□鄭玉梅 廈門大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)

目前，在教育工作快速發(fā)展的階段，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅局限于文化課程的開展，更是需要對其進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)，保證校園能夠向社會輸送多方面的人才。美術(shù)、音樂等藝術(shù)知識的教育在這其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此校園的美術(shù)特長生在逐漸增加，但是縱觀初中校園的教育情況，美術(shù)特長生的教育工作還存在一定的問題，這也影響其自身的發(fā)展，以及學(xué)生的良好培養(yǎng)。因此本文重點(diǎn)探討美術(shù)特長生的個性化教育現(xiàn)狀，有針對性地找到教育工作的開展對策，希望能夠?yàn)槊佬g(shù)特長生的教育做出貢獻(xiàn)。

在非考試科目逐漸向邊緣化發(fā)展的階段，初中的美術(shù)課程形同虛設(shè)，很多學(xué)校并沒有在第一時間意識到美術(shù)專業(yè)課程的重要性，沒有對課程進(jìn)行規(guī)劃，再加上特長生學(xué)習(xí)時間的缺乏，所以很多學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中都出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象，甚至在后期放棄藝術(shù)學(xué)習(xí)。而個性化教育工作對學(xué)生的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，希望通過本文的分析，為其尋找到良好的教育對策，以此改善美術(shù)特長生的學(xué)習(xí)困境。

一、美術(shù)特長生個性化教育現(xiàn)狀

對初中校園進(jìn)行觀察和了解能夠看出，美術(shù)特長生的教育工作已經(jīng)引起了人們的關(guān)注和重視，也取得了一些成績，但是依然暴露出一定的問題：

第一，教育理念的缺失。很多教師在個性化教育中存在誤區(qū)，學(xué)生的教育工作也缺乏正確引導(dǎo)，很多教師依然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有為教學(xué)起到積極的推動作用，這一點(diǎn)不利于學(xué)生的發(fā)展。

第二，日常管理工作松散。目前初中校園中，美術(shù)特長生的常規(guī)管理工作呈現(xiàn)出薄弱的現(xiàn)象，其中包含專業(yè)訓(xùn)練缺乏積極性、學(xué)習(xí)時間無法得到保障等，這些都影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

第三，課程設(shè)置的統(tǒng)一性，在根本上抑制了學(xué)生的個性化發(fā)展。美術(shù)的成績源于創(chuàng)造，但是學(xué)校對于課程進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)置，學(xué)生需要接受的知識內(nèi)容都是相同的，所以也導(dǎo)致學(xué)生無法積極地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這些都與個性化教育工作完全相悖，影響了初中校園美術(shù)特長生的良好發(fā)展。

二、美術(shù)特長生個性化教育的對策

1.健全美術(shù)特長生常規(guī)管理體系

個性工作的教育直接影響個體的工作和生活活動，所以不論是對組織的個體管理，還是針對特長的學(xué)生培養(yǎng)，都需要關(guān)注到其自身的個性化情況。在校園中開展和實(shí)施個性化教育，也需要把管理工作納入其中。目前在學(xué)校中的美術(shù)特長生是一個相對比較特殊的群體，所以在教育或者管理過程中很容易被遺忘，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)盲目性和無所適從的現(xiàn)象。因此對于美術(shù)特長生的個性化教育，需要在以下兩個方面進(jìn)行思考：一方面要求教師能夠正面地認(rèn)識個性化教育；另一方面需要教師能夠參考個性化教育管理策略，樹立常規(guī)的管理體系，保證教育工作能夠更加順利地開展。

2.構(gòu)建具有選擇性的課程體系

課程體系和課程的設(shè)置能夠?yàn)樘亻L生的教育找到最佳方法，同時因?yàn)榻逃ぷ鞯拈_展還具有一定的傳統(tǒng)性，所以這種統(tǒng)一的課程設(shè)置，也抑制了特長生的個性化發(fā)展，所以還需要保證課程的設(shè)置能夠具有一定的選擇性。因此提供能夠供學(xué)生選擇的課程，還需要學(xué)生能夠進(jìn)行個人價值的判斷，能夠讓學(xué)生接受教育工作。初中的美術(shù)課程設(shè)置需要了解和考慮到不同的層次和階段學(xué)生的認(rèn)知能力，保證所有課程的開設(shè)都符合學(xué)生的基本水平和能力，這也是教育的基礎(chǔ)。

3.實(shí)施美術(shù)特長生個性化教學(xué)方法

個性化教學(xué)策略主要指的就是幫助其實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，按照學(xué)生的個性特征選擇符合的教學(xué)內(nèi)容，可以選擇的教學(xué)方法包括：制定多樣化的教學(xué)目標(biāo)，采用靈活的教學(xué)方式，還有定時增加綜合課程的彈性，這樣的情況都能夠幫助學(xué)生更加靈活地學(xué)習(xí)藝術(shù)內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握美術(shù)知識內(nèi)容。讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)環(huán)境中，掌握自身思維的個性化發(fā)展，促使學(xué)生更加快速地發(fā)展和進(jìn)步。

4.改革教材知識內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生個性化

在初中階段，針對美術(shù)特長生還需要其能夠明確自身屬于課堂的主體，教師也需要突出學(xué)生的主體位置，這也是在新課程理念下，對于美術(shù)特長生教育提出的重要要求。以往的教學(xué)工作中，教師都是按照教案的課程設(shè)計(jì)，按部就班地進(jìn)行每一堂課的講解。這樣的教學(xué)方法看似有條不紊，但實(shí)際上并不適合特長生的發(fā)展，因?yàn)樗囆g(shù)需要創(chuàng)新和個性，按部就班的教學(xué)，學(xué)生的發(fā)散性思維也在這樣固定教學(xué)的模式下被禁錮，所以教師需要按照特長生的需求進(jìn)行教學(xué)，把大量的美術(shù)作品融合到教材內(nèi)容之中，以教材為主要線路進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生能夠在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識保障下，學(xué)習(xí)更多與美術(shù)相關(guān)的拓展性內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

根據(jù)以上探討和分析能夠看出，在初中課程中，美術(shù)特長生的個性化教育任務(wù)非常艱巨，具有廣闊的發(fā)展空間。