楊 浩

（沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034）

高校舞蹈教育中民間舞蹈藝術的傳承

楊 浩

（沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034）

我國當代本土藝術文化中，民間舞蹈藝術屬于主要構成部分，然而，在外來文化的影響下，雖然部分舞蹈藝術取得顯著發(fā)展，但同時還出現(xiàn)了舞蹈藝術生存空間縮小的情況。我國民間舞蹈同樣如此，使傳統(tǒng)文化傳承、發(fā)揚面臨較大挑戰(zhàn)。對此，文章首先分析高校舞蹈教育中民間舞蹈現(xiàn)狀，然后對其傳承提出幾點措施，以促進高校民間舞蹈的長遠發(fā)展和傳承。

高校舞蹈教育；民間舞蹈藝術；傳承

當前，民間舞蹈藝術正面臨逐漸被遺忘的境界，因此，只有對其發(fā)展道路進行不斷探索和創(chuàng)作，才能推動民間舞蹈藝術更好的發(fā)展。在此基礎上，高校舞蹈教育過程，需要將民間舞蹈藝術合理應用其中，通過對舞蹈教育資源的不斷開發(fā)與優(yōu)化，使其民間舞蹈藝術表達形式更加豐富多彩，且教育內(nèi)容具有一定完整性，在發(fā)揮其潛在教育價值的同時，能夠實現(xiàn)民間舞蹈藝術的更好傳承。

一、高校舞蹈教育中民間舞蹈現(xiàn)狀

（一）傳承人的逐漸減少

新老藝術家交替屬于民間舞蹈藝術的主要傳承因素，在目前社會背景下，這種形式隨之會不斷消亡。由于資深藝術家對于民間文化和技藝比較了解，屬于非物質(zhì)文化傳承主體，從而導致傳播范圍的局限性。因民間舞蹈具有較強生態(tài)環(huán)境與傳承特點，所以，在其傳承與發(fā)展中，資深藝術家往往發(fā)揮重要作用?；诖?，國家進行民間舞蹈藝術保護與發(fā)展時，應該將資深藝術家作為文化核心，使其更好應用于高校舞蹈教育，避免民間舞蹈藝術受文化核心的不利影響。

（二）缺少有效保護措施

在對于民間舞蹈藝術進行傳承時，當前的文化保護機制仍然存在漏洞，主要表現(xiàn)在民間舞蹈藝術缺少有效保護方面。首先，政府面臨民間舞蹈藝術保護問題時，通常會選擇一系列策略進行，并未對其生存空間予以保護。其次，缺少相應資金投入?，F(xiàn)階段，各級政府均將經(jīng)濟建設作為主要內(nèi)容，逐漸忽略了文化遺產(chǎn)保護的重要性，從而缺少相應資金支持，使民間舞蹈藝術無法得到有效保護。

（三）環(huán)境變化造成的不利影響

我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，使農(nóng)業(yè)社會區(qū)域性特點逐漸被取代，部分與時代特征相貼近的民間藝術更是逐漸消亡。與此同時，在傳統(tǒng)市場消失的背景下，許多口頭傳承民間藝術和舞蹈藝術開始消失，新型藝術形式得以顯著發(fā)展，民間舞蹈藝術隨之面臨生存危機。

（四）忽視了民間舞蹈的意義

民間舞蹈主要是由各民族結合自身特點創(chuàng)造，呈現(xiàn)獨特優(yōu)勢，并具有自娛性特征。另外，民間舞蹈還屬于表演性藝術，需要學習者具有較強的專業(yè)基礎，從而導致學習者過于關注舞蹈動作和肢體表達，最終無法體會民間舞蹈獨特韻味，需要傳承人員予以重視。

二、高校舞蹈教育中民間舞蹈藝術的傳承措施

（一）科學構建專業(yè)課程

將教學大綱作為基礎進行學習，能夠保證教學過程的規(guī)范性，使課程嚴格按照規(guī)范標準進行，但同時還會呈現(xiàn)僵硬和呆板現(xiàn)狀。因此，在滿足專業(yè)學科的基礎上，課程設置還應結合社會發(fā)展進行轉變，當前高校舞蹈教育過程民間舞蹈教學仍然存在課程不合理設置的問題。教材方面，應該結合當前民間舞蹈相關素材，引導學生正確學習民間舞蹈的技能，在對知識面和視野進行拓展的同時，還能加深舞蹈藝術的了解，以實現(xiàn)民間舞蹈藝術核心內(nèi)容的明確。課程方面，除了應該加強舞蹈的時間教學之外，還能夠正確了解理論知識，通過與地方特色的融合，構建專業(yè)化課程，從多方面提高學生對于民間舞蹈藝術的學習效果。

（二）構建多元化教學形式

在高校舞蹈教育過程中，教師需要按照學生自身情況，結合民間舞蹈藝術特征，認真做好相應調(diào)整和整理，以便于滿足教學實際需求。除此之外，為了實現(xiàn)多元化教學的目的，不僅考慮學生舞蹈技能培養(yǎng)，而且還應加強學生情感表達能力，通過音樂的合理選擇，使其呈現(xiàn)優(yōu)秀舞蹈作品。例如：在北方“秧歌舞”中，北方將其稱之為“鬧秧歌”，“鬧”字能夠實現(xiàn)舞蹈喜悅和熱烈氣氛的呈現(xiàn)，在進行表演時，通過手部和腳部動作的配合，使其呈現(xiàn)千姿百態(tài)，以便于詮釋北方地區(qū)民間舞蹈喜悅和熱情；南方民間舞蹈主要是以絲竹樂為主，利用弦樂、笙管樂的合奏，使其發(fā)揮秀麗與柔婉舞蹈效果。因此，為了保證對民間舞蹈藝術得到有效傳承，還應該將音樂教學融入其中，以便于創(chuàng)作優(yōu)秀舞蹈作品。

（三）加強教師整體素質(zhì)能力

以往教學實踐發(fā)現(xiàn)，當學生出現(xiàn)消極情緒時，教師通過循循善誘的方式進行引導，能夠保證問題得到及時處理，使其呈現(xiàn)健康、積極向上狀態(tài)。因此，教師需要正確了解學生心理和身體狀況，加強師生間關系，避免學生的不良情緒影響其學習。與此同時，教師還應對學生隱性因素予以了解，例如：在進行維吾爾族舞蹈教學時，通常應穿戴維吾爾族服裝，并呈現(xiàn)拔背立腰姿態(tài)，通過對維吾爾族人相關特征的學習，以便于深入剖析此類因素，促進舞蹈教育工作的順利進行。

三、結語

在進行高校舞蹈教育時，需要對民間舞蹈發(fā)展與發(fā)展予以重視，針對優(yōu)秀文化遺產(chǎn)應該進行有效保護，通過對民族審美、氣韻舞蹈文化的深入研究，使其和民間舞蹈藝術進行有效融合。對于高校舞蹈教育人員來講，對現(xiàn)代教教學方法和教育理念要加以應用，同時結合民間舞蹈文化發(fā)展，不但可以推動高校舞蹈教育工作的開展，還能實現(xiàn)民間舞蹈藝術的傳承，這些都需要引起舞蹈者的重視。

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楊浩（1989—），漢族，沈陽師范大學，講師，研究方向：民間舞教學與研究。