劉泠然

（南京藝術(shù)學院人文學院，江蘇 南京 210013）

對當下國內(nèi)藝術(shù)教育中“鋼琴熱”的認識和闡釋

劉泠然

（南京藝術(shù)學院人文學院，江蘇 南京 210013）

19世紀初，高雅的鋼 琴傳入我國并成為家喻戶曉的西洋樂器。家長們在對孩子的教育中，也越發(fā)對鋼琴教育也越發(fā)重視起來，由此掀起了一股學習鋼琴的熱潮。本文將通過對當下鋼琴教育的親身實踐與初步探究，分析之所以能呈現(xiàn)出這樣強烈的熱度的原因，并對當下鋼琴教育中存在的一些問題進行一系列思考，進而反思當下國內(nèi)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀。

藝術(shù)教育；鋼琴熱；考級制度；功利性 反思

一、 鋼琴熱的形成原因之淺析

鋼琴是西洋古典音樂中的一種鍵盤樂器，有“樂器之王”之美稱。自鋼琴傳入中國以來，就一直被人們認為是一項高雅的藝術(shù)，其宛若天籟的動聽音色與演奏者優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)無不吸引著人們。隨著社會的發(fā)展，鋼琴這一高雅的樂器，以驚人的速度融入了尋常百姓的藝術(shù)文化生活之中。人們越來越多地認識到學習鋼琴的好處，于是很多望子成龍的家長爭相讓孩子學起了鋼琴。由于市場的需求，這也帶動了教育市場和生產(chǎn)廠家的發(fā)展，并掀起一股熱潮。

鋼琴熱，是中國音樂歷史上一種特殊的社會文化現(xiàn)象，即為學習鋼琴的熱潮。自改革開放以來，中國鋼琴教育的發(fā)展取得了輝煌的成績。我們不僅擁有了一批具有國際聲望的鋼琴演奏家、教育家，還擁有了數(shù)以萬計的鋼琴學習者和愛好者。特別是當郎朗、李云迪這兩位著名的國際鋼琴大師出現(xiàn)后，人們對鋼琴的學習熱情更是有增無減。我國“鋼琴熱”的主體是少年兒童，經(jīng)過實踐與思考，筆者認為造成這一現(xiàn)象的原因有以下幾點：

隨著人們的物質(zhì)生活水平及經(jīng)濟條件的改善和提高，為學習鋼琴打下了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。學習鋼琴必須具備一定的經(jīng)濟條件，要擁有屬于自己的鋼琴，要有足夠的學習資金，更需要充足的學習與練習時間。

中西方文化的沖擊與融合。改革開放以來，西方文化逐漸融入人們的生活，西方音樂也不列外，甚至出現(xiàn)了人們更偏愛西方文化和音樂的趨勢。鋼琴西作為方文化中高貴與典雅的代名詞，深受人們的喜愛。只要走進城市、鎮(zhèn)縣的居民區(qū)，隨處都能聽到叮叮咚咚的彈琴聲。

素質(zhì)教育的要求，精神追求的需要。豐富的物質(zhì)條件已經(jīng)不再是人們對生活的主要要求，素質(zhì)教育占據(jù)了越來越重要的地位。中華民族有著比世界上任何民族都要看重子女的成長與未來，再加上上世紀九十年代的獨生子女政策，更多的家長愿意花精力和金錢去培養(yǎng)孩子。他們希望自己的孩子能擁有出眾的氣質(zhì)與才能，學習鋼琴便成了最好的選擇。

學習鋼琴對孩子具有許多積極意義。據(jù)《神經(jīng)心理學》（Neuropsychology）刊載的最新研究結(jié)果顯示，學過樂器的人在許多認知測試中，比那些從未學過樂器，或是不會讀樂譜的人成績更好。研究人員對退休職工進行智力測驗時發(fā)現(xiàn)，在年少時學習過長笛、單簧管或其他樂器者的測試結(jié)果，比未學過樂器的人來得好。即使成年時沒能堅持練習樂器，到老年時對保持大腦思維清晰仍大有好處。本研究的首席研究員、美國堪薩斯大學醫(yī)學中心的漢娜 帕拉蒂博士（Brenda Hanna-Pladdy）表示，長期學習樂器對大腦認知活動具有關(guān)鍵性的訓練作用，使人腦更健康、更具有適應性，能緩解老化危機。研究結(jié)果說明，音樂活動對大腦認知功能的影響是長時效的，一生都將受益。帕拉蒂表示，之前雖然有很多類似研究，但都集中在學習音樂有益兒童智力開發(fā)上。這是第一個針對學習音樂的好處是否能持續(xù)終身的研究。帕拉蒂說，開始學習音樂的年齡和學習持續(xù)時間是關(guān)鍵。大腦有一個最佳的學習可塑期，在兒時學樂器就容易得多。而學習鋼琴是手，眼，腦，耳，協(xié)調(diào)并用的過程，識譜的過程是訓練孩子記憶力與抽象思維的過程，視奏時要同時看兩行并同時控制左右手做不同的事情，從而起到了到開發(fā)左右腦的作用。有時還要唱譜，唱譜就要用到嘴，另外還需要用腳踩踏板，所以彈鋼琴是同時激活各種感官的訓練活動，因此彈鋼琴的人更聰明靈活。此外，學習鋼琴本身也能夠磨練孩子堅強的意志力和恒心，讓孩子學會一種樂觀開闊的生活態(tài)度。即便孩子長大以后未必成為鋼琴家，也足以使孩子受益終生。

二、鋼琴熱中存在的問題

從哲學的角度來說，任何事物都擁有兩面性，那么范圍如此之廣、強度如此之大的鋼琴熱也不例外。隨著鋼琴熱的持續(xù)升溫，很多問題浮出水面。目前國內(nèi)市場學習鋼琴的主體是少年兒童，這里也將這個主體作為著眼點。

（一）琴童

通過實踐發(fā)現(xiàn)，很多孩子學習鋼琴并非出于自己的喜愛，而是家長的要求，這種情況往往會在學琴中后期出現(xiàn)問題。藝術(shù)應該是令人愉快的，音樂不論對演奏者還是聆聽者來說都應該是一種美的享受。鋼琴學習的中后期已不僅僅滿足于音準、技巧、節(jié)奏的準確，更需要情感的表達與藝術(shù)處理。而一個不喜愛鋼琴的孩子，他們僅僅是在琴鍵上進行著一種名為手指體操的運動。此外，還有一部分孩子其實并不適合學習鋼琴，一個人能夠達到怎樣的音樂水平，決定因素是他是否具有這樣音樂天賦。個體音樂天賦先天差異非常大，對鋼琴、小提琴這樣高度復雜的樂器，要達到一般的演奏水平，所要求的能力不是所有人都能具備的。在這樣的情況下，學習與教學往往會出現(xiàn)一種令人痛苦窒息的氣氛，很難培養(yǎng)出正真的鋼琴藝術(shù)家。

（二）家長

在教學實踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)琴童半途而廢，很大一部分原因在其家長身上。學習鋼琴的過程是辛苦而漫長的，隨著越來越深入的學習，即使是剛開始饒有興趣的琴童，在遇到困難和挫折時，也會逐漸喪失一開始的興趣，會產(chǎn)生想逃避想放棄的念頭，這種時候便需要家長擺出堅定的態(tài)度，鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心，并與老師及時溝通交流。孩子的天性是貪玩的，沒有家長的督促與重視，沒有良師的正確引導，再有天賦的孩子也很難取得成就。當然，選擇良師也是很重要的，這點在后文會詳細論述。

早年，大部分家長讓孩子學習鋼琴是由于自己童年未實現(xiàn)的夢想，也有的人是為了炫耀攀比的心理，許多家長認為孩子拿到了十級證書就處于競爭優(yōu)勢，把考級作為鋼琴演奏水平的唯一標準。近年來，隨著一些地區(qū)藝術(shù)特長生加分政策相繼出臺，家長讓孩子學習鋼琴的目的也越發(fā)不純粹，逐漸變得帶有功利性質(zhì)，主要表現(xiàn)在讓孩子盲目考級上。誠然，適當?shù)貐⒓涌技墝⒆訉W習鋼琴會起到十分重要的積極作用，但是家長的盲目只會造成拔苗助長和浪費時間金錢的結(jié)果。樂器的學習可謂是路漫漫其修遠兮，是一個永無止境、不斷完善提高的漫長道路，而很多家長認為鋼琴只要考到十級證書就萬事大吉了。于是，家長們陷入了一種急功近利的誤區(qū)，在這種功利性的目的下學習鋼琴使得學生曲目學習范圍縮小，只為了考級而學琴，許多學生把考級曲目視為學習鋼琴的全部內(nèi)容，為了追求高級別，盲目跳級，甚至為了通過考級，花一年以上的時間只練習四首考級曲目而忽略鋼琴基礎(chǔ)的訓練，更夸張的甚至會出現(xiàn)除了會彈考級曲目，連最基本的樂理都不懂的孩子，換一首低于考級曲目難度很多的曲子，都無法獨立演奏出來。這種單一曲目的學習，不僅造成學生視奏能力差，更使得學生接觸的音樂風格、音樂類型甚少，忽視了音樂的藝術(shù)性，忽略對鋼琴音樂的全面學習與發(fā)展的教學。背離的鋼琴學習的初衷，是一種人文精神的缺失。

（三）培訓機構(gòu)與教師

隨著鋼琴學習的市場需求的增加，大量的鋼琴培訓機構(gòu)和教師涌現(xiàn)出來，這其中不乏濫竽充數(shù)之流。鋼琴學習，特別是啟蒙階段，選擇良師是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，因為這一階段是彈奏鋼琴的習慣形成階段，錯誤的彈奏習慣一旦養(yǎng)成，將會很難糾正。由于鋼琴熱的持續(xù)飆升，甚至有些人為了賺錢，花很短的時間進行鋼琴速成，便出來教學生嚴重的誤人子弟。對于兒童教學，首先要了解兒童的心理活動，通過成人短期速成學習就出來教學生的老師真的能理解孩子在學琴過程中的心理活動嗎？我想，這種心理活動只有從小學習鋼琴，一步步踏踏實實走過來的人才能知曉。一個合格的老師不僅僅要具備過硬的技術(shù)水平、教學和理論水平，更要有良好的師德與耐心，不被功利所影響。目前，鋼琴學習的收費標準是以級別衡量，這樣一來，很多唯利是圖的培訓機構(gòu)和無良的老師就會如上文所說盲目給孩子拔高級別，提高課費，誤人子弟。還有一些培訓中心，他們只用自己的編訂的教材對學生進行教學，其實他們的教材已經(jīng)把很多難點、重點省略了，簡單來說就是他們把原曲改編成了簡易版本，這樣做可以讓家長和琴童自我感覺學地很輕松很好，其目的就是哄騙不知情的家長交學費。此外，鋼琴教師還需要靈活的思維，因材施教，教學應具有多樣性，不能為了自己省事，給不同的學生用同樣的教材和教學方式。我還見過比千人一致的教學方式更夸張的情況，有的老師為了圖自己方便，為了迎合家長的功利心態(tài)，給學生在譜子上把指法和音標全標上了，這樣一來學生就可以不用動腦子去識譜彈琴了并且看似掌握地很快，其實這樣的學生學了也和沒學一樣，家長還不知情地樂在其中，認為自己的孩子學得很好，老師很認真負責。這其實是一種道德的缺失，要知道授人以魚不如授人以漁。

（四）不成熟的考級和比賽制度

考級制度和比賽制度的存在，其初衷本是為了普及和推廣鋼琴教育，規(guī)范鋼琴教學，給學琴者提供一個相互交流觀摩的平臺，從而提高全民素質(zhì)教育水平。但是，目前的考級和比賽制度卻是與此初衷漸行漸遠。

首先來說考級制度，考級曲都是規(guī)定好的曲目，有的考生可以花上一年甚至兩年的時間去準備這些曲子，有些不懂樂理的考生，其實只要在琴鍵上練習好前文所說的“手指體操”也可以過關(guān)。應對這種情況，應該增設(shè)考察視奏水平和樂理筆試。然而現(xiàn)在很多考級機構(gòu)為了多收一份報名費，把樂理考級和演奏考級分開來考，如此一來，大多數(shù)不明所以的考生就會只報考演奏考級，然而他們真的都懂樂理嗎？他們真的知道他們所演奏的曲目為何是這樣的指法、這樣的節(jié)奏嗎？比如說，考生雖然拿到了9級的證書，但是換一首難度低于9級的曲子，讓他在完全沒有老師指導的情況下，他能獨立彈出來嗎？考生真的理解曲目創(chuàng)作和演奏的背景以及情感內(nèi)涵嗎？他們真的接受到音樂的熏陶了嗎？結(jié)果可想而知，這樣的考級除了是一種炫耀的資本，又有什么意義？

再來說比賽制度，如今有這樣一種情況普遍存在，舉個例子來說：某知名鋼琴比賽，在各大城市設(shè)立了分賽點，其初衷是好的，但是當主辦方授權(quán)委托給了各個分賽點以后，那真是天高皇帝遠，根本管不著。于是分賽點的協(xié)辦方，就把比賽章程上原定的3首曲目改為任意1首曲目，將原定的背譜要求也刪去，總之就是簡化比賽要求，放低門檻，讓所有只要能彈琴的孩子都有資格參加，這樣做的目的無非就是多收報名費。當然，最后被選拔出來的考生都是很優(yōu)秀的。雖然這種做法也確實讓孩子能多一次登臺表演的機會，但如此做法未免有些褻瀆了高雅的鋼琴藝術(shù)，其功利目的太過明顯。因此，琴童與家長在報名比賽前一定要多與老師溝通，前提是你的老師得是一個有職業(yè)操守的老師。

三、結(jié)語

面對快節(jié)奏的社會生活，人們總是無法避免地帶有功利性。鋼琴熱在這樣一個社會大背景下形成，難免沒有這種觀念的滲透。教師作為引導者，不能被歪風邪氣所左右，而要時刻保持清醒的頭腦，引導家長和學生正確地看待鋼琴學習與考級比賽,在了解家長和琴童的心態(tài)的基礎(chǔ)上，多和他們進行積極地溝通和交流。鋼琴學習能開闊學生的視野,鋼琴考級和比賽增加了琴童舞臺實踐及藝術(shù)交流的機會,并讓孩子們在學習鋼琴的過程中學會認真做事、持之以恒、精益求精的良好習慣和優(yōu)良品格，逐步培養(yǎng)出具有良好音樂修養(yǎng),高尚文化品位的新一代人才，鋼琴的學習才會具有活力和魅力。當下的藝術(shù)教育也存在道德和人文精神的缺失，也具有一定的功利性，藝術(shù)教育的根本任務和目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，那么負責、具有良心地教學顯得尤為重要，這也是一種回報社會的方式，因為少年強則祖國強。

[1]魏延格.鋼琴學習指南[M].北京:人民音樂出版社,1997.

[2]科爾比.鋼琴音樂簡史[M].北京:人民音樂出版社,2010.

[3]蔡江寧.鋼琴考級中存在的問題及反思[J].昌吉學院學報,2005(01).

[4]王群.人文精神缺失:鋼琴熱的冷思考[J].鋼琴藝術(shù),2006(09).

[5]蔡光瑞. 審視藝術(shù)歷史 反思藝術(shù)教育[J].吉林藝術(shù)學院學報,1995(01).

劉泠然（1993—），女，碩士研究生，單位：南京藝術(shù)學院人文學院，研究方向：藝術(shù)文化學。