宋鳳巧
(河北省任丘市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 任丘 062550)
安全教育在化學(xué)教學(xué)中的滲透
宋鳳巧
(河北省任丘市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 任丘 062550)
安全教育在整個教學(xué)任務(wù)的開展過程中占據(jù)著舉足輕重的作用,直接關(guān)系到學(xué)生的生命安全。化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該著重于讓學(xué)生有安全意識,在突發(fā)性事件發(fā)生時,采取安全有效的手段來減少傷害,保證學(xué)生在校期間的活動安全,同時也保證化學(xué)教學(xué)任務(wù)的順利完成。
安全教育;化學(xué)教學(xué);安全性意識
因為安全意識不夠強導(dǎo)致安全事故的發(fā)生,讓學(xué)校和家庭都陷入無限的痛苦之中。由此學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生的安全教育,在化學(xué)教學(xué)中要注重安全教育,避免出現(xiàn)安全事故。
化學(xué)老師在整個的化學(xué)教學(xué)中充當引導(dǎo)者,需要結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點和知識內(nèi)容,進行有機滲透相關(guān)的安全教育理念,積極培養(yǎng)學(xué)生安全意識,進而加深學(xué)生對安全知識的掌握,在危險來臨時做出正確、有效的判斷,避免安全事故的發(fā)生。
1.1 與教材結(jié)合進行安全教育?;瘜W(xué)教學(xué)過程中需與化學(xué)教材內(nèi)容相融合,做到有機統(tǒng)一,教師應(yīng)該深入挖掘教材中的知識,擴展學(xué)生的知識面,進而讓學(xué)生在獲取教材知識的同時,也掌握安全知識,進而對存在的安全隱患加以防范。
化學(xué)教學(xué)應(yīng)該緊密聯(lián)系實際,讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握學(xué)科理論知識,并能提高自身的安全預(yù)防能力,化學(xué)老師結(jié)合課程標準,將課文中提高的“科學(xué)探究”、“身邊的化學(xué)物質(zhì)”等主題聯(lián)系于生活實際,并與安全教育相關(guān)聯(lián),進而整合整體的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生了解化學(xué)知識,了解化學(xué)中所提到的一氧化碳的性質(zhì),進而引發(fā)深層次的思考:比如,在家里使用煤球時候需注意的事項;煤氣泄漏時應(yīng)該怎么做等等。讓學(xué)生通過小組協(xié)作等方式,給出對應(yīng)措施,教師再結(jié)合學(xué)生的答案進行補充和說明,進而加深學(xué)生的安全意識。
1.2 利用案例,讓學(xué)生了解安全教育的重要性。教師可以通過多媒體介紹一些具有影響力、可以讓學(xué)生形成較大沖擊力的案例,以此增強學(xué)生的安全意識。比如:煤氣中毒事件、亞硝酸鹽中毒事件等,學(xué)生通過直觀的觀看和感受,會深刻的認識到安全教育缺失帶來的傷痛,進而就能領(lǐng)會到安全的重要性。在化學(xué)教學(xué)中也會謹遵老師的教導(dǎo),避免出現(xiàn)安全事故,這也是保障學(xué)生安全的一種有效做法。
1.3 加強實踐,讓學(xué)生獲得更多感官體驗。實踐出真知,只有讓學(xué)生通過實踐,才能不斷的加深印象,不斷地提高處理安全問題的能力。教師可以充分利用教材中的實驗活動版塊,讓學(xué)生在模擬的化學(xué)情景中進行實際操作,教師在一旁進行講解,進而讓學(xué)生了解誒安全事故發(fā)生的原理及發(fā)生事故后的應(yīng)急措施,教師通過對學(xué)生的操作步驟進行評測給分,進而讓學(xué)生加深印象。
化學(xué)教學(xué)中的安全教育任重而道遠,需要教師持之以恒的耐心和悉心,才能讓學(xué)生真正的了解到安全教育的重要性,從而重視安全教育,避免因為安全意識不到造成的化學(xué)教學(xué)中事故頻發(fā)。
化學(xué)教學(xué)中學(xué)生除學(xué)習(xí)理論知識之外,還需要進行化學(xué)實驗,以此鞏固學(xué)到的化學(xué)知識。安全教育是化學(xué)教學(xué)工作開展的前提,要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識,讓學(xué)生通過親自動手實驗,認識到安全教育的重要性。
2.1 教師言傳身教,做好安全教育。教師的規(guī)范性示范能減少學(xué)生的恐懼心理,讓學(xué)生掌握安全實驗的相關(guān)知識。因此,教師要保證教學(xué)態(tài)度的嚴謹性,讓學(xué)生在化學(xué)實驗中了解到安全教育的重要性;教師在實驗教學(xué)中需要做到實事求是,讓學(xué)生了解到實驗的危險性,端正自己認識態(tài)度;教師應(yīng)該對實驗過程中可能出現(xiàn)的危險事故進行提前預(yù)防,進而降低事故發(fā)生的可能性。當實驗出現(xiàn)危險時,應(yīng)讓學(xué)生安靜下來,教師也應(yīng)保持鎮(zhèn)定,沉著冷靜的對待,切不可自亂陣腳。
2.2 開展課外活動。教師可通過豐富多彩的課外活動擴大學(xué)生對安全教育的認知范圍,進而加深學(xué)生對安全教育的印象。比如,課外時間安排學(xué)生進入加油站、倉庫等活動場地進行參觀,加深學(xué)生的安全意識,同時也讓學(xué)生在化學(xué)課堂上學(xué)到的知識得到鞏固?!吧盥?lián)系化學(xué),化學(xué)造福生活”的理念應(yīng)該植入到學(xué)生的實踐活動中,提高學(xué)生的參與積極性,從而讓學(xué)生更好的利用化學(xué)造福于人類,造福于社會。
[1]劉向前.化學(xué)教學(xué)中如何滲透安全教育 [J].教師,2016(04):72.
[2]林蕾.在化學(xué)教學(xué)中滲透安全教育 [J].化學(xué)教學(xué),2007(05):20~22.
[3]牛煥雙,吉琳.化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中滲透安全教育的思考 [J].實驗技術(shù)與管理,2014,31(03):200~202.