，當(dāng)學(xué)生通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)并在老師的指導(dǎo)下創(chuàng)作出一部優(yōu)秀的作品，并通過學(xué)院提供的各種平臺展出，或者獲獎肯定，其內(nèi)心必將獲得極大的滿足感，學(xué)習(xí)的積極性以及對于專業(yè)方向的認(rèn)定感必然會獲得極大提升。

學(xué)院對于優(yōu)秀學(xué)生作品除了常規(guī)形式的網(wǎng)站、微信公共號、微博、校電視臺平臺的推廣展出以外，還專門建設(shè)了學(xué)院影像展廳，對于學(xué)生方向班結(jié)課成果、工作坊學(xué)習(xí)成果、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行展出；學(xué)院對優(yōu)秀學(xué)生作品和優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計設(shè)計制作、集結(jié)出版紀(jì)念畫冊，鼓勵學(xué)生的實踐創(chuàng)作。其中，學(xué)院借助一年一度的平遙國際攝影節(jié)，將優(yōu)秀的學(xué)生作品送平遙展出，安排學(xué)生前往平遙進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生創(chuàng)作熱情的同時也拓展了學(xué)院的專業(yè)品牌。

較之圖片類作品展出方式的多元化，學(xué)院對于動態(tài)影像類作品則是通過各種影像大賽的形式收集及頒獎?wù)褂场z影學(xué)院組織承辦的經(jīng)典影像賽事主要有“三七”微電影大賽、“九個夢想”大賽、“影像金秋”優(yōu)秀動態(tài)作品師生交流會。

“三七”微電影大賽是由攝影學(xué)院承辦的重要賽事，從2011年開始迄今已舉辦六屆。比賽的形式簡而言之就是七天，三分鐘。即圍繞一個字主題，展開創(chuàng)作，在七天時間內(nèi)，從劇本，拍攝到后期，創(chuàng)作出一部完整的三分鐘左右短片，并提交作品?！叭摺蔽㈦娪按筚惻e辦六年多以來，從最開始的只有攝影學(xué)院學(xué)生的參與到其他學(xué)院學(xué)生再到其他高校學(xué)生的熱情參與，成為學(xué)生創(chuàng)作成果展示的重要平臺，也吸引了業(yè)界的廣泛關(guān)注。

“九個夢想”是由攝影學(xué)院發(fā)起的微電影創(chuàng)作項目，開始于2015年3月，由攝影學(xué)院師生組隊多個劇組，在為期兩個月左右時間內(nèi)，師生共同創(chuàng)作出不同題材、不同風(fēng)格的多部微電影作品。這種方式既是學(xué)院在教學(xué)實踐上的探索，也是師生聯(lián)合創(chuàng)作的嘗試，充分體現(xiàn)了“教學(xué)相長”的教學(xué)理念。通過“九個夢想”微電影展映和師生交流的形式，體現(xiàn)攝影學(xué)院“鏡觀世界、影動人生、光繪百態(tài)、影載歷史”的院訓(xùn)，展現(xiàn)學(xué)院教學(xué)成果，提升教師實踐教學(xué)能力，激發(fā)師生創(chuàng)作熱情。

“影像金秋”優(yōu)秀動態(tài)作品師生交流會，從2016年開始，在每學(xué)年的秋季學(xué)期進(jìn)行。作為一年一度的院級優(yōu)秀教學(xué)實踐作品展，薈萃了攝影學(xué)院的優(yōu)秀作品，是本年內(nèi)教學(xué)實踐成果的階段性總結(jié)。同時，師生們可以通過此次展覽進(jìn)行深層次、面對面的交流、學(xué)習(xí)。

（三）搭建全媒體實踐教育平臺——保障實踐教學(xué)順利實施

攝影專業(yè)是實踐應(yīng)用性強的專業(yè)，為了提高學(xué)生的實踐動手能力，攝影學(xué)院重視為學(xué)生的實踐活動創(chuàng)造條件，積極搭建和拓展符合全媒體時代需求的產(chǎn)學(xué)研實踐教育平臺。

學(xué)院投入大量資金購買攝影器材、建設(shè)影棚、暗房、非線性機房及動態(tài)攝影工作間，滿足日常教學(xué)及學(xué)生的實踐操作需求。學(xué)生也可以通過學(xué)院/學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號、微博平臺以及與課程相關(guān)的方向班和工作坊、“南廣之聲”廣播臺、學(xué)校電視臺，積極參與各種實踐校內(nèi)實踐，通過這些實踐平臺的參與，一方面為各平臺的內(nèi)容生產(chǎn)注入了新的活力，另一方面學(xué)生的采、寫、編、導(dǎo)、攝、錄、剪的能力得到全方位的培訓(xùn)和提升。

校外，學(xué)院除了常規(guī)的實習(xí)基地之外，還廣泛與業(yè)界聯(lián)系合作，建立產(chǎn)學(xué)基地。2013年12月20日，學(xué)院與模幻天空、大疆公司合作，建立航空攝影產(chǎn)學(xué)研基地，學(xué)院提供師資、學(xué)生，由合作公司提供器材，雙方進(jìn)行航空攝影培訓(xùn)、拍攝項目等方面的合作。全國首個航空攝影方向班在攝影學(xué)院開班，已經(jīng)進(jìn)行了多期培訓(xùn)；同時學(xué)院還成立了航空攝影研究所，除了教學(xué)之外，還組織部分老師、學(xué)生參與長三角地區(qū)的大型體育賽事活動的航拍工作，以實踐促教學(xué)。2017年5月17日，學(xué)院還跟中國影視器材產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟簽訂合作協(xié)議，通過業(yè)界，如：Red高清攝影攝像公司、北京萊斯達(dá)電子科技有限公司、Atomos中國、深圳鐵頭科技等專業(yè)攝影器材公司提供的先進(jìn)設(shè)備和制作技術(shù)，結(jié)合學(xué)院積淀豐厚的藝術(shù)特色，進(jìn)行實踐教學(xué)，進(jìn)一步提高教師實踐教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)全媒體環(huán)境的創(chuàng)新型高等攝影人才。

四、結(jié)語

“全媒體”時代的到來，對媒介內(nèi)容的生產(chǎn)制作、傳播方式、傳播渠道以及受眾感知反饋等各個方面都產(chǎn)生了深刻影響。作為培養(yǎng)未來媒介從業(yè)工作者——攝影專業(yè)人才的高等院校，更要順應(yīng)時代需求，把握機遇應(yīng)對挑戰(zhàn)，及時變更思路、調(diào)整人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具備扎實專業(yè)知識、符合時代發(fā)展與市場需求的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)學(xué)生具備一專多能以適應(yīng)全媒體時代需求。

作者單位 中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院

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