吳康勤

“循環(huán)日記”是一種寫日記的模式，運(yùn)作分成五步：合理分組，自主習(xí)作、評(píng)議修改、教師評(píng)價(jià)、習(xí)作展評(píng)。

分組要合理，一般是一組四人為宜。組內(nèi)選出正副組長(zhǎng)，每組設(shè)計(jì)好日記本，體現(xiàn)小組特色。按照組內(nèi)學(xué)生寫作水平，每人每星期寫一篇。禮拜天，每位同學(xué)再寫一篇日記。也就是說(shuō)，一個(gè)星期每位學(xué)生練寫兩篇日記。

習(xí)作批改分生批與師批兩步。前一天作文，第二天早上組內(nèi)學(xué)生先批改，組長(zhǎng)是批改主任，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)組員批改，教師要根據(jù)批改質(zhì)量打上批改分。一定要注意在平常的單元習(xí)作中滲透批改知識(shí)及方法，最好每個(gè)年級(jí)制定出一個(gè)合理的批改標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生參考。對(duì)于批改優(yōu)秀的要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并號(hào)召其它組學(xué)習(xí)借鑒。這里要注意的是要杜絕組長(zhǎng)一人囊括批改任務(wù)。生批之后，教師再次批改。教師批改就是根據(jù)作文質(zhì)量及學(xué)生評(píng)改情況打分，原則上分?jǐn)?shù)差距不可過(guò)大。教師的批改有很大的主觀性，要把好這個(gè)關(guān)。

學(xué)生要保持認(rèn)真寫作的態(tài)度，一個(gè)良好的獎(jiǎng)勵(lì)措施是不可少的。最后一步的 “習(xí)作展示”就是獎(jiǎng)勵(lì)的體現(xiàn)。

獎(jiǎng)勵(lì)分成四個(gè)階段，分別是日獎(jiǎng)勵(lì)、周獎(jiǎng)勵(lì)、月獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)。日獎(jiǎng)勵(lì)就是教師每天必抽10分鐘左右時(shí)間點(diǎn)評(píng)當(dāng)天日記。因?yàn)橐惶斓淖魑钠獢?shù)有限，所以教師要盡量照顧到每位學(xué)生。點(diǎn)評(píng)時(shí)小到一個(gè)句子，大到謀篇布局，只要學(xué)生的作文里有亮點(diǎn)，教師都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并匯總，讓每位寫日記的孩子都能在期待中聽到中肯的鼓勵(lì)的話，提升他們的寫作信心。周獎(jiǎng)勵(lì)就是一個(gè)星期匯總一次小組總分，按分?jǐn)?shù)進(jìn)行小組名次排序，并予以公告。周獎(jiǎng)勵(lì)能促進(jìn)小組之間的競(jìng)賽，能激發(fā)組內(nèi)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。月獎(jiǎng)勵(lì)就是把一月內(nèi)的周分?jǐn)?shù)進(jìn)行匯總，根據(jù)名次，給予日記幣的獎(jiǎng)勵(lì)。日記幣要做得精致，滿足學(xué)生像收到稿費(fèi)似的成就感。一學(xué)期結(jié)束，班里會(huì)組織一次商品大展銷，學(xué)生拿著攢了一學(xué)期的日記幣兌換相應(yīng)禮品。學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)既延續(xù)了學(xué)生寫作的樂(lè)趣，又培養(yǎng)了他們的理財(cái)意識(shí)，可謂一舉兩得。

當(dāng)然，除了小組的集體獎(jiǎng)勵(lì)外，我還設(shè)計(jì)了個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)上游的品質(zhì)。上了90分的作文，被評(píng)為佳作，佳作要錄入電腦，這是學(xué)校循環(huán)日記專刊的稿子來(lái)源。佳作也經(jīng)常被選去投稿和評(píng)選。每班每個(gè)學(xué)期制作一本佳作集，只要有佳作入選的同學(xué)，即可獲得一本集子，以作紀(jì)念。

“循環(huán)日記”模式培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真寫作的態(tài)度。通過(guò)一年的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了留心生活，觀察生活。身邊的平常小事也往往成為作文的新鮮素材，寫作不再是令他們頭痛的事情。在相互學(xué)習(xí)及借鑒的過(guò)程中，學(xué)生的寫作和批改水平都得到了很大的提升。