張 云

（貴州省都勻市第三完全小學(xué)校，貴州 都勻 558000）

把音樂(lè)還給音樂(lè)課堂

張 云

（貴州省都勻市第三完全小學(xué)校，貴州 都勻 558000）

音樂(lè)是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，音?lè)課的根本目的就是讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程中加深對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的美感。然而現(xiàn)實(shí)中一部分教師并不了解音樂(lè)教師的工作范圍，教師的教學(xué)目的也不夠明確，因此音樂(lè)教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平，指引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的感覺(jué)，學(xué)會(huì)用音樂(lè)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，而不是一味地要求學(xué)生掌握更多的音樂(lè)文化知識(shí)。

音樂(lè)課堂；相關(guān)文化；學(xué)科綜合

素質(zhì)教育是當(dāng)前的主要教育方向。伴隨著新課程理念的實(shí)施，音樂(lè)教學(xué)模式也在不斷改革創(chuàng)新，音樂(lè)教師嘗試把新的元素融入到教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)創(chuàng)了一些音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)方式，把理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐技巧。然而，當(dāng)前音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題，例如一些公開(kāi)課中暴露出的綜合教學(xué)問(wèn)題；一些音樂(lè)知識(shí)的理解問(wèn)題；音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中片面地重視音樂(lè)知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)相關(guān)音樂(lè)文化背景的了解，偏離了音樂(lè)內(nèi)涵的教學(xué)方式無(wú)法培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

如學(xué)唱《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》這節(jié)課，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備了大量的動(dòng)物頭飾材料，帶領(lǐng)學(xué)生分小組做頭飾，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。課上得生動(dòng)活潑，面向全體、鼓勵(lì)創(chuàng)造、合作學(xué)習(xí)等等課標(biāo)理念這里都有，但唯獨(dú)缺少了音樂(lè)。一分鐘的歌曲之所以沒(méi)有被學(xué)生掌握，根本原因是教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂(lè)的基礎(chǔ)—聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。課堂中只播放兩遍歌曲，把重點(diǎn)放在美術(shù)手工和創(chuàng)編歌詞上。再如另一節(jié)欣賞課《春節(jié)序曲》，教師讓學(xué)生觀(guān)看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的一些片段，讓學(xué)生感受過(guò)年的喜悅，然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每一個(gè)小組都認(rèn)真思考怎樣表現(xiàn)出春節(jié)的喜悅分氛圍，可以通過(guò)小品、相聲、做手工等方式呈現(xiàn)給人們一派欣欣向榮的景象，但是學(xué)生們并沒(méi)有通過(guò)音樂(lè)的方式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的喜悅。

面對(duì)上述現(xiàn)象，人們不禁要問(wèn)：這還是音樂(lè)課嗎？

當(dāng)然，音樂(lè)課并不是單純學(xué)習(xí)一些音樂(lè)文化知識(shí)，從綜合性角度來(lái)分析，音樂(lè)課涉及到許多不同類(lèi)別的學(xué)科知識(shí)，我們要學(xué)會(huì)把這些學(xué)科知識(shí)運(yùn)用到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的根本目的是為了提升學(xué)生的音樂(lè)技能，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。假如學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中過(guò)于重視相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了音樂(lè)學(xué)習(xí)本身就會(huì)得不償失，音樂(lè)課就會(huì)變成政治課、文學(xué)課或者歷史課，逐漸偏離音樂(lè)學(xué)習(xí)方向，這樣就會(huì)影響音樂(lè)課的學(xué)習(xí)效率?？傊?，從綜合性角度講學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)，其實(shí)就是把音樂(lè)作為學(xué)習(xí)的根本，重點(diǎn)突出音樂(lè)課的學(xué)習(xí)目的，彰顯出音樂(lè)課的學(xué)習(xí)宗旨。

那我們應(yīng)該如何把握好音樂(lè)與相關(guān)文化這兩者的關(guān)系，使音樂(lè)與相關(guān)文化在教學(xué)中形成和諧統(tǒng)一的效果？

一、明確音樂(lè)與相關(guān)文化兩者的關(guān)系

（一）相輔相成的關(guān)系

在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中會(huì)涉及到一些相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，文化與音樂(lè)學(xué)習(xí)之間是一種非常微妙的關(guān)系，二者之間是相互促進(jìn)。比方說(shuō)，在欣賞著名音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》的過(guò)程中，如果教師沒(méi)有讓學(xué)生提前了解創(chuàng)作背景，學(xué)生就很難理解音樂(lè)創(chuàng)作的來(lái)源，無(wú)法了解創(chuàng)作過(guò)程中作曲家的心理狀態(tài)，無(wú)法體會(huì)到音樂(lè)自身的美感。因此教師可以讓學(xué)生平時(shí)多積累一些音樂(lè)文化知識(shí)，不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，還能讓學(xué)生豐富自身的音樂(lè)情感，讓學(xué)生站在作曲家的角度欣賞音樂(lè)，了解音樂(lè)的創(chuàng)作背景，喜歡音樂(lè)創(chuàng)作。

（二）主角與配角的關(guān)系

在音樂(lè)與相關(guān)文化兩者中，在音樂(lè)課上，音樂(lè)是學(xué)習(xí)的主要方向，相關(guān)的文化知識(shí)能夠輔助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。實(shí)際上就是把音樂(lè)學(xué)習(xí)放在主要位置，把相關(guān)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在次要位置，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)音樂(lè)這條主線(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺乏音樂(lè)支持的文化知識(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何意義。

二、把握音樂(lè)與相關(guān)文化兩者的結(jié)合

音樂(lè)教師要學(xué)會(huì)科學(xué)協(xié)調(diào)音樂(lè)與文化知識(shí)之間的關(guān)系，擺正教學(xué)心態(tài)，不能忽略任何一個(gè)因素，應(yīng)該在學(xué)習(xí)音樂(lè)的主旨思想下，把文化知識(shí)學(xué)習(xí)融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中?？茖W(xué)的協(xié)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)與文化知識(shí)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是當(dāng)下急需解決的主要問(wèn)題之一。

（一）滲透相關(guān)文化的內(nèi)容要適度

相關(guān)文化的滲透要適度，而“度”的把握取決于課堂的需求及學(xué)生的年齡層次和已有的知識(shí)水平。我記得一位專(zhuān)家曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：你是音樂(lè)教師，你所授課的內(nèi)容、價(jià)值、目標(biāo)都不要背離音樂(lè)的本體。例如：在教學(xué)《江南民歌》時(shí)，我始終突出“以音樂(lè)為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，圍繞著歌曲《茉莉花》、《楊柳青》、《采茶舞曲》，借助音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行感受和體驗(yàn)，構(gòu)建起音樂(lè)與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)的聯(lián)系與溝通，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

（二）滲透相關(guān)文化的時(shí)機(jī)要適宜

“時(shí)機(jī)要適宜”是指相關(guān)文化在音樂(lè)教學(xué)中的滲透一定要自然、生動(dòng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)和安排上要盡量將音樂(lè)與相關(guān)文化結(jié)合得巧妙。如欣賞《在鐘表店里》一課中，在孩子們聽(tīng)著音樂(lè)忍不住在座位上亂動(dòng)時(shí)，安排讓學(xué)生模仿時(shí)針、分針、秒針，隨著音樂(lè)有節(jié)奏的律動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)感情的理解。同時(shí)也突出相關(guān)文化滲透的自然性、生動(dòng)性、巧妙性和有效性。

音樂(lè)在人們的日常生活中也發(fā)揮著非常重要的作用，音樂(lè)影響著人們的生活質(zhì)量。在我們的日常生活中隨處都有音樂(lè)，大部分活動(dòng)都需要用音樂(lè)做背景來(lái)渲染氛圍。音樂(lè)還能改善人們的不良心態(tài)，優(yōu)美的音樂(lè)還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，緩解人們的生活壓力，音樂(lè)已經(jīng)成為社會(huì)生活中不可缺少的一部分，音樂(lè)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生深刻了解到音樂(lè)的作用，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)。鼓而對(duì)社會(huì)生活中的音樂(lè)，單憑傳授和接受的方式是不夠的，勵(lì)學(xué)生多多參與社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)。幫助學(xué)生切身感受音樂(lè)。因此，《標(biāo)準(zhǔn)解讀》中說(shuō)：“正確的途徑只能是親身去參與社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)生活中音樂(lè)的樂(lè)趣，并運(yùn)用音樂(lè)方式同他人進(jìn)行交流及情感溝通”

要想成為一名合格的音樂(lè)教師，我們不僅有責(zé)任傳授給學(xué)生更多的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，還有責(zé)任提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。讓我們正確地對(duì)待音樂(lè)教育，把音樂(lè)還給音樂(lè)課堂，把快樂(lè)還給所有的孩子！