王立恒

遼寧警察學(xué)院鞍山分院，遼寧 鞍山 114000

新時期警察院校教師綜合能力提高研究

王立恒*

遼寧警察學(xué)院鞍山分院，遼寧 鞍山 114000

警察學(xué)院作為警察隊伍培養(yǎng)的主要途徑，教師能力高低決定著警察隊伍素質(zhì)水平，在現(xiàn)代社會對警察素質(zhì)要求不斷提升的環(huán)境下，提高警察學(xué)院教師綜合能力是十分必要的。然而，就當(dāng)前警察教師綜合能力來說，依然存在許多不足，了解這些不足并研究相應(yīng)提高對策，對警察院?？沙掷m(xù)發(fā)展有著重要意義。

警察院校；教師；綜合能力；提高對策

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會人口的不斷增加，各類治安事件也日益增多，維持社會秩序穩(wěn)定成為新時期社會發(fā)展的基本要求。警察作為社會秩序維護(hù)的主要人員，建設(shè)高素質(zhì)的警察隊伍是必然的要求，這就對警察院校教育工作提出了更高要求，因此，警察院校教師就必須不斷提高自身綜合能力，促進(jìn)院校教育水平的進(jìn)步，培養(yǎng)高素質(zhì)警察人才。

一、新時期警察院校教師綜合能力現(xiàn)狀概述

(一)專業(yè)素質(zhì)相對較低

在警察院校教師隊伍中，有相當(dāng)一部分并不是專業(yè)的人員，教授、副教授比例相對較低，教員、無職稱人員比例相對較高，高端人才十分稀少，缺少專業(yè)技能和知識，整體專業(yè)素質(zhì)水平較低，無法滿足新時期警察院校教育工作的要求[1]。

(二)缺少豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗

對于警察院校來說，實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐是必不可少的教學(xué)組成部分，這就要求教師不能只熟悉理論，缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗，但就實(shí)際情況來看，有許多教師是在畢業(yè)后直接參與工作的，并沒有深入基層進(jìn)行實(shí)踐，長期教學(xué)的專業(yè)教師則多將精力置于教學(xué)方面，在公安實(shí)戰(zhàn)方面基本沒有參與，其給予學(xué)生的教導(dǎo)容易出現(xiàn)脫離實(shí)際、沒有針對性等情況，給警察教學(xué)效果帶來負(fù)面影響。甚至有一部分教師根本沒有公安方面相關(guān)工作經(jīng)驗，只是從書本上獲取業(yè)務(wù)知識，照本宣科的進(jìn)行教學(xué)，自然也無法培養(yǎng)優(yōu)秀警察人才。

二、新時期警察院校教師綜合能力的基本要求

(一)良好政治素質(zhì)

警察院校培養(yǎng)的負(fù)責(zé)維護(hù)社會秩序、保護(hù)人民的警察，政治素質(zhì)是警察的基本要求之一，所以，作為警察培養(yǎng)的院校教師，其本身就需要具備良好政治素養(yǎng)，堅持正確的政治立場，并在教學(xué)過程中傳遞這些內(nèi)容，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀。

(二)良好敬業(yè)精神

對于警察院校教師來說，良好敬業(yè)精神是其履行自身職責(zé)的動力所在，作為知識分子，應(yīng)當(dāng)具備振興國家、獻(xiàn)身事業(yè)的使命感，在工作中，這種使用感正是通過敬業(yè)精神體現(xiàn)出來的，教師應(yīng)當(dāng)做到愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、耐心堅持等，潛心投入到教學(xué)工作中，不見異思遷，也不分心于與教學(xué)無關(guān)的事情，不斷提高教學(xué)水平。

(三)良好教學(xué)能力

教學(xué)能力是教師的基本能力之一，是教師培養(yǎng)學(xué)生思維能力、政治素養(yǎng)、理論知識與實(shí)踐能力等的體現(xiàn)，對于不同專業(yè)來說，其對教師的教學(xué)能力也有著不同要求。就新時期警察院校而言，要求教師具備的良好教學(xué)能力包括與學(xué)生開展良好溝通的能力、課堂高效組織能力、對教學(xué)內(nèi)容正確歸納提煉能力、良好文字和口頭表達(dá)能力、多媒體應(yīng)用能力、自我學(xué)習(xí)能力等，將這些能力應(yīng)用到教學(xué)中，輔助教學(xué)工作的順利開展，將知識有效傳授給學(xué)生，培養(yǎng)合格的警察人才[2]。

(四)良好團(tuán)隊能力

在新時期的警察院校中，教學(xué)開始向著網(wǎng)絡(luò)課堂、微課程方向轉(zhuǎn)變，集體備課已經(jīng)成為一種趨勢，這就要求教師必須具備良好團(tuán)隊能力，培養(yǎng)自身開朗、開放的個性，增強(qiáng)合作精神，掌握交流技巧與方法，參與到集體備課的合作過程中，溝通思想、解決問題，做好課堂氣氛的營造，更好地開展教學(xué)工作。

三、新時期警察院校教師綜合能力提升的有效途徑

(一)建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍

第一，警察院校在聘請教師時，要加強(qiáng)對教師資格標(biāo)準(zhǔn)的審核，以有效保證教師隊伍的素質(zhì)水平，一般來說，可以從警官隊伍中選擇專業(yè)經(jīng)驗豐富、理論和科研水平達(dá)到學(xué)士及以上標(biāo)準(zhǔn)的人員，或者選擇碩士及以上學(xué)歷教師，對其進(jìn)行公安專業(yè)培訓(xùn)，填充到教師隊伍中。

第二，建立并完善教師資源數(shù)據(jù)庫，加強(qiáng)教師資源的共享。警察院?？梢越M織學(xué)校不同層次教師組建學(xué)術(shù)梯隊，并與其他同類院校間合作、交流，不斷改革教學(xué)方法、內(nèi)容，通過教學(xué)研討來豐富教學(xué)模式，提升教師隊伍的素質(zhì)水平。

(二)做好教師教學(xué)的轉(zhuǎn)型

在現(xiàn)代社會中，警察學(xué)院教師隊伍不斷擴(kuò)大，教師人員數(shù)量日益增加，專業(yè)課教師比重相對較低，所以，將基礎(chǔ)課教師轉(zhuǎn)為專業(yè)課教師是十分必要的。為此，應(yīng)該先對基礎(chǔ)課教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，通過旁聽專業(yè)課、實(shí)戰(zhàn)鍛煉的方式，來逐漸提升基礎(chǔ)課教師的專業(yè)水平，從而使其成為專業(yè)課教師。其次，在畢業(yè)實(shí)習(xí)中，可以由基礎(chǔ)課教師負(fù)責(zé)，在此期間加強(qiáng)對公安專業(yè)知識的了解，豐富期專業(yè)理論，提升專業(yè)能力。第三，在新教師的聘請中，除了要考慮學(xué)位因素外，還要兼顧到專業(yè)性因素，盡量選擇與警察相近的專業(yè)，根據(jù)全面培養(yǎng)的原則和專業(yè)需求，合理的選擇人員，并安排骨干教師進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修，增大專業(yè)課教師的比例。

(三)采取多樣化的培訓(xùn)方式

在教師綜合能力提高中，培訓(xùn)是主要途徑，針對現(xiàn)代警察學(xué)院的需求，可以采取的培訓(xùn)方式有：第一，做好新教師的崗前培訓(xùn)工作，在現(xiàn)代高校中，教師培訓(xùn)已經(jīng)成為一種常見方式，警察院校需要按照自身發(fā)展規(guī)劃，按照教育部門的相關(guān)要求，對新教師展開各種崗前培訓(xùn)活動，培訓(xùn)教師各專門課程、專項項目的內(nèi)容，奠定新教師良好能力基礎(chǔ)，使其更好地適應(yīng)警察院校教學(xué)工作的需求[3]。

第二，對教師進(jìn)行接力式培訓(xùn)，在警察院校中，是設(shè)置有教師發(fā)展中心的，其目的正是進(jìn)一步培訓(xùn)教師的能力，提升教師的素養(yǎng)，也就是接力式培訓(xùn)。院校需要先對校內(nèi)教師情況進(jìn)行詳細(xì)了解，明確教師的綜合能力水平高低，將其分成不同的級別，同時收集先進(jìn)的教學(xué)方法、經(jīng)驗，并在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)研，確定學(xué)生對教師的需求，根據(jù)這些信息對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，并邀請教學(xué)專家、組織優(yōu)秀教師等作為培訓(xùn)者，介紹教學(xué)心得、經(jīng)驗與體會，不斷提升和完善教師的綜合能力。此外，在此種培訓(xùn)方式中，除了專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力等方面的培訓(xùn)之外，政治素質(zhì)、師風(fēng)師德的培訓(xùn)也是極為重要的，在現(xiàn)代社會各種思想、主義盛行的環(huán)境中，如果教師不能保持良好政治理念，就容易在教學(xué)中出現(xiàn)錯誤，影響學(xué)生正確觀念養(yǎng)成，教學(xué)效果、質(zhì)量都會下降。

第三，精細(xì)化培訓(xùn)的方法，在職業(yè)分工日益細(xì)化的現(xiàn)代，院校教師也面臨精細(xì)化的形勢，精細(xì)化培訓(xùn)十分必要，是對教師進(jìn)行具體培養(yǎng)、指導(dǎo)的有效手段。在精細(xì)化培訓(xùn)中，不同系部、教研室需要對各自負(fù)責(zé)的學(xué)科有深入了解，掌握學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)要求等內(nèi)容，通過到公安實(shí)戰(zhàn)中調(diào)研、集體備課等方式，準(zhǔn)備精細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容，然后開展試講、跟班聽課、課后經(jīng)驗交流與總結(jié)等方式，不

第四，差異化、個性化培養(yǎng)，教師作為教師隊伍成員，雖然彼此具有團(tuán)隊共性，但反應(yīng)在個人身上，是具有個體差異的，在對教師綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)時，要充分考慮到這種因素，根據(jù)不同教師所擅長工作的不同，在符合警察院校教育工作要求的基礎(chǔ)上，給予其針對性的培養(yǎng)，比如科研能力強(qiáng)于教學(xué)能力的，應(yīng)當(dāng)以沖擊省部級、國家級項目研究作為培養(yǎng)方向；教學(xué)潛質(zhì)較高的教師，則要以培養(yǎng)其成為優(yōu)秀教師作為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師的個性化發(fā)展。

第五，發(fā)揮“幫、傳、帶”作用，警察院校教師作為一個公同的群體，要在群體內(nèi)部之間開展“幫、傳、帶”活動，指導(dǎo)教師幫助新教師學(xué)會合適的教學(xué)方法、教案編寫與課件制作等，更快地適應(yīng)教學(xué)工作；先進(jìn)教師要將自身教學(xué)經(jīng)驗、問題解決方法等傳授給其他教師，開展內(nèi)部教學(xué)交流活動，讓教師在交流中掌握更豐富的教學(xué)方法，不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)；教齡較長的教師應(yīng)該發(fā)揮帶動作用，鼓勵其他教師開展創(chuàng)新、加強(qiáng)溝通，帶動教師間的良性競爭，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，能力持續(xù)提升[4]。

(四)做好教學(xué)能力與職稱間的協(xié)調(diào)

職稱是影響教師心態(tài)的重要因素，在警察院校中，要加強(qiáng)對職稱評選的管理控制，嚴(yán)格職稱評審流程，科學(xué)審評指標(biāo)、方法，將職稱發(fā)放給具有真才實(shí)學(xué)的教師，對于教學(xué)能力不斷下降的教師，可以采取降低職稱的處理方式，預(yù)防高職稱教師不求進(jìn)取、低職稱人員潛心論文而忽視教學(xué)等不良現(xiàn)象的發(fā)生，正確使用職稱來激勵教師不斷提升自身綜合能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在新的歷史新時期，警察院校的教育工作面臨新的形勢，對教師隊伍能力提出更高要求，所以，警察院校需要加強(qiáng)對教師綜合能力的重視，以此作為考核教師的主要指標(biāo)，采取多種方式培養(yǎng)教師各方面能力，促進(jìn)教師綜合能力的提升，更好地從事于教學(xué)中，培養(yǎng)出高水平的警察人才。

[1]李偉.警察院校實(shí)驗教師隊伍建設(shè)探討[J].實(shí)驗室研究與探索，2017(01)：242-245.

[2]李蕤.比較視野下警察院校專業(yè)教師隊伍建設(shè)之探析[J].公安學(xué)刊(浙江警察學(xué)院學(xué)報)，2014(02)：96-100.

[3]董曉巍.建設(shè)警察院校高素質(zhì)教師隊伍之我見[J].遼寧警專學(xué)報，2012(03)：81-83.

[4]謝忠明.警察院校教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)淺談[J].公安學(xué)刊(浙江警察學(xué)院學(xué)報)，2011(05)：104-106.

王立恒(1977-)，女，碩士研究生，遼寧警察學(xué)院鞍山分院，講師，研究方向：警務(wù)實(shí)戰(zhàn)。

G

A

1006-0049-(2017)20-0183-02