淺析如何提高初中音樂鑒賞水平

魯 璐

（江蘇省宿遷市鐘吾國際學校，江蘇 宿遷 223800）

淺析如何提高初中音樂鑒賞水平

魯 璐

（江蘇省宿遷市鐘吾國際學校，江蘇 宿遷 223800）

初中階段是學生訓練思維，培養(yǎng)審美能力的關鍵時期，因此，在初中音樂欣賞教學中，培養(yǎng)學生的審美能力意義非同尋常。音樂欣賞是學生通過音樂的觸動而使內(nèi)心情感得以相融的過程,在音樂欣賞過程中,人們會全身心投入到音樂中，滲透音樂的情感能量。

初中音樂；音樂欣賞；鑒賞水平

音樂欣賞是人們感知音樂、理解音樂、體驗音樂情感的一項音樂實踐活動。欣賞音樂的特點是音樂課堂中，他是為了培養(yǎng)具有一定審美能力和音樂鑒賞能力的音樂欣賞者愛好者，音樂教育是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高音樂素養(yǎng)和審美能力具有不可替代的作用。音樂欣賞教學是一種通過具體音樂作品的聆聽及其它輔助手段來體驗和感悟音樂美的教育形式。學生的欣賞音樂的過程要細心傾聽，細致的體會作品表現(xiàn)的情感，姐姐的展開聯(lián)想和想象，正確理解作品、分析作品、理解作品要表現(xiàn)的思想內(nèi)容，這是一個由淺入深，由表及里循序漸進的過程，更是發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美的全新過程。因此，在音樂欣賞教育中，教師要善于動腦，組織好各個環(huán)節(jié)的教學，從情感出發(fā)，利用各種手段喚起學生的美感，去體驗音樂的美。隨著對初中音樂欣賞教學的不斷提出新要求,提高初中學生的審美能力具有必要性。為此，我結(jié)合教學實際主要從幾個方面論述了初中音樂欣賞教學中培養(yǎng)學生審美能力的做法。

一、從情感出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生體驗美

音樂是大眾的藝術(shù)，也是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)。音樂欣賞的過程就是情感體驗的過程，它既是欣賞者對音樂的情感內(nèi)涵進行的過程，同時也是欣賞者自己感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融發(fā)生共鳴的過程。音樂作品有著不同的音樂的組合形式，節(jié)奏快慢音域的高低和聲音的開放與密集配器的不同使用等等。千變?nèi)f化的音響組合形式，每部音樂作品都有著豐富而深刻的內(nèi)涵，能夠準確深刻和細致的分析體驗作品的內(nèi)涵與美的音樂欣賞中感情體驗的基本要求。

在音樂教學中，對人文情感反應提供了種種客觀基礎，人的情感受到各種影響刺激后，情緒上就會出現(xiàn)不同的反應，產(chǎn)生了不同的情緒變化，真切的情感能引導學生感悟作者創(chuàng)作意境和藝術(shù)作品，更好地理解在欣賞音樂時，多人作品背景和故事情節(jié)導入，根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設相應的情境，使學生對音樂作品達到一定的認識，才能感受到音樂的美，接受美的教育，提高審美情趣。例如，教師利用生動形象的語言對音樂進行講述與描繪，創(chuàng)設情境是知識心理和情感相互交織，相互交流，讓學生從中受到啟發(fā)，體驗音樂的美或者一段精彩的導入，也是引發(fā)學生體驗音樂對學生產(chǎn)生興趣的導火索，更是學生體驗音樂，參與音樂的一個重要前提。另外，可以利用多媒體手段引導學生體驗音樂，使學生欣賞到動聽的旋律美麗的畫面去感受作品美。例如，在欣賞作品《梁祝》時，可以截取動畫片《梁?！返木吧凸适缕?，使音樂與畫面故事相結(jié)合進行講解，創(chuàng)設情境，去調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的興趣，使學生無論是在視覺還是在聽覺都得到了美的體驗，從而大大調(diào)動了學生的積極性。也會使學生更直觀、更深刻的理解音樂。

二、反復聆聽，由聽覺體驗美

音樂是聽覺的藝術(shù)，在音樂欣賞教學中，什么也代替不了傾聽音樂，主要環(huán)節(jié)就是聆聽，初聽、反復聽、仔細聽，只有通過反復不斷地聆聽、廣泛的聆聽，才能真正提高音樂鑒賞能力，豐富審美經(jīng)驗。

音樂欣賞是經(jīng)由聽覺而實現(xiàn)的審美活動，從音樂這門聽覺的藝術(shù)中不斷地體驗做人類無比豐富多彩的感受力。在音樂欣賞教學中，要引導學生反復聽一首樂曲，廣泛聽不同風格的音樂，才能夠開闊學生的視野，增進學生學習音樂的興趣，增長知識，提高學生的音樂鑒賞力和審美水平。在聽的過程中，讓學生去領略音樂藝術(shù)的形象美、意境美、旋律美，是學生的情感在耳濡目染中得到不斷升華，讓學生說出聆聽作品后的感受，真正的去體驗音樂、體驗美。

三、全身心地投入音樂，發(fā)散思維去創(chuàng)造美

音樂欣賞要求接受，只要全身心地投入音樂，不但要“耳到”，更要“心到”，在經(jīng)過了發(fā)現(xiàn)美和體驗美的過程后，創(chuàng)造美是音樂欣賞的更高層次的升華。所以，在音樂教學中，教師要讓音樂撥動學生心靈的琴弦，發(fā)生共鳴，讓學生感受與體驗音樂中的綿綿情意，讓學生的感情世界交融切合到音樂的世界中去，展開聯(lián)想與想象的翅膀，發(fā)散思維去創(chuàng)造美。

欣賞教學是整個音樂教育體系中的重要一環(huán)，對學生審美意識的發(fā)展，審美能力的提高以及學生個性心理品質(zhì)的形成起著不可估量的作用。作為音樂教師，要讓學生在音樂中去發(fā)現(xiàn)音樂的美，感受美和欣賞美，才能理解美，進而發(fā)展想象美與創(chuàng)造美，從而提高學生的審美能力。在音樂欣賞教學中，要讓學生表達出情感，談出自己的感受，才能使學生在不斷的感受理解和創(chuàng)造中得到心靈的陶冶，由此也培養(yǎng)了學生對美的理解能力和想象能力。在教學中更要引導學生在樂曲的情境之中穿梭、尋找，由情因思，引發(fā)想象與聯(lián)想，要善于運用“音樂思維”的方式引導學生去感知、體驗、理解、表現(xiàn)、鑒賞音樂，從而培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)新能力，提高學生音樂鑒賞水平。

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