盧敏

案例背景

根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生在 “表達(dá)與交流”方面要達(dá)到的目標(biāo)是： “學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”，“進(jìn)一步提高記敘、說(shuō)明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力”。

而我們目前高中學(xué)生的作文狀況卻令人擔(dān)憂。缺乏文學(xué)積淀，缺少細(xì)致思考，難于盡心表達(dá)。我們的學(xué)生大致分兩類，一類是情商余額不足，神經(jīng)大條型學(xué)生，對(duì)于周圍的人和事熟視無(wú)睹，不善于捕捉到觸動(dòng)心靈的事件；還有一類是雖然敏感容易被感動(dòng)，卻無(wú)法表達(dá)出這種感動(dòng)的學(xué)生。寫人記事文可易可難、可淺可深，隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，會(huì)有更深刻的理解；而且不同時(shí)代的人和事會(huì)有不同時(shí)代的特點(diǎn)，可以說(shuō)是常寫常新。這次作文訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何從生活中選材，如何選取不同的表達(dá)技巧獲得不同的效果。為了達(dá)到此目的，針對(duì)學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學(xué)生興趣是必由之路。

案例描述

《心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事》是“表達(dá)與交流”的第一個(gè)專題， 針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，“表達(dá)與交流”重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫人敘事，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏感性，讓學(xué)生能夠在平凡的生活中發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)，通過(guò)觸動(dòng)自己心靈的人和事，產(chǎn)生心靈上的共鳴，并表達(dá)出來(lái)，以此解決的是學(xué)生作文“無(wú)話可說(shuō)”的問題。 確立如下三維目標(biāo)：

[認(rèn)知目標(biāo)＼&學(xué)會(huì)寫什么，提煉素材，真心、真情、真切地表達(dá)觸動(dòng)心靈的人和事。＼&能力目標(biāo)＼&學(xué)會(huì)怎么寫，從細(xì)節(jié)、側(cè)面、環(huán)境描寫讓動(dòng)人的瞬間定格，寫出觸動(dòng)心靈的人和事。＼&情感目標(biāo)＼&感悟生活、思考生活，體味人間真性情，幸福生活。＼&]

本課重點(diǎn)學(xué)會(huì)如何選材，難點(diǎn)是如何準(zhǔn)確表達(dá)。按照在觀察中感悟，在感悟中模仿，在模仿中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，由表及里層層深入地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、整體感知，話題初探

導(dǎo)入：其實(shí)我們的生活是豐富多彩的，可是，大家作文時(shí)卻常常感到生活平平淡淡，沒有什么東西可寫。

討論結(jié)果：不知道寫什么和如何寫的問題，那今天就來(lái)學(xué)習(xí)感知如何選取適當(dāng)?shù)牟牧虾徒鉀Q如何更好表達(dá)的問題。

回歸課文，整體感知：翻看課本，表達(dá)交流 《心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事》的，歸納教材中寫觸動(dòng)心靈的人和事如何入手：

總結(jié)：發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)、留意細(xì)節(jié)、提煉素材、深化意蘊(yùn)、整體構(gòu)思、條理清楚。

二、營(yíng)造情境 初步感知

展示美國(guó)攝影師Phillip Toledano作品《和父親在一起的日子》：選出最觸動(dòng)你心靈的一張照片，并說(shuō)出你選這張相片的理由。請(qǐng)選取最觸動(dòng)你心靈的一幅圖片進(jìn)行描繪，寫一個(gè)小作文片段。

三、合作探究 提煉素材：

思考討論：

1.選這幅圖片的原因：自己對(duì)圖片的描繪是否滿意，是否比較真切地表現(xiàn)了圖片中想要表達(dá)的情感。

2.總結(jié)作者照片分類：只有父親一人 父親和親人 父親周圍的環(huán)境

小結(jié)：

提煉素材原則：提煉素材落腳點(diǎn)小，情感要真實(shí)。

選取素材選材角度：可以直接描寫人事本身，正面描寫?？梢酝ㄟ^(guò)其他人事側(cè)面描寫。還可以通過(guò)環(huán)境烘托表現(xiàn)。

更能觸動(dòng)人心靈的方法：細(xì)節(jié)描寫

四、拓展延伸 寫法借鑒

知識(shí)鏈接：所學(xué)的課文或者詩(shī)詞中，哪些通過(guò)細(xì)節(jié)真切地寫出了觸及心靈的人和事。

1.古詩(shī)詞中的精湛細(xì)節(jié)：

小荷才露尖尖角， 執(zhí)手相看淚眼，琵琶女的轉(zhuǎn)軸撥弦。

見客人來(lái)，襪劃金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。

洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重，復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。

2.課本中的難忘細(xì)節(jié)：

《背影》：父親翻過(guò)欄桿的動(dòng)作，整體灰暗的色調(diào)中閃閃發(fā)亮的金黃橘子。動(dòng)作細(xì)節(jié)，色彩對(duì)比。

《孔乙己》：清白臉色，花白胡子，長(zhǎng)衫又臟又破，仿佛十多年沒有洗過(guò)。肖像描寫。

3.高考作文中的細(xì)節(jié)：

烈日下，田野里，母親揮動(dòng)著鋤頭，在她那黑黑的面頰上，滾動(dòng)著許多細(xì)密而晶瑩的小汗珠。漸漸地，這些小汗珠匯集成一顆豆粒般大的汗珠，順著布滿皺紋的臉頰往下淌，淌到下巴上掛了片刻，閃閃欲墜。這一刻的汗珠在陽(yáng)光照耀下，是那樣晶瑩璀璨，銀光四射。然而瞬間又落了下去，滴進(jìn)腳下那片熱土，激起一片小小的煙霧。

（節(jié)選自2009年四川高考命題作文 《媽媽的汗珠》）

五、歸納總結(jié)，細(xì)節(jié)描寫

1.對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、肖像、心理等描寫）——惟妙惟肖，入木三分

2.對(duì)場(chǎng)景、事件的細(xì)節(jié)描寫（開動(dòng)五官，顏色 光線 嗅覺 觸覺）——細(xì)致入微，如臨其境

六、借鑒寫法，精改短文

1.展示下水，比對(duì)方法。

初版：溫暖的燈臺(tái)，淡淡的光暈。父親和母親微笑著并肩而坐。他們，一直都不曾老去。

修改： 安靜在床頭的臺(tái)燈，陪著我們每一個(gè)日落和日出。陪伴著父親母親，散發(fā)暖暖的醉人的氤氳。照著原木的相框，乏著淡淡的光。相框驕傲地翹著四角，鋒利地劃破時(shí)光，挑釁著右邊一高一低兩個(gè)黑沉沉的鬧鐘。它們，并肩微笑；它們不再滴答回應(yīng)，靜默地伴著在永恒時(shí)空中微笑的父親和母親。

2.學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，精改短文。

3.總結(jié)對(duì)比，加深感悟。

七、課外作業(yè)

心音共鳴，我手寫我心

我們每個(gè)人心中都會(huì)有一些讓自己感動(dòng)的人和事?；叵胍幌?，你最受感動(dòng)的人和事是什么？請(qǐng)以“離家三公里”為話題寫一篇作文。

（編輯：于智博）