唐 薇

（湖南科技學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，湖南 永州 425000）

地方本科院校訂單視角下的鋼琴教學(xué)模式探索

唐 薇

（湖南科技學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，湖南 永州 425000）

以校企合作為基礎(chǔ)的鋼琴教學(xué)模式改革是地方本科院校鋼琴教育改革的主要措施之一，在校企合作的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)訂單視角下的鋼琴教學(xué)模式改革，既是學(xué)校的一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目，也是地方本科院校新的發(fā)展方向。本文將從訂單視角下的鋼琴教學(xué)模式的產(chǎn)生背景和實(shí)施舉措兩個(gè)方面剖析地方本科院校校企合作下的鋼琴教學(xué)模式的探索之路。

校企合作；訂單視角；鋼琴教學(xué)模式

訂單培養(yǎng)模式是指學(xué)校根據(jù)市場要求，校企雙方在師資、技能、辦學(xué)軟硬件多方面進(jìn)行合作，共同參與招生、培養(yǎng)和就業(yè)等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)出與市場需求相適應(yīng)的人才，簽訂用人合作協(xié)議。的辦學(xué)模式。

隨著鋼琴教育市場的逐年增長，高校藝術(shù)專業(yè)開始積極探索與市場需求相適應(yīng)的辦學(xué)模式，實(shí)踐證明，特別是針對(duì)地方二本院校的生源素質(zhì)、藝術(shù)人才的校企合作是大勢所趨，而“訂單式”鋼琴培養(yǎng)模式是校企合作的有效途徑。該培養(yǎng)模式提高了辦學(xué)水平、提升了教育質(zhì)量，解決了就業(yè)問題，是學(xué)校和企業(yè)的雙贏之舉。

一、“訂單”視角下鋼琴教學(xué)模式產(chǎn)生的背景

（一）地方本科院校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求脫節(jié)。多年來地方本科院校一直沿用傳統(tǒng)藝術(shù)院校的鋼琴教學(xué)模式，音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)模式定位不明確，忽視了職業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并沒有依據(jù)地方本科院校音樂專業(yè)的現(xiàn)狀，探索適合自身發(fā)展的辦學(xué)之路。

目前地方本科院校的鋼琴教學(xué)模式以學(xué)生被動(dòng)接受為主，以鋼琴演奏技能學(xué)習(xí)為主，缺乏鋼琴教學(xué)法、課程教學(xué)論等相關(guān)教學(xué)理論知識(shí)的指導(dǎo)，開設(shè)鋼琴教學(xué)的相關(guān)理論課程勢在必行。

生源素質(zhì)普遍不高，新生入學(xué)前沒有鋼琴專業(yè)加試，新生中百分之九十以上沒有任何鋼琴基礎(chǔ)，整體素質(zhì)與專業(yè)音樂院校相差甚遠(yuǎn)。傳統(tǒng)藝術(shù)院校的鋼琴教學(xué)模式并不完全適合地方二本院校的現(xiàn)狀，改革二本院校的鋼琴教學(xué)模式、培養(yǎng)地方本科院校應(yīng)用型人才勢在必行，而訂單模式下的校企合作是提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

（二）地方本科院校鋼琴學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

地方本科院校音樂專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向大致為以下幾類：（1）中小學(xué)教師；（2）就讀研究生；（3）琴行、培訓(xùn)中心、企事業(yè)活動(dòng)部門；（4）自主創(chuàng)業(yè)；（5）改行。二本院校音樂專業(yè)考入研究生的人很少，本校每年只有兩、三個(gè)。由此可見，大多數(shù)學(xué)生都是從事跟鋼琴專業(yè)息息相關(guān)的工作，都必須具備一定的鋼琴彈奏能力和教學(xué)水平，當(dāng)前中國擁有巨大的鋼琴教育市場，琴童從5歲開始學(xué)習(xí)，經(jīng)過長年的堅(jiān)持學(xué)習(xí)而形成的穩(wěn)定生源，需要大量的一線鋼琴教師，鋼琴教學(xué)很大程度上會(huì)成為音樂專業(yè)畢業(yè)生的終身事業(yè)與謀生的手段。

（三）社會(huì)的需求

近年來我國鋼琴消費(fèi)需求量逐年增長，據(jù)統(tǒng)計(jì)2001年我國城鎮(zhèn)居民鋼琴擁有量僅為1.26 架/每百戶，而2010年我國鋼琴擁有量增長至2.62架/每百戶，年均增長超過10%，2012年我國城鎮(zhèn)居民鋼琴擁有量為2.81架/每百戶，同比增長6.03%，劉詩昆先生說過：“今天全世界學(xué)鋼琴的熱潮增溫趨勢最高的就是中國?？梢詳嘌?，在不久的將來，中國必然成為全世界學(xué)琴人數(shù)最多的鋼琴大國”。中國日趨增大的鋼琴市場需求，意味著社會(huì)群體對(duì)鋼琴老師的巨大需求量，地方本科院校承擔(dān)著培養(yǎng)應(yīng)用型鋼琴基礎(chǔ)教育人才的任務(wù)，而改革鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行合理的職業(yè)定位，成為地方本科高校鋼琴教育的大勢所趨，而訂單模式下的校企合作為培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的、優(yōu)質(zhì)的鋼琴教育人才提供有效的途徑。

二、“訂單”視角下鋼琴教學(xué)模式的實(shí)施

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位

立足于地方本科院校的鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀和就業(yè)現(xiàn)狀，培養(yǎng)掌握一定的音樂理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的技能型人才。擁有深厚的理論功底和一定的鋼琴彈奏技能，能夠自彈自唱并勝任即興伴奏和各類伴奏，能夠承擔(dān)中小學(xué)教學(xué)、培訓(xùn)教學(xué)及各項(xiàng)社會(huì)音樂實(shí)踐活動(dòng)的多能型音樂人才。

（二）重組課程體系

1.“訂單”視角下的鋼琴課程體系首先是要提升學(xué)生的專業(yè)技能水平

在課程設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容的建設(shè)上重視學(xué)生專業(yè)能力的提升，以到達(dá)音樂教師的基本能力要求。地方本科院校的音樂專業(yè)學(xué)生要適應(yīng)鋼琴教學(xué)和各項(xiàng)公共文化事業(yè)的需求，必須具備過硬的專業(yè)能力。這是立足于市場的必要條件，也是培育優(yōu)秀的鋼琴教育人才的根本所在。這就必須在課程內(nèi)容建設(shè)中注重基本功，嚴(yán)格要求學(xué)生的手型、彈奏法及譜面的表達(dá)。注重學(xué)生的回課質(zhì)量，加大對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、糾錯(cuò)和規(guī)范彈奏的力度，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握規(guī)范的實(shí)操技能，建立系統(tǒng)的彈奏理論，以便學(xué)生更好地指導(dǎo)自身彈奏和指引未來的教學(xué)。

2.“訂單”視角下的鋼琴課程體系必須建立完善的鋼琴教學(xué)理論體系

只有在規(guī)范的理論指導(dǎo)下才能收獲最佳的教學(xué)效果，只有專業(yè)實(shí)踐和理論知識(shí)雙管齊下，才能構(gòu)架一個(gè)立體的鋼琴教學(xué)構(gòu)架。開設(shè)鋼琴教學(xué)法、鋼琴藝術(shù)史、鋼琴作品賞析等理論課程，更新教學(xué)理念，進(jìn)行多方面的創(chuàng)新探索，構(gòu)建完善的鋼琴教學(xué)理論體系。實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論的融會(huì)貫通，為校企合作的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3.“訂單”視角下的鋼琴課程體系要體現(xiàn)學(xué)生綜合能力與專業(yè)能力的統(tǒng)一，培養(yǎng)“一專多能”的綜合型教育人才

培養(yǎng)學(xué)生不僅能夠勝任音樂教師崗位的專業(yè)教學(xué)，且具備各項(xiàng)文化活動(dòng)的管理、排練、組織、適應(yīng)能力，既是鋼琴教師，也是多能型的人才。課程體系設(shè)置要突出鋼琴專業(yè)課的主導(dǎo)地位，突出專業(yè)課程的主導(dǎo)地位。加強(qiáng)藝術(shù)交流、活躍學(xué)院文化氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生參與多種形式的音樂會(huì)、晚會(huì)、講座、公開課和研討會(huì)。在理論課、選修課和校內(nèi)外各項(xiàng)文娛活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（三）更新鋼琴教學(xué)模式

1.分層次的鋼琴教學(xué)

根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征和自身情況實(shí)行分層次教學(xué)，針對(duì)學(xué)生入學(xué)時(shí)的鋼琴基礎(chǔ)、音樂素養(yǎng)和理論基礎(chǔ)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底考試，根據(jù)考試結(jié)果分別對(duì)學(xué)生實(shí)施一對(duì)一、小組課和集體課的分層教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，小課學(xué)生所學(xué)曲目難度較大，小組課學(xué)生學(xué)習(xí)的作品難度適中，集體課學(xué)生教學(xué)程度處于基礎(chǔ)水平。針對(duì)學(xué)生的梯度采取分層次的鋼琴教學(xué)法，小課學(xué)生采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式激發(fā)思維想像，小組課則以演示指導(dǎo)為主保證演奏準(zhǔn)確規(guī)范，集體課則是以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式。在教學(xué)目標(biāo)、方法、評(píng)價(jià)多方面進(jìn)行分層次教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能，以達(dá)到最好的教學(xué)效果，保證最優(yōu)的教學(xué)質(zhì)量。

2.復(fù)合式鋼琴教學(xué)模式

實(shí)施鋼琴小課教學(xué)、小組課教學(xué)和集體教學(xué)多層次結(jié)合的教學(xué)形式。學(xué)生掌握專業(yè)技能和理論知識(shí)之后，繼而走向“舞臺(tái)”，參與多種形式的音樂會(huì)、表演和比賽活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，突顯地方本科院校的辦學(xué)特色。拓展學(xué)生的思維和藝術(shù)眼界，鼓勵(lì)學(xué)生參加文娛活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐，走向社會(huì)的大舞臺(tái)，通過節(jié)目編排、合唱排練、活動(dòng)策劃等多種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提升綜合素質(zhì)，為今后適應(yīng)多種工作崗位的需求做好鋪墊和準(zhǔn)備。

3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)、考核制度

學(xué)生成績參考平時(shí)考核和期末考試兩個(gè)方面，加大平時(shí)成績的考評(píng)力度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)平常練習(xí)的重視程度，促使學(xué)生打好基本功，并非為了應(yīng)試需要而片面地完成幾首考試作品。通過考評(píng)督促學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）優(yōu)化師資隊(duì)伍

“訂單式”教育培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)要求教師具備“雙師型”素質(zhì)?！半p師型”教師集扎實(shí)的理論和卓越的實(shí)踐技能為一體，善于用理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)能夠從實(shí)踐中總結(jié)出新的理論經(jīng)驗(yàn)?！半p師型”鋼琴教師要求同時(shí)擁有教學(xué)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)和與鋼琴方向的技能職稱，如國家演奏員等。要實(shí)現(xiàn)校企雙向合作，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，實(shí)現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)等目標(biāo)，學(xué)校和企業(yè)必須齊心協(xié)力，共建一個(gè)理念先進(jìn)、文化豐富、優(yōu)勢互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)?！半p師型”教師團(tuán)隊(duì)是校企共建培養(yǎng)理念先進(jìn)的綜合型人才的必要保障，也是優(yōu)化師資隊(duì)伍的必由之路。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)合作

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)合作，與企業(yè)共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，輸送學(xué)生去企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行技能培訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：（1）鋼琴實(shí)訓(xùn)教學(xué)的崗前培訓(xùn)和實(shí)地見習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的理論教學(xué)知識(shí)框架，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)模式，并學(xué)習(xí)企業(yè)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法；（2）在企業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中通過“實(shí)踐”“批評(píng)”“改進(jìn)”“再實(shí)踐”的循環(huán)訓(xùn)練方式提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力；（3）校企合作，頂崗實(shí)習(xí)。體驗(yàn)職業(yè)氛圍，制定專門的崗位考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，掌握教學(xué)技能并適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，最終通過考核，成長為企業(yè)崗位的精英；（4）選取經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師進(jìn)行一對(duì)一的跟蹤指導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，陪伴學(xué)生快速成長。

地方本科院校推行校企合作下鋼琴教學(xué)的“訂單”培養(yǎng)模式是一次大膽的嘗試，也是大勢所趨。它對(duì)提升地方本科院校的鋼琴教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)有著深遠(yuǎn)影響，對(duì)高校鋼琴教學(xué)改革有著創(chuàng)新價(jià)值和重大意義。

[1]胡玉芝.校企合作教學(xué)改革下鋼琴教學(xué)模式探討[J].藝術(shù)科技,2017(01).

[2]張秉釗.校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索[J].高教探索,2005(04).

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