朱國榮

（江蘇省淮安市淮陰區(qū)韓橋鄉(xiāng)中心小學(xué)，江蘇 淮安 223346）

快樂教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂上的應(yīng)用探究

朱國榮

（江蘇省淮安市淮陰區(qū)韓橋鄉(xiāng)中心小學(xué)，江蘇 淮安 223346）

農(nóng)村教育缺乏相應(yīng)的師資力量，教育設(shè)施以及一個優(yōu)雅的環(huán)境，所以在我們農(nóng)村音樂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一個愉快的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的重要途徑。筆者在多年的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用多種方式的快樂教學(xué)法，增加學(xué)生對音樂的感染力，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，取得了較好效果。

快樂教學(xué)；農(nóng)村；音樂課堂

小學(xué)音樂課程是培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的課程，同時音樂是人精神的再現(xiàn)，是快樂的源泉，所以在小學(xué)的音樂教程中給小學(xué)生帶來的是快樂、輕松、喜悅心情對于我們的課堂教學(xué)十分必要。在農(nóng)村的音樂教學(xué)過程中加強(qiáng)對音樂課程的教學(xué)、創(chuàng)造一種快樂學(xué)習(xí)的課堂氛圍、豐富小學(xué)音樂課程內(nèi)容的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，可以讓他們更好地、更自在地學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)藝術(shù)文化氣息。下面將如何在農(nóng)村音樂課堂實(shí)行快樂教育進(jìn)行簡單的分析。

一、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，營造和諧關(guān)系

在我國農(nóng)村，存在很多缺乏專業(yè)音樂老師的狀況，往往都是其他任課老師代替音樂老師。很多學(xué)校對于農(nóng)村音樂課堂教學(xué)重要性認(rèn)識不夠，由此忽視了對于農(nóng)村小學(xué)生的音樂素養(yǎng)培訓(xùn)，我們之所以要加強(qiáng)我們的師資隊伍建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂，通過多方面的練習(xí)以及投入，讓孩子們能夠感受到音樂的熏陶和文化的教育。另一方面，教育心理學(xué)認(rèn)為，教師與學(xué)生之間能形成友好信賴、和諧融洽的關(guān)系，能夠讓學(xué)生更愿意和教師相處，接受教師的教誨。我們的音樂教學(xué)過程中，小學(xué)音樂老師尤其要和小學(xué)生形成一種良好、融洽、和諧的互動關(guān)系，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感，從而能夠讓小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心，例如我們在學(xué)習(xí)《動物說話》這一課的時候，教師在開始音樂課之前，可以讓小學(xué)生們紛紛先模仿周邊的的動物叫聲，有踴躍的孩子最先舉手說：“小雞小雞，咯咯咯。小鴨小鴨，嘎嘎嘎。”因為農(nóng)村孩子的生活環(huán)境，所以對這些小動物的叫聲十分的敏感，教師對于小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程之前的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生感覺到就像生活在家里一樣，感覺到放松，對老師產(chǎn)生信任的感覺，教師對于學(xué)生接下來的教學(xué)就會更加容易，學(xué)生們在教師領(lǐng)唱的環(huán)節(jié)就會更加愿意去跟唱，從而達(dá)到營造了和諧的課堂氛圍，提高課堂效率的作用

二、創(chuàng)造優(yōu)美的課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂興趣

環(huán)境對于人的影響十分重要，所以我們的音樂教師在農(nóng)村的音樂教學(xué)過程中，創(chuàng)造一個優(yōu)美的課堂，讓學(xué)生能夠置身中學(xué)習(xí)，顯得十分必要。同時，眾所周知，要學(xué)好一樣?xùn)|西，興趣是最好的老師，對小學(xué)生興趣的培養(yǎng)也要從我們的環(huán)境開始。我們農(nóng)村的音樂課堂環(huán)境簡陋，教學(xué)課堂的優(yōu)美化給學(xué)生的情感熏陶具有推動作用，音樂教師可以和小學(xué)生們布置一下課堂環(huán)境，比如在教室擺放一些田間的小花，墻壁上懸掛一些學(xué)生的作品，讓學(xué)生走進(jìn)教室就像走進(jìn)童話世界的布置一般，撲面而來的就是藝術(shù)文化氣息的熏陶，使得學(xué)生更能全身心的投入到音樂的學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，通過唱歌的方式，給學(xué)生帶來快樂的感覺。農(nóng)村小學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)上有著或多或少的欠缺，無論是在知識技能還是多方面的素養(yǎng)，所以我們的音樂教師教導(dǎo)學(xué)生將音樂融于生活之中，例如我在教導(dǎo)學(xué)生唱《火車開啦》時，教師先領(lǐng)唱兩遍，讓學(xué)生對歌曲內(nèi)容有一些熟悉，但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友坐火車的激動心情，有些學(xué)生唱起來就沒有精神，所以就啟發(fā)學(xué)生，“你們中有誰坐過火車啊”這一問，學(xué)生的興趣激增，紛紛回答，在回答過程中，課堂氣氛異?；钴S，也帶動了沉悶的學(xué)生感悟到火車的魅力，同學(xué)們說著笑著，沉浸在美好的想象中，在接下來的演唱中，歌聲充滿了真摯的情感和愉悅的色彩。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主表演，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在音樂課過程中，農(nóng)村孩子對于音樂的表演有著一定的抗拒性，有一些靦腆，害羞。但是這僅僅只是在音樂課堂上的表現(xiàn)，在課外活動時，小學(xué)生在這個年紀(jì)有著活潑好動的特性，教師可以緊抓學(xué)生這一時期的個性特點(diǎn)，每當(dāng)學(xué)習(xí)新的曲目時，教師可以帶領(lǐng)孩子們走出教室，來到操場上帶領(lǐng)孩子們做游戲，通過游戲的過程中讓孩子們的天性釋放出來，啟發(fā)小學(xué)生自主性，鼓勵農(nóng)村小學(xué)生敢于放開自己。例如在學(xué)習(xí)《丟手絹》的時候，教師領(lǐng)著孩子們在教室外圍成一個圈，選出一名孩子圍著大圈邊跳邊唱，其他坐在圈里的孩子跟唱：丟呀丟呀丟手絹，讓孩子們在快樂的游戲中體會到音樂的美，發(fā)揮我們快樂教學(xué)法在音樂課堂的作用，點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)音樂的熱情。在培養(yǎng)學(xué)生的主動參與性過程中，還可以讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力根據(jù)教師放的不同音樂即興表演，或者音樂教師教給小學(xué)生一些簡單的舞蹈動作，讓小學(xué)生能夠融合到他們的表演中，還可以進(jìn)行個別檢查，學(xué)生常常會被漂亮的動作和造型吸引。通過這幾個簡單的步驟，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)音樂課程的熱情。同時臺下的“小觀眾”也會按捺不住激動地心情，想要躍躍欲試。這樣還帶動了不敢表現(xiàn)的同學(xué)，臺上的表演者因為臺下的掌聲，更加起勁，促使學(xué)生對于歌曲所蘊(yùn)含的情緒和感情的有著深刻理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們的整個農(nóng)村音樂課堂洋溢著幸福、快樂、喜悅的氛圍。

四、結(jié)語

音樂是一門具有感染力的課程，作為一名小學(xué)音樂教師，要綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，給農(nóng)村小學(xué)生帶來同樣豐富多彩的音樂教學(xué)，訓(xùn)練小學(xué)生們的音樂才能，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣息，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓孩子們在一個輕松、和諧、愉快地教學(xué)氣氛下學(xué)習(xí)。讓我們的社會各界都能看到不一樣的農(nóng)村小學(xué)音樂教育，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中體驗到愉快、滿足的情緒，能夠在音樂的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的藝術(shù)文化氣息，加強(qiáng)自身素養(yǎng)的建設(shè)，讓他們在未來的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的道德品格。

[1]王曉艷.彰顯快樂教學(xué)提高音樂素養(yǎng)——淺談快樂教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].關(guān)愛明天,2015(04).

[2]吳燕.生活因快樂而精彩——淺談小學(xué)音樂教學(xué)中“快樂作業(yè)的嘗試”[J].小學(xué)教學(xué)研究:理論版,2013(01):18-19.

[3]么亞梅.快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用研究[J].考試與評價,2015(06).

[4]何喜芳.你快樂,所以我快樂——淺談“快樂教學(xué)”在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾:科學(xué)教育,2014(12):84.

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