初中音樂教學(xué)引入流行音樂的探究

江秋華

（福建省龍巖市初級中學(xué)，福建 龍巖 364000）

初中音樂教學(xué)引入流行音樂的探究

江秋華

（福建省龍巖市初級中學(xué)，福建 龍巖 364000）

隨著社會藝術(shù)的不斷發(fā)展以及義務(wù)教育階段對素質(zhì)教育的更高要求，初中音樂教學(xué)的重要性也逐漸凸顯出來。改進(jìn)初中音樂教學(xué)方式方法，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，是非常值得深入思考的問題。本文對初中音樂教學(xué)中流行音樂的引入進(jìn)行探究，分析流行音樂如何在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，以期為初中音樂教學(xué)的改進(jìn)和完善提供有價(jià)值的參考。

初中音樂教學(xué)；流行音樂；素質(zhì)教育

一、初中音樂教學(xué)中流行音樂的選材標(biāo)準(zhǔn)

流行音樂起源于美國，包含了爵士樂、搖滾樂、鄉(xiāng)村音樂、Rap等形式，被廣大群眾所喜愛，因此又被稱為“大眾音樂”。由于流行音樂是以贏利為主要目的而創(chuàng)作，往往會迎合社會大眾的品味和喜好，難登大雅之堂，有的甚至摻有不文明、不和諧的成分，因而在引入初中音樂教育范疇時(shí)必須慎之又慎，精心選材。

第一，內(nèi)容必須健康向上。對于宏揚(yáng)正能量、展現(xiàn)愛國主義、社會主義價(jià)值觀的流行音樂，應(yīng)當(dāng)積極地引入到初中音樂教學(xué)中，在提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生為人處以的道理，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。對于內(nèi)容不健康特別是以暴力、色情等低俗噱頭為著眼點(diǎn)的流行音樂，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決地予以抵制，絕不能讓這些文化糟粕污染學(xué)生的心靈。例如Holly_Valance的Kiss_Kiss被許多網(wǎng)站列入高人氣的流行音樂曲目，從某種層面來講其旋律也是有可取之處，但其歌詞中具有大量的色情用詞，如果引入初中音樂教學(xué)，必然是毀學(xué)生三觀的做法。

第二，形式應(yīng)該多種多樣。對于流行音樂的引入，目的是培養(yǎng)學(xué)生的音感，提高初中學(xué)生鑒賞音樂的水平，從而增強(qiáng)日后選擇音樂的能力。畢竟，能成長為音樂家、歌唱家的學(xué)生是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的目的是為了對未來生活有更好的向往，對音樂這一生活中不可或缺的伴侶有著更加深刻的認(rèn)識。因此，初中音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡可能全面地引入不同類型、不同風(fēng)格的流行音樂，不論是爵士、搖滾、鄉(xiāng)村還是Rap，都需要或多或少地涉獵。

第三，充分考慮學(xué)生興趣。流行音樂引入初中音樂教學(xué)，改變傳統(tǒng)音樂一家獨(dú)大的局面，其原因之一就是提高學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣愛好，使學(xué)生能夠在聆聽自己喜歡的音樂和旋律的同時(shí)，獲得音樂鑒賞水平的提升。要堅(jiān)持寓教于樂的素質(zhì)教育理念，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到音樂的教學(xué)工作中，與教師一起欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂，將音樂學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)興趣愛好而非學(xué)業(yè)任務(wù)。比如，可以引入《朋友》《中國人》等流行老歌，以及《隱形的翅膀》《梔子花開》等較新的流行音樂，還可以與學(xué)生交流中國好聲音上的選手歌曲，讓學(xué)生在演唱歌曲的同時(shí)不斷加深對音樂的了解，激發(fā)學(xué)生“我要聽”“我要學(xué)”“我要唱”的主觀能動性。

二、流行音樂引入的教學(xué)方式

（一）用流行音樂激發(fā)學(xué)生興趣

初中學(xué)生對于音樂的認(rèn)知可以說是一知半解。雖然產(chǎn)生了聽和唱的興趣，但又非常有局限性，往往只鐘愛某一類音樂或某一種旋律的音樂。因此，我們在進(jìn)行音樂教學(xué)的同時(shí)，可以適時(shí)地更換音樂的類型，從而保證學(xué)生的興趣始終保持在一定的高度。

例如，在教授學(xué)生《黃河大合唱》《在那遙遠(yuǎn)的地方》時(shí)，要不時(shí)地觀察學(xué)生的狀態(tài)，如果學(xué)生的興趣下降幅度較大時(shí)，可以穿插《龍的傳人》《超越夢想》等類型相似但旋律更加符合初中學(xué)生喜好的音樂，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升至原有水平。必要時(shí)，可以采取音樂串串燒或者老詞新曲等方式，將愛國主義或古典音樂與流行音樂進(jìn)行穿插互動，將傳統(tǒng)音樂中融入流行音樂元素，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)保持高昂的興趣。

（二）用流行音樂培養(yǎng)學(xué)生情操

初中音樂教學(xué)，不僅僅是教會學(xué)生識譜唱歌，還需要培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂、欣賞音樂的音感，從而提升學(xué)生的情操。通過對流行音樂的鑒賞，可以更加有效地?cái)U(kuò)寬學(xué)生的音樂認(rèn)知范圍和音感領(lǐng)域，使學(xué)生的情操得到更好的陶冶。

特別是在聽歌的同時(shí)，對音樂和歌詞中營造的意境進(jìn)行分析，對旋律和音境進(jìn)行品評，從而使學(xué)生更加深刻地體會詞曲中的那一番意味，悟出歌手在唱歌時(shí)的情緒與情感。例如，讓學(xué)生聆聽李玉剛的《新貴妃醉酒》，從而更好地懂得京劇與流行音樂的聯(lián)系與區(qū)別，并且了解流行音樂中假聲、反串等流行元素，更是在聆聽音樂中想象那唯美的畫面，跟隨歌手共同感受唐玄宗與楊貴妃那段愛恨柔情的悲歌。

（三）用流行音樂強(qiáng)化師生互動

傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)，基本是教師教唱、學(xué)生學(xué)唱，教師放曲、學(xué)生聆聽，教師點(diǎn)評、學(xué)生記錄，師生關(guān)系少有互動，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，也不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容，要么是建國初期甚至是革命年代的創(chuàng)作，要么是弘揚(yáng)愛國主義及社會主義核心價(jià)值觀的紅歌紅曲，難以引起學(xué)生的共鳴。

流行音樂的引入，使教師與學(xué)生的關(guān)系更加接近，學(xué)生對于流行音樂可以提出自己的理解和認(rèn)識，從而愿意主動與教師進(jìn)行互動交流，從而形成更加融洽的學(xué)習(xí)氛圍。比如說，同樣是談夢想與未來，《歌唱祖國》既通俗易懂、朗朗上口，又宏偉雄壯、氣勢恢宏，但對于出生于和平年代的學(xué)生來說，很難有切身的體會；而亞洲人氣組合TFBOYS的《大夢想家》，道出了年輕一代對于成長與夢想的感悟與追求，將勇敢追夢的精神傳遞給聽者，能夠更加激起學(xué)生的熱情，更加積極主動地分享自己的人生感受和音樂認(rèn)知，從而在主動學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂品評能力。

四、結(jié)束語

流行音樂意味流行，是社會潮流發(fā)展的必然趨勢。初中音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)引入流行音樂，使流行音樂充分融入到學(xué)生的聽、唱、評等各個環(huán)節(jié)，確保音樂教學(xué)能夠緊跟時(shí)代潮流而不至于脫節(jié)。音樂是藝術(shù)，教學(xué)也是藝術(shù)，音樂教學(xué)更是藝術(shù)的未來所在。在初中音樂的教學(xué)過程中，教師必須不斷地提升自己的音樂素養(yǎng)和教學(xué)水平，將時(shí)代的元素有效納入日常的教學(xué)中，改善傳統(tǒng)音樂教學(xué)的局限性，充分發(fā)揮教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自覺性和主動性，從而更好地推動初中音樂教學(xué)的健康發(fā)展，為初中教育乃至整個教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

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