高校音樂專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑

趙玙婷

（信陽師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，河南 信陽 464000）

高校音樂專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑

趙玙婷

（信陽師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，河南 信陽 464000）

在高等教育逐漸普及化今天，部分高校學(xué)生人文素養(yǎng)缺失嚴(yán)重。音樂專業(yè)學(xué)生作為大學(xué)生中的特殊群體，在人文素養(yǎng)方面也存在較為嚴(yán)重的問題。音樂是一種傳遞情感的藝術(shù)，人文素養(yǎng)能提高學(xué)生的音樂理解能、音樂表達(dá)能力，從而充分發(fā)揮音樂的感染傳遞功能。提高人文素養(yǎng)對(duì)高校音樂專業(yè)生具有重要意義。改善教學(xué)觀念，提高教師本身的人文素養(yǎng)，在專業(yè)相關(guān)課程中融入人文教育，鼓勵(lì)學(xué)生參加團(tuán)體活動(dòng)是培養(yǎng)高校音樂專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。

音樂專業(yè)；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑；意義

一、什么是人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)的內(nèi)涵包括人文知識(shí)、人文精神、人文行為三個(gè)方面。[1]人文素養(yǎng)不僅包括文學(xué)、哲學(xué)等人文方面知識(shí)；也包括精神層面上的道德理念、人格修養(yǎng)、民族精神等精神文明；此外，是否具有良好的行為規(guī)范也是衡量人文素養(yǎng)高低的標(biāo)準(zhǔn)。人文素養(yǎng)是一種基礎(chǔ)性素質(zhì)，是綜合素質(zhì)的重要組成部分，良好的人文素養(yǎng)有利于提高大學(xué)生綜合的素質(zhì)，也影響著其他各類素質(zhì)的形成與發(fā)展，對(duì)大學(xué)生而言是一種不可或缺的基本素養(yǎng)。

二、音樂專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及人文素養(yǎng)現(xiàn)狀

音樂專業(yè)學(xué)生在大學(xué)生中屬于一群特殊的群體，和其他專業(yè)大學(xué)生相比，他們身上不但有大學(xué)生的基本特點(diǎn)，也有許多屬于自己的特質(zhì)。

（一）文化知識(shí)較弱

由于音樂專業(yè)的招生規(guī)則和普招生存在很大的不同，相較于普招生，他們?cè)谏龑W(xué)時(shí)對(duì)文化知識(shí)要求較低，這就造成了音樂專業(yè)生的文化知識(shí)普遍較為薄弱。很多學(xué)生不重視人文學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至于音樂專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)課程也存在輕視心理，有些學(xué)生還出現(xiàn)了只學(xué)習(xí)專業(yè)技能的現(xiàn)象。在這種不正確的思想引導(dǎo)下，相當(dāng)一部分學(xué)生專業(yè)技能較強(qiáng)而文化知識(shí)水平較差。

（二）思維活躍，個(gè)性較為自由

音樂專業(yè)的學(xué)生思想較為自由，具有較高的自我意識(shí)，追求個(gè)性發(fā)展。大多數(shù)音樂專業(yè)的學(xué)生有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)力，他們渴望表現(xiàn)自己，喜歡獲得關(guān)注。這種特性也讓他們?cè)谝魳返膫鬟f和表達(dá)方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。然而，過度地追求所謂的“自由”和“個(gè)性”而缺乏自我約束能力，紀(jì)律意識(shí)淡薄，只重視個(gè)體而忽視集體的發(fā)展是大部分音樂專業(yè)學(xué)生的通病。具體表現(xiàn)為組織紀(jì)律意識(shí)淡薄、社會(huì)公德意識(shí)淡薄、公共場(chǎng)所舉止不文明、不服從管理等有失規(guī)范的日常行為。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)高校音樂專業(yè)生的人文素養(yǎng)的意義

音樂的傳播不僅是聲音上的傳播，更多的是精神上、感情上的傳播。如今許多音樂專業(yè)生無法深入理解音樂作品的內(nèi)涵和情感，他們對(duì)音樂的理解僅僅停留在樂譜表面的音符、節(jié)奏上。音樂不僅需要高超的技巧、能力，更要通過自身的表演技能融合音樂作品想要表達(dá)的思想，結(jié)合自己的理解和情緒將音樂通過情感傳遞出去，使更多的聽眾能夠被感染，得到共鳴。沒有足夠的人文素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，則會(huì)導(dǎo)致音樂理解力淺薄，情感表達(dá)蒼白無力，表演猶如機(jī)器毫無感染力。良好的人文素養(yǎng)可以幫助學(xué)生多層面深入地分析理解音樂，幫助學(xué)生更全面地詮釋音樂。有深厚的人文知識(shí)作為基礎(chǔ)，表演者才能從歷史時(shí)期、藝術(shù)背景、時(shí)期特點(diǎn)、人物性格等多個(gè)方面全面，正確地分析音樂作品、理解音樂，從而產(chǎn)生自身情感的共鳴，演奏出帶有生命和情感的的音樂。

四、高校音樂專業(yè)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

（一）在專業(yè)課程中融入人文教育

當(dāng)前，很多高校逐漸意識(shí)到人文素質(zhì)教育的重要性，不少高校也開設(shè)了很多有關(guān)人文方面的課程。但是人文素養(yǎng)的高低并不是人文類課程越多，期末成績?cè)礁?，學(xué)生的人文素養(yǎng)就越高。另外，大部分音樂專業(yè)的學(xué)生更喜歡把時(shí)間用在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上，對(duì)于那些本身對(duì)人文學(xué)科沒有太大興趣的學(xué)生，選修課也許只是一種取得學(xué)分的途徑，并不能從根本提高他們的人文素養(yǎng)。目前，音樂專業(yè)類課程在音樂專業(yè)學(xué)生的課程中占有很大的比重，此類課程也是學(xué)生花費(fèi)最多也最愿意花費(fèi)時(shí)間和精力的課程。教師在授課過程中可以融入人文精神和人文知識(shí)的教育，例如，在專業(yè)技巧課的授課過程中加入與此相關(guān)的人文精神和人文知識(shí)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟體會(huì)，使學(xué)生從音樂專業(yè)角度和精神角度等多個(gè)層面深刻地理解作品，在提升專業(yè)水平的同時(shí)深入挖掘作品背后的故事，從音樂中受到人文的熏陶，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（二）改善校園人文環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐及團(tuán)體活動(dòng)

環(huán)境是影響人的重要因素，校園的整體氛圍對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。加強(qiáng)校園制度管理以及學(xué)風(fēng)建設(shè)、開設(shè)系列講座、舉行各項(xiàng)校園活動(dòng)。通過一系列的人文素養(yǎng)教育活動(dòng)使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)人文意識(shí)，提高人文素養(yǎng)。在學(xué)生中開展團(tuán)體實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐育人中的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)作用”，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)提升。[3]例如，創(chuàng)建重奏樂團(tuán)、合唱團(tuán)等團(tuán)體組織，讓學(xué)生之間有更多的交流合作，互相學(xué)習(xí)互相影響，積極開展各項(xiàng)演出活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

（三）提高教師自身的人文素養(yǎng)，樹立正確的教育觀念

教師作為教書育人的引導(dǎo)者，在教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。教師的人格魅力則可以直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長久的影響。教師人格素養(yǎng)、價(jià)值觀、審美情感等， 是學(xué)生人文素養(yǎng)建構(gòu)的重要參照。[4]教師不僅要具備深厚的專業(yè)技能知識(shí)，還要具備良好的人文素養(yǎng)。除此之外，樹立正確的教育理念也尤為重要，教師作為教育的實(shí)施者，只有當(dāng)教師重視學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，在授課的同時(shí)挖掘作品深層的人文精神并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟體會(huì)，才能有效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

[1]莫軍華.大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的探究[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2011(02)：103.

[2]夏毅.對(duì)高校音樂專業(yè)學(xué)生工作的思考[J].中國電力教育,2012(05)：110-111.

[3]梁楓.專業(yè)技能和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式探析[J].學(xué)校黨建與思想教育,2014(05)：48-49.

[4]韓奇生.卿中全.大學(xué)生人文素養(yǎng)： 缺失與培育[J].高教探索,2008(05)：135-136.

G642

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科研項(xiàng)目：河南省高校音樂專業(yè)人文素養(yǎng)課程建設(shè)研究（項(xiàng)目編號(hào)：2018-ZZJH-455）。